林培書

【摘要】 高中美術(shù)課對培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及審美情趣發(fā)揮著重要作用，高中美術(shù)鑒賞課是高中美術(shù)教學(xué)的中重要組成部分，新課標(biāo)下的高中美術(shù)鑒賞課不僅注重學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)美術(shù)的自覺性，還要注重德育知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激勵(lì)學(xué)生心靈的動(dòng)力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但從當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)情況來看，部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞課的重要性，更談不上德育教育的滲透。因此，本文就基于高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問題，對高中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)提出幾點(diǎn)思考，構(gòu)建有特色的高中美術(shù)課程體系。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 德育

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-080-01

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高中美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)是以教師的講解、說明為主，學(xué)生很少的主動(dòng)參與審美的活動(dòng)，教學(xué)中忽視學(xué)生的情感教育，而如今我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，美術(shù)鑒賞課程不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操的課程，也是豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生良好品格的課程，因此，高中美術(shù)教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)鑒賞教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，提升鑒賞課教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

高中美術(shù)鑒賞課本身就是藝術(shù)審美活動(dòng)，學(xué)生在對中外優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞過程中，在教師的引下，對美術(shù)作品進(jìn)行分析和評價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和領(lǐng)悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神內(nèi)涵。在這一過程中需要學(xué)生主體的參與以及思維的想象力，但高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)教師常常忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致審美活動(dòng)枯燥，失去了本應(yīng)有的趣味性，將一幅幅生動(dòng)的藝術(shù)作品進(jìn)行理論化的講解，使學(xué)生喪失鑒賞的興趣。

（二）課堂教學(xué)模式單一，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

大多數(shù)高中美術(shù)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，對美術(shù)課的教學(xué)重視度不夠，在教學(xué)中教師往往知識(shí)進(jìn)行理論的灌輸，照本宣科，就教材論教材，教學(xué)模式單一而枯燥。而且大多數(shù)美術(shù)教師在學(xué)院中所接受的專業(yè)技能訓(xùn)練不多，對美術(shù)史論、教學(xué)理論掌握較為薄弱，在教學(xué)中對教學(xué)手段的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，忽視對課堂教學(xué)技能的研究和探索。

（三）忽視德育教育

由于當(dāng)前社會(huì)對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，其受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，還有升學(xué)造成的壓力，教師及學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到美育對學(xué)生全面發(fā)展的作用，其認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，對學(xué)生成長沒有較大的關(guān)系。因此，在美術(shù)教學(xué)中，將重點(diǎn)放在其他課程中，忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性。所以教師在美術(shù)教學(xué)中，只注重美術(shù)知識(shí)的講授，忽視了思想品德相關(guān)的德育教育。

二、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的有效策略

縱觀高中美術(shù)鑒賞課的種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高自身素養(yǎng)入手，挖掘?qū)W科潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，探索一條行之有效的教學(xué)模式，改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高中鑒賞課的有效教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

（一）營造良好的課堂氛圍

美術(shù)鑒賞活動(dòng)需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維，主動(dòng)參與其中，這就需要教師建立一個(gè)寬容的、輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和大膽的表達(dá)，對于高中生來講，他們已經(jīng)具有一定的知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且善于思考，但由于學(xué)生所處環(huán)境的不同，思維方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，他們對同一作品會(huì)產(chǎn)生不同的評價(jià)，因此，教師要營造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，只要學(xué)生是真實(shí)的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重和認(rèn)可，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的成長。

（二）促進(jìn)學(xué)生的自主探究

在美術(shù)鑒賞的活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者，組織豐富的鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，讓學(xué)生充分的激發(fā)自己的想象力，表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法。促進(jìn)學(xué)生的自主探究需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行資料的收集，在實(shí)踐的過程中擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）有效的滲透德育教育

美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美意識(shí)和完善的人格，這就需要教師在鑒賞過程中捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī)。如，賞析徐悲鴻先生的作品《愚公移山》，教師在分析作品藝術(shù)美的同時(shí)要以“愚公移山”的精神教育學(xué)生。做事應(yīng)該有信仰、信念、信心，要實(shí)干，遇到困難要敢于面對，求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干，就沒有什么困難克服不了，沒有什么事情干不成。

另外，教師還可以在美術(shù)作業(yè)中滲透德育教育，美術(shù)教師可以在課外作業(yè)中滲透德育知識(shí)。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人繪畫的技巧，使學(xué)生完成一幅繪畫。這樣不僅能提升學(xué)生的繪畫技巧，還能使學(xué)生在這個(gè)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

總之，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，需要教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念，善于挖掘?qū)W科中的人文因素，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)興趣的同時(shí)，使學(xué)生真正的感受美、領(lǐng)悟美，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操。教師還要有意識(shí)、多方位地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可使學(xué)生在道德上受到美的影響，在心靈上受到美的啟迪，在思想情操上受到美的陶冶，從而提升美育的水平，提高美術(shù)鑒賞的教學(xué)功能。

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