黎耀之

【摘要】 近年來(lái)，青少年的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，并且引起社會(huì)的關(guān)注。高中生德育教育問(wèn)題一直是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而要想做好高中生德育教育問(wèn)題，僅依靠學(xué)校單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，針對(duì)高中生德育教育的問(wèn)題，筆者建議將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，提升高中階段學(xué)生的整體德育教育水平。

【關(guān)鍵詞】 家校合作 高中德育 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-021-01

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前言

在高中德育教育開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校與家長(zhǎng)是不能缺少的兩部分，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)合，德育教育的落實(shí)效果才能更為突出。鑒于這樣的情況，本文對(duì)家校合作在高中德育教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，以供參考。

一、提高雙方認(rèn)識(shí)，構(gòu)建中間協(xié)調(diào)、溝通機(jī)構(gòu)

在高中德育教育開(kāi)展過(guò)程中，以往教師是將自己作為教學(xué)的主體，教師在此教育中投入了較多的精力，但所取得的效果并不理想。德育教育并不是一朝一夕就可以取得成就，這一工作的落實(shí)需要付出較多的心力，而且若是想要有效地提高高中生的德育水平，教師就應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)合，通過(guò)家校合作的形式來(lái)開(kāi)展德育教育。在家校聯(lián)合開(kāi)展德育教育過(guò)程中，為了方便家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通，應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的中間溝通機(jī)構(gòu)，比說(shuō)家長(zhǎng)委員會(huì)、家校聯(lián)合教育委員會(huì)等。在成立委員會(huì)等機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校方面需要選擇出具體的代表人，具體的組織成員等，然后在委員會(huì)開(kāi)會(huì)過(guò)程中，教師可以就德育教育的助力需求等講解出來(lái)，讓家長(zhǎng)輔助自己的教學(xué)，在家庭中開(kāi)展德育教育，從而在雙管齊下的過(guò)程中提高高中生的德育水平。另外，在設(shè)立專(zhuān)門(mén)的中間溝通機(jī)構(gòu)之后，若是教師在德育教育中遇到問(wèn)題，那么就可以提過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)來(lái)共同尋找解決的辦法，集思廣益，尋找有效的解決途徑，以此來(lái)促使德育教育的開(kāi)展能夠取得更好地效果，學(xué)生能夠在這一教育下茁壯的成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的思想道德觀念。

二、舉辦教學(xué)開(kāi)放日

在高中德育教育過(guò)程中，學(xué)校想要提高德育教育水平，想要將高中生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，那么高中學(xué)校就應(yīng)認(rèn)識(shí)到，單靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)是不夠的，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)需要來(lái)自家庭，來(lái)自家長(zhǎng)的支持。因此，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，在高中德育教育開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校就應(yīng)定期開(kāi)設(shè)教學(xué)開(kāi)放日，在開(kāi)放日這一天，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一樣在課堂上聽(tīng)課，然后家長(zhǎng)可以從中找出問(wèn)題，在課后與教師就課堂教學(xué)情況進(jìn)行探討，共同來(lái)完成課堂教學(xué)。高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求入手。

舉例來(lái)說(shuō)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日，當(dāng)家長(zhǎng)作為教室后面的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)中可以導(dǎo)入有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行內(nèi)容講解中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的想法講述出來(lái)，讓坐在后面的家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步的了解孩子的內(nèi)心。同時(shí)，借助于具體的案例，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生知道父母為自己付出了什么，讓學(xué)生懂得感恩。而在教學(xué)之后，教師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通過(guò)程中，也需要讓家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶?，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自己的思想意識(shí)，對(duì)于很多事情有了自己的看法，促使家長(zhǎng)能夠?qū)W會(huì)尊重孩子。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，教師既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行深層次的交流，傳授家長(zhǎng)在家庭中開(kāi)展德育教育的技巧。在這樣一箭雙雕的過(guò)程中，德育教育的落實(shí)能夠取得更好地效果。

三、開(kāi)發(fā)家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在高中德育教育開(kāi)展過(guò)程中，教師是重要的執(zhí)行主體，教師在課堂教學(xué)中，若是想要有效地落實(shí)德育教育，就應(yīng)多關(guān)心學(xué)生。舉例來(lái)說(shuō)，教師在課堂上進(jìn)行德育教育過(guò)程中，教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，可以問(wèn)問(wèn)后面的同學(xué)是否能夠看到。在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下，大部分坐在班級(jí)后面的學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師在課堂上，應(yīng)多關(guān)心這部分學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，這樣可以促使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生感受到溫暖，有助于引導(dǎo)其積極向上，提高德育教育質(zhì)量。而在課后，教師則應(yīng)通過(guò)家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)總結(jié)課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的完善。

在家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，家長(zhǎng)也可以將孩子在家中的各種表現(xiàn)分享給教師，在家長(zhǎng)和教師彼此分享信息的過(guò)程中，雙方對(duì)于孩子的了解會(huì)更加的透徹。在了解的基礎(chǔ)上，德育教育的開(kāi)展才能取得更好地效果。與此同時(shí)，立足于這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)還可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，教師將自己的教育經(jīng)驗(yàn)傳授給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)將自己對(duì)自家孩子的了解講解給教師，這樣在雙方互相幫助的情況下，高中德育教育的落實(shí)才能取得良好的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中德育教育開(kāi)展過(guò)程中，因?yàn)檫@一教育并不是短時(shí)間內(nèi)能看出成果的，也不是一天兩天能夠完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，是一項(xiàng)持久戰(zhàn)。因此，在高中德育教育中，學(xué)校就應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，從而雙管齊下，共同來(lái)對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，從而提高高中生的道德素養(yǎng)，促使高中生能夠?qū)W會(huì)做人，做一名有道德的，有文化，有理想的人。

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