梁柱 劉昊

重慶市第八中學(xué)校，原名樹人中學(xué)，創(chuàng)建于1938年，是重慶市教委直屬的首批市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)首批培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“教體結(jié)合”，大力發(fā)展特色教育，確立了“普及中提高，兩條腿走路”的育人理念，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)，將體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)成為擁有較高文化素養(yǎng)和自主發(fā)展能力的全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才。

一、學(xué)?！敖腆w結(jié)合”的理念及思路

學(xué)校堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重田徑體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與體育并重，選拔和輸送為一體，確立了“普及中提高，兩條腿走路”的育人理念，在“教體結(jié)合”模式中起到“承上啟下”的重要作用。

學(xué)校體育工作堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的方針指導(dǎo)下，獲得了顯著的成績(jī)和長(zhǎng)足的進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下良好行為與健康心理的基礎(chǔ)。學(xué)生文化課成績(jī)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)技成績(jī)雙優(yōu)的“兩條腿走路”的理念已成為學(xué)校培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的共識(shí)，而這一點(diǎn)必須“從娃娃抓起”。中學(xué)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)起到“承上啟下”的重要作用，在為體育方面有特長(zhǎng)的中、小學(xué)生提供良好平臺(tái)的同時(shí)，也為更高一級(jí)的組織、選拔和輸送體育后備人才奠定基礎(chǔ)，學(xué)校在長(zhǎng)期培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的過程中，為了讓體育特長(zhǎng)生做到文化和體育的平衡發(fā)展，學(xué)校體育項(xiàng)目的主管領(lǐng)導(dǎo)、教練員、各班主任、科任教師等，都非常關(guān)心體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及心理成長(zhǎng)，田徑隊(duì)組建了家長(zhǎng)委員會(huì)，形成家長(zhǎng)、學(xué)校教育合力，在規(guī)范、嚴(yán)格的體育專項(xiàng)訓(xùn)練中，培養(yǎng)出許多高水平的體育特長(zhǎng)生。10多年來，為高等院校及專業(yè)隊(duì)輸送了近百名高素質(zhì)的競(jìng)技體育人才。

二、學(xué)校“教體結(jié)合”的具體做法

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深化齊抓共管機(jī)制。學(xué)校成立“教體結(jié)合”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確體育特長(zhǎng)生文化教育目標(biāo)、指導(dǎo)思想和任務(wù)，堅(jiān)持“學(xué)校管理一盤棋”的原則，對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理，做到分工明確、“無縫管理”。如，發(fā)現(xiàn)體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)、生活、行為舉止等方面出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)的教師都會(huì)第1時(shí)間開展教育，班主任、科任教師、生活教師等在發(fā)現(xiàn)及處理問題的同時(shí)，將問題及時(shí)反饋給主訓(xùn)教練，教練再針對(duì)體育特長(zhǎng)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入了解，真正做到“無縫管理”。學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)的管理和訓(xùn)練設(shè)施器材的配備等，體衛(wèi)處主任主要負(fù)責(zé)教練員配備、體育特長(zhǎng)生的文化教育管理、日常管理，并長(zhǎng)期監(jiān)督及時(shí)了解訓(xùn)練情況，教練員對(duì)體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練、生活、思想方面做到嚴(yán)格管理。在做好招生及輸送工作的同時(shí)要對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，要求體育特長(zhǎng)生不僅要有優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、良好的文化課成績(jī)，還要有優(yōu)良的思想品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)做人，成為合格的人才。學(xué)校為方便體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練結(jié)束后能夠及時(shí)就餐，食堂專門設(shè)置體育特長(zhǎng)生就餐窗口，安排有專職的工作人員統(tǒng)一配送，確保體育特長(zhǎng)生的體能需要和食品安全。體育特長(zhǎng)生和普通學(xué)生統(tǒng)一集體住宿，由生活教師管理，學(xué)校對(duì)待體育特長(zhǎng)生的要求與普通學(xué)生相同，沒有任何特殊待遇，以教練員為主，學(xué)生處、總務(wù)處、年級(jí)組、班主任協(xié)助，對(duì)體育特長(zhǎng)生按學(xué)校的管理制度進(jìn)行嚴(yán)格管理。

2.提升學(xué)校體育教師的專業(yè)技能，打造一支“雙教型”教師隊(duì)伍。“雙教型”教師應(yīng)具有良好的教學(xué)技能、扎實(shí)的教育教學(xué)功底，又要有田徑專項(xiàng)訓(xùn)練的專業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高體育教師對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的能力，學(xué)校打造了一支集學(xué)科教師和教練員于一體的“雙教型”體育教師隊(duì)伍，讓優(yōu)秀教練員進(jìn)入學(xué)校帶訓(xùn)，學(xué)校聘請(qǐng)了沙坪壩區(qū)體校高級(jí)教練王蜀康，對(duì)學(xué)校田徑隊(duì)的體育特長(zhǎng)生實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的科學(xué)的專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)校定期組織體育教師、教練員外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2016年9月學(xué)校田徑隊(duì)教練赴美國(guó)猶他大學(xué)進(jìn)行田徑短跑的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，通過交流學(xué)習(xí)提升了專業(yè)素養(yǎng)，提高了業(yè)務(wù)水平，高素質(zhì)教師隊(duì)伍的打造和優(yōu)秀教練員的引進(jìn)不僅使學(xué)校整體的教育水平得到了較大提升，還對(duì)學(xué)校田徑隊(duì)的建設(shè)起到極大的促進(jìn)作用。

3.多措并舉解決學(xué)訓(xùn)矛盾，保障運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校賦予了體育特長(zhǎng)生接受完整的基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)業(yè)水平和專項(xiàng)體育水平得到了同步提升。為解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾。嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定：周一到周四下午第3節(jié)課后進(jìn)行訓(xùn)練，周五下午第2節(jié)課后進(jìn)行訓(xùn)練，保證讓體育特長(zhǎng)生每天都能上到正課，如有比賽，學(xué)校統(tǒng)一安排，盡可能少地耽誤學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，外出比賽過程中如有耽誤的課程，比賽結(jié)束后各年級(jí)安排教師進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校要求體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練結(jié)束后按規(guī)定時(shí)間到食堂就餐，就餐完畢后20︰00前準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室進(jìn)行晚自習(xí)。為了做到思想工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一體化管理，學(xué)校建立各種制度和措施，將體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)納入班主任工作考核內(nèi)，定期檢查，特別是文化課學(xué)習(xí)跟不上中等水平的學(xué)生，停止訓(xùn)練，令其補(bǔ)課。田徑隊(duì)總教練定期召開田徑隊(duì)教練組會(huì)議，收集問題，及時(shí)處理，真正做到讓體育特長(zhǎng)生的體育與文化“兩條腿走路”。

通過多年的努力，學(xué)校體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異成績(jī)，田徑隊(duì)近幾年的畢業(yè)生在高考中都以重點(diǎn)本科線的文化課成績(jī)考入浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等知名高校，有多名體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期在班級(jí)名列前茅，甚至也出現(xiàn)過全年級(jí)學(xué)習(xí)排名第一的“雙優(yōu)”隊(duì)員。為了激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練熱情，學(xué)校每年堅(jiān)持在固定時(shí)間堅(jiān)持體育特長(zhǎng)生表彰大會(huì)，對(duì)在學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面表現(xiàn)突出的體育特長(zhǎng)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、在實(shí)施“教體結(jié)合”過程中遇到的問題及解決方法

學(xué)校實(shí)施“教體結(jié)合”的過程中也遇到很多問題，雖然為了解決學(xué)訓(xùn)矛盾提出了多樣化的處理措施，但仍有部分體育特長(zhǎng)生不能正確認(rèn)識(shí)文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，認(rèn)為高校對(duì)體育特長(zhǎng)生文化水平要求較低。因此，在文化課學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了懈怠心理，部分正處于青春期的體育特長(zhǎng)生還出現(xiàn)了早戀的苗頭，嚴(yán)重影響到了他們的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。為了解決“教體結(jié)合”過程當(dāng)中體育特長(zhǎng)生出現(xiàn)的問題，學(xué)校采取有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班主任參與體育特長(zhǎng)生學(xué)訓(xùn)的積極性，以保證體育特長(zhǎng)生日常學(xué)訓(xùn)的高效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)訓(xùn)質(zhì)量的提高。學(xué)校在“教體”各部門專家共同商討的基礎(chǔ)上制訂了“教體結(jié)合”的相關(guān)政策，涵蓋學(xué)校體育特長(zhǎng)生的招收、訓(xùn)練、選拔、競(jìng)賽等方面，確?！敖腆w結(jié)合”工作的順利、有效、有序進(jìn)行。

總而言之，“教體結(jié)合”的教育教學(xué)模式是當(dāng)前我國(guó)教育體制改革創(chuàng)新的有益嘗試，現(xiàn)在全國(guó)各大高校對(duì)體育特長(zhǎng)生的招生更加重視文化課成績(jī)，“教體結(jié)合”實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)和競(jìng)技體育的完美結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)“教體結(jié)合”工作的重要性，在保障體育特長(zhǎng)生業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí)不能影響他們的文化學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)訓(xùn)矛盾，做到了“教體”雙贏，推進(jìn)“教體結(jié)合”步伐，為我國(guó)競(jìng)技體育培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。