《前滾翻》教學(xué)設(shè)計

王洪革

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

本課依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

本課教學(xué)以技能教學(xué)為主線，以情境教學(xué)為輔線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生思維活動參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松的和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗運(yùn)動帶來的快樂。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《技巧：前滾翻》

教材版本：人民教育出版社《體育與健康》第一冊 教師教學(xué)用書

2.游戲：過獨(dú)木橋

單元課次：

本單元共分為4次課，本次課是“前滾翻”第3次課。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法，強(qiáng)化團(tuán)身緊、滾動圓滑動作環(huán)節(jié)。

重點(diǎn)：動作連貫、協(xié)調(diào)。

難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動圓滑。

教學(xué)背景分析：

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本項教材是在掌握各種滾動的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)滾翻的重點(diǎn)教材，是深受兒童喜愛的一項技巧教材，能夠發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性及靈敏素質(zhì)。更有利于學(xué)生的平衡能力和空間定向能力的發(fā)展。但本項教材對于一年級新生來說，存在著一定的難度和危險性，需要教師在教學(xué)中教會學(xué)生保護(hù)與幫助方法，為學(xué)生安全參與前滾翻的學(xué)習(xí)提供保障。

2.學(xué)生情況分析

我校一年級學(xué)生活潑開朗，愿意參與體育課程的學(xué)習(xí)，參與意識很強(qiáng)，敢于在課上展示自我。由于剛剛?cè)雽W(xué)，對體育課還不是很了解，課上組織紀(jì)律性有所放松。一年級學(xué)生身體正處于生長發(fā)育重要階段，柔韌性較好，肌肉力量明顯不足，教學(xué)時學(xué)生的有意注意持續(xù)時間較短，注意力容易分散。經(jīng)過本單元兩次課的教學(xué)，大部分學(xué)生已初步學(xué)會了前滾翻的動作方法，并初步掌握了保護(hù)與幫助的動作方法，但容易出現(xiàn)團(tuán)身不緊，滾翻不成直線的錯誤動作，需要在本課學(xué)習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)糾正，鞏固提高前滾翻的動作技能。