關(guān)于作文教學的幾點摸索與思考

摘 要：文章提出要加強和提高學生作文能力的觀點，從加強課外閱讀和積累、注重培養(yǎng)觀察能力、注重培養(yǎng)語言再創(chuàng)造能力、注重范文的作用四個方面，分享了一個語文教師在多年的教學實踐中的思考和行之有效的經(jīng)驗，具有實際意義。

關(guān)鍵詞：新高考；課外閱讀；經(jīng)典著作；語言創(chuàng)造

一、 引言

從2018年下半年開始，新入學的高中學生將適用新高考政策，語文學科高考總分分值將由150分升值為180分，重點考查學生的閱讀與寫作。如何上好作文課，幫助學生提高寫作水平？這對廣大擔任語文教學的老師們提出了更高和更新的要求。

作文教學作為傳統(tǒng)語文教學的一個極其重要環(huán)節(jié)，歷來被認為是一個難點，但“作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動，同時又是一種復雜的情感活動和心智活動。”作文能力是人作為社會存在的一員所必須具備的重要能力，對培養(yǎng)學生健康的情感，提高學生的書面表達能力、思維能力以及語言的再創(chuàng)造能力，具有十分重要的意義。

我從事初中語文教學多年，針對作文教學本身的特點，在多年的教學實踐中摸索出以下一些經(jīng)驗和做法。

二、 加強學生的課外閱讀與積累

葉圣陶先生說過：“就學生而言，作文是各科學習的成績、各項課外活動的經(jīng)驗，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！彼?，上好作文課，功夫在課堂外。這些年，我非常注重學生課外閱讀的訓練。

1. 重視傳統(tǒng)經(jīng)典名著的閱讀。我會結(jié)合課文中選用的古文，有意識地引導學生對傳統(tǒng)經(jīng)典著作的興趣和愛好，有選擇性地節(jié)選部分經(jīng)典，推薦學生課外閱讀。古文在閱讀中會存在障礙，但持之以恒的訓練，又能反過來促進學生學習語文的興趣，加深對古文的理解，提高閱讀理解的成績。這是一種相輔相成的關(guān)系。鑒于古文閱讀上的障礙，我一般不會要求學生在短期內(nèi)閱讀整部作品，而是節(jié)選其中的篇章，有選擇性地引導。如，推薦《道德經(jīng)》中的一兩個篇目，課堂上對其中的經(jīng)典篇目做出講解，甚至講解一些歷史小故事。幾次下來，學生對古文的興趣大大提高，有些學生自己會主動找一些古文閱讀。

2. 朗誦經(jīng)典。朗誦的力量不可小視，很多作品經(jīng)過聲情并茂地朗誦，很能激起學生的情感共鳴，從而深切體會作者的感情，進入作品意境，從而激發(fā)學生的表達需要，產(chǎn)生寫作欲望。我有時自己朗誦，有時引導學生朗誦，有時在網(wǎng)絡(luò)上下載朗誦作品，觀察學生的興趣動向，收到很不錯的效果。

3. 要求學生摘錄，并交流閱讀心得。這一點很重要，否則，閱讀容易流于形式，不了了之。我會利用一切可以利用的時間，有時是課堂上，有時是班會課上，有時是課下；交流可以是師生交流，也鼓勵學生之間交流。

三、 結(jié)合經(jīng)典，注重培養(yǎng)觀察能力

比如，我曾經(jīng)布置過一個作業(yè)，要求學生收集不同作家對月亮的描寫。

“窗子里有個大月亮快沉下去了，就在對過一座烏黑的樓房背后。月亮那么大，就像臉對臉狹路相逢，混沌的紅紅黃黃一張圓臉，在這里等她，是末日的太陽……”這是張愛玲小說《怨女》里的一段話。銀娣自殺前，內(nèi)心極度痛苦和惶惶，月亮本來是美麗的，這里面的月亮卻是“末日的太陽”。這告訴我們，寫景要為人服務(wù)，不能為寫景而寫景。結(jié)合這個例子，我首先告訴學生，寫景最終是為了寫人，為特定人物的特定情感服務(wù)。學生收集到的關(guān)于月亮的描寫，有魯迅的，有沈從文的，也有古人的。接下來，我讓學生交流分析他們所收集到的不同的月亮，分別體現(xiàn)了怎樣不同的人物。這樣一分析，學生就懂得寫景的要領(lǐng)，要從人物的內(nèi)心去觀察，去體會。

這樣還不行，課后我會針對性地布置觀察作業(yè)，比如，如果讓你來寫月亮，你怎么寫，才能寫出給人耳目一新，留下深刻印象的月亮？然后再將作業(yè)收上來，并利用課堂時間分析、交流，推出好的作品，加以鼓勵。

四、 多訓練，注重語言再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

其實，每個人都有表達的愿望，“人總是孤獨地以自己的方式活在這個世界上?！睘榱藥椭鷮W生更好地表達自己，我在作文教學的實踐中，做出了一些新的嘗試，以提高他們的寫作興趣和技巧。

1. 創(chuàng)新作文模式。傳統(tǒng)的作文教學模式是學生寫日記和周記，兩周一次大作文，老師批閱、打分。這種做法，會引起初中學生的抵觸，因為成長中的他們，隱私觀念已經(jīng)形成，他們不愿意在作文中說心里話，導致言不由衷，久之，就會對寫作產(chǎn)生憊懶和害怕，寫作能力自然無法提高。我的做法是吸收傳統(tǒng)模式的優(yōu)點，適當增加大作文的次數(shù)，同時鼓勵和要求學生養(yǎng)成寫日記和周記的習慣，但不統(tǒng)一批改，尊重學生隱私，讓學生敢于說心里話。

2. 幫助學生完成從模仿到創(chuàng)新的過程。寫作都有一個從模仿到創(chuàng)造的過程，這是一個綜合能力提高的過程，多閱讀，多觀察，多思考，才能更好實現(xiàn)這個過程的跨越。比如，為了讓學生掌握人物語言刻畫，我會找一些精彩片段，在課堂上分析給學生聽。以下是一段人物語言：“你總這么跪著不是個事?！鞭k公室主任蹲下來，對老頭兒說。老頭兒把臉扭開了?！澳憧刺?，馬上就要下雨了?！鞭k公室主任又說，已經(jīng)把煙摸出來。這是寫拆遷的一篇小說。辦公室主任走到哪兒，老頭兒跪到哪兒，但不說一句話。為了討好他，辦公室主任這么低聲下氣。他平時可不是這樣的。這樣的語言就恰如其分地反映出人物心理和矛盾。

我鼓勵學生平時多留心生活，把那些精彩對話和語言記下來，好記性不如爛筆頭，多積累，多思考，創(chuàng)造性自然會提高。

五、 注重范文的作用

范文的力量是很大的，好的范文能提高學生的鑒賞水平，拓展學生的思維空間。

1. 有針對性地選擇范文。根據(jù)每個階段的訓練目標，選擇合適的范文，如訓練寫景時，就選擇寫景方面的；訓練人物刻畫時，就突出選擇人物方面的。2. 在學生習作中挑選范文。每一次大作文都認真批閱，并從中選出好作品，在班上朗讀、分析，在班級墻報上張貼。這個做法對學生的鼓勵和引導非常明顯。3. 將學生當中的優(yōu)秀作品推薦到校報，甚至縣級和市級報刊，這不僅對作者本人是個極大的促進，對其他學生也帶了個頭。

六、 結(jié)語

寫作能力是一項綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)作文能力既是社會的需要，也是學生個人成長和發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)學生健康的情感，提高學生的思維和語言組織能力，養(yǎng)成高雅的生活情趣，都有十分重要的作用，對于將來走上工作崗位也是十分有效的。

作者簡介：

吳書才，安徽省安慶市，潛山縣第四中學。