丁力強(qiáng)

【摘要】 初中階段，學(xué)生的生理與心理發(fā)展均處于特殊時(shí)期，故而需要教師準(zhǔn)確把握這一特殊時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。中學(xué)生的綜合能力對(duì)其進(jìn)一步的發(fā)展提升具有基礎(chǔ)作用，對(duì)國家的未來發(fā)展具有潛在的作用。本文主要就生物課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的途徑進(jìn)行了全面的分析，旨在通過教師的積極努力提升我國初中生的德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中生 生物教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-075-01

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引言

教師對(duì)于學(xué)生的德育教育具有不可推卸的重要責(zé)任，因此在生物課堂上教師應(yīng)積極將生物教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的有利條件。生物教師不僅可以通過自身的日常行為影響學(xué)生養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，還可以借助日常的生物教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。以下內(nèi)容，主要是圍繞第二種途徑展開的，借此途徑促進(jìn)學(xué)生樹立積極的德育觀念。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物觀念

生物課堂上，教師需立足于生物知識(shí)開展辯證唯物思想的滲透，否則就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容與理念的脫節(jié)，不利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。首先，要將生物學(xué)科與世界自然進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生了解彼此之間的緊密聯(lián)系。例如教師講授植物的生長內(nèi)容時(shí)，要格外強(qiáng)調(diào)植物的生長不僅僅需要的是具有生長能力的植物胚芽，同時(shí)還需要陽光、二氧化碳、水源等因素。通過兩種因素的區(qū)分與關(guān)聯(lián)，使學(xué)生理解辯證的思想。同樣的，在講授人的個(gè)體發(fā)展時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思想考慮問題，使其知曉基因?qū)θ说耐庥^影響以及環(huán)境對(duì)人性格的影響。無論是外在還是內(nèi)在因素均不可獨(dú)立存在，各因素之間是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的。當(dāng)然對(duì)于有些內(nèi)容的講授時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、理性的價(jià)值觀，不可主觀臆測(cè)。比如在對(duì)貓頭鷹鳴叫的問題進(jìn)行闡述時(shí)，要為學(xué)生灌輸鳥鳴是無法改變自然規(guī)律的，學(xué)生不可就此認(rèn)為動(dòng)物鳴叫的吉祥與否。在教授生態(tài)圈以及生物進(jìn)化內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生能夠區(qū)分神話傳說與客觀事實(shí)的區(qū)別，幫助學(xué)生樹立理性的思維。由此可知，教師在滲透德育思想的同時(shí)需緊密聯(lián)系生物知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀、理性的辯證觀念，使其能夠?qū)⑸锱c自然融合，深刻地剖析自然問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生尊重生態(tài)平衡

初中的生物內(nèi)容，主要講述的基礎(chǔ)是植物與動(dòng)物知識(shí)，因此教師可借此為學(xué)生滲透生態(tài)平衡理念，使得學(xué)生積極樹立文明的環(huán)保觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)植物，積極為環(huán)保事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章關(guān)于生物圈知識(shí)的實(shí)施過程中，教師可借助對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系梳理，讓學(xué)生充分地理解保護(hù)生物對(duì)于環(huán)境的平衡穩(wěn)定具有極其重要的作用。借此教育初中生關(guān)愛小動(dòng)物，不隨意采摘花草樹木，使其積極為社會(huì)生態(tài)的平衡做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，教師可通過反面實(shí)例讓學(xué)生明白不尊重自然將會(huì)承受的巨大代價(jià)。在多媒體中展示破環(huán)自然植物導(dǎo)致生態(tài)失去平衡以及傷害動(dòng)物而接受法律嚴(yán)懲的圖像，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)平衡的正確觀念。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國觀念

愛國觀念的樹立，首先應(yīng)從熱愛家鄉(xiāng)做起。人教版七年級(jí)下冊(cè)第七章有涉及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，故而教師可通過對(duì)這一單元內(nèi)容的拓展來培養(yǎng)初中生熱愛家鄉(xiāng)自然環(huán)境的情感。我國不同地區(qū)植被的覆蓋量各有不同，其中云南的植被量最為豐富。教師可以將學(xué)校當(dāng)?shù)氐闹脖粩?shù)據(jù)與云南做比較，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到其間的差距，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。學(xué)生對(duì)于國家的理念較為模糊，通過對(duì)學(xué)生滲透愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的理念進(jìn)一步使其認(rèn)識(shí)到保護(hù)國家環(huán)境的可實(shí)施性，如此舉措不僅有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，更有助于推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的積極拓展。除此之外，教師還可通過典型的人物案例，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)與愛國情懷。

四、引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，健康生活

課堂上的知識(shí)傳輸，不僅僅在于提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也在于對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的積極教育。在生物學(xué)科中，教師還應(yīng)該借助生物知識(shí)向?qū)W生滲透生命意識(shí)，提升學(xué)生關(guān)愛生命健康的正確觀念。初中生正處于青春叛逆期，具有較弱的承受外界壓力的能力，因而在面對(duì)困難時(shí)往往呈現(xiàn)出消極、慌張的心理狀態(tài)。故而，生物教師需及時(shí)將生命意識(shí)的教育培養(yǎng)內(nèi)容與學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的積極意識(shí)。在實(shí)施人教版七年級(jí)關(guān)于人的生殖內(nèi)容時(shí)，在闡述受精卵的結(jié)合過程時(shí)要使學(xué)生深切地感受到孕育生命的艱難與辛苦，使學(xué)生體會(huì)到父母的偉大與無私。為了提升學(xué)生的生活質(zhì)量，教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生理與心理健康。為此，教師在生物教學(xué)的整個(gè)過程中要能夠堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、衛(wèi)生的生活習(xí)慣，及時(shí)改正不良行為。由于社會(huì)中的各種元素均對(duì)初中生具有一定的誘惑，因此教師需加大對(duì)學(xué)生的管理與思想教育，使其明辨是非，時(shí)刻遠(yuǎn)離煙酒等不良誘惑，甚至毒品。對(duì)初中生生命誘惑最主要的就是煙酒與艾滋病等，故而教師在生殖內(nèi)容講授時(shí)，要向?qū)W生滲透艾滋病傳染的主要途徑以及毒品的嚴(yán)重危害，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、健康生活。

結(jié)語

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，我國的教育教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地也出現(xiàn)了諸多的改進(jìn)與完善，故而要求初中的生物教學(xué)能夠注重學(xué)生的德育教育，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升創(chuàng)造有利的條件。為了促進(jìn)初中生德育教育體系的不斷完善，廣大師生應(yīng)全力配合為學(xué)生的健康成長提供積極的幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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