葉海深

【摘要】 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”、“方向盤”、“導(dǎo)航儀”，是判斷教師的業(yè)務(wù)功底和敬業(yè)態(tài)度的試金石。初中英語導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低直接影響到我校正在實施的初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)是否落實和課堂是否高效，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。本文以初中英語教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合實踐教學(xué)過程中初中英語導(dǎo)學(xué)案編制和應(yīng)用中存在的一些問題進行分析，并提出一些相應(yīng)的對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 導(dǎo)學(xué)案 編制和應(yīng)用 問題及對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-096-02

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隨著新課程改革的不斷深化，我校的傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式還存在著一些問題。為了進一步更新教師的教育教學(xué)觀念，改進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，2017年11月我校開始實施了初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式。初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式是一種以初中英語導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的新型的教學(xué)模式。初中英語導(dǎo)學(xué)案是由教師編制的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的師生互動“教學(xué)合一”的學(xué)習(xí)方案，是我校學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的“路線圖”、“指南針”、“方向盤”、“導(dǎo)航儀”。初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式能否取得良好的效果，學(xué)生能否積極參與到課堂活動中來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能否得到提高，課堂教學(xué)模式改革能否成功關(guān)鍵在于初中英語導(dǎo)學(xué)案的編制和應(yīng)用。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔杏⒄Z導(dǎo)學(xué)案編制和應(yīng)用中存在的問題及對策。

一、初中英語導(dǎo)學(xué)案編制和應(yīng)用中存在的問題

1.學(xué)習(xí)目標不夠明確具體，而且難操作，難達成

初中英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該指明學(xué)生學(xué)習(xí)的目標、任務(wù)、方法等，讓學(xué)生知道自己學(xué)什么，怎么學(xué)。但是有些初中英語導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標任務(wù)不夠明確具體，大而空、多而雜，云山霧海不知所以。教師有時把教案上的教學(xué)目標換成初中英語導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標，什么語言知識目標、什么語言技能目標、什么學(xué)習(xí)策略等，一二三四羅列出來。試想這么多的目標任務(wù)，在短短四十五分鐘時間里真的能一一兌現(xiàn)嗎？學(xué)生都能看得懂嗎？因此切入點不如小一些，任務(wù)不如少一些，目標不如具體一些，這樣學(xué)生才容易接收。

2.初中英語導(dǎo)學(xué)案的編制不夠科學(xué)、實用

在初中英語導(dǎo)學(xué)案編制方面，教師經(jīng)常是從網(wǎng)絡(luò)上下載或從課外輔導(dǎo)書上抄寫修改，很少考慮學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)語言的需求。因此，初中英語導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的題目存在有時太難、有時太容易、有時容量過大等情況。

3.初中英語導(dǎo)學(xué)案知識點不分難易全部講解

有些老師“不放心”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，初中英語導(dǎo)學(xué)案知識點都要進行講解，導(dǎo)致課堂時間幾乎都由老師控制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時間較少。

4.學(xué)生課前預(yù)習(xí)膚淺虛假

部分學(xué)生在做初中英語導(dǎo)學(xué)案時，只做一些比較容易的題目，對于一些比較難的題目，沒有進行小組合作探究。部分學(xué)生在課前不進行充分的預(yù)習(xí)，直接到網(wǎng)絡(luò)上或課外輔導(dǎo)書上尋找答案和解析，常常是知其然而不知其所以然。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，習(xí)慣于抄同學(xué)的答案，從而使課前預(yù)習(xí)流于形式。

5.教師有時沒有及時、認真地批改初中英語導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)部分

批改是一件費時費力的事情，但是如果教師不能及時地檢查批改，就會導(dǎo)致學(xué)生松懈，產(chǎn)生惰性，難以提高初中英語導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的效果，也不能使初中英語導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、解決問題的對策

1.學(xué)習(xí)目標要明確具體，而且可操作，能達成

學(xué)習(xí)目標的制定要符合《課標》的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足本班學(xué)情。學(xué)習(xí)目標要明確、具體、合理，而且可操作，能達成。如果學(xué)習(xí)目標定得過低，學(xué)生就達不到基本的學(xué)習(xí)要求；如果學(xué)習(xí)目標定得過高，就會造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達到。

學(xué)習(xí)目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用……解決……問題”等以學(xué)生學(xué)習(xí)行為為陳述對象的可檢測的明確用語?？稍趯W(xué)習(xí)目標中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學(xué)生高度重視。

2.初中英語導(dǎo)學(xué)案的編制要科學(xué)、實用

教師在編制初中英語導(dǎo)學(xué)案時首先要認真鉆研教材，吃透教材，掌握本課時的重點、難點，否則不能提出正確的學(xué)習(xí)目標，不能提出有深度的問題來。其次，教師要通過精心設(shè)計問題，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，從而使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不適也不行。學(xué)生從問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。最后，初中英語導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)計要由易到難、循序漸進，問題與問題之間要有層次性和梯度性，完全符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求。在編制初中英語導(dǎo)學(xué)案時要將難易不同、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。初中英語導(dǎo)學(xué)案的幾個環(huán)節(jié)要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認識教材，理解教材，還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)困生能嘗到成功的喜悅。

此外，教師必須要有扎實的英語專業(yè)知識和技能，同時教師之間應(yīng)共同研討、共同交流初中英語導(dǎo)學(xué)案編制的原則和要點，才能編制出高質(zhì)量的、實用的初中英語導(dǎo)學(xué)案。

3.教師要充分發(fā)揮初中英語導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，做到精講精練

在設(shè)計精講點撥板塊時，不要眉毛胡子一把抓，羅列了一大堆。一定要有重點、有選擇。應(yīng)選擇本課時跟中考考點有關(guān)的知識點進行梳理、點撥，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在中考中的考查方式、難易程度，從而啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范學(xué)生解題。此外，要做到“三講三不講”，學(xué)生都會的就不再講解，學(xué)生有問題的再進行點撥。新知識讓學(xué)生主動思考，重、難點讓學(xué)生討論，問題讓學(xué)生思考解答。尤其是預(yù)習(xí)自測部分的題目，更是小組展示的主要內(nèi)容。規(guī)律讓學(xué)生歸納，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉方法，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。

4.鼓勵學(xué)生，精心設(shè)計初中英語導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，檢查完成情況

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，教師可以在初中英語導(dǎo)學(xué)案中使用一些勵志話語，放在導(dǎo)學(xué)案的頁腳和最后的空白處，使初中英語導(dǎo)學(xué)案真正成為增進師生情感交流的紐帶。課前預(yù)習(xí)的重點應(yīng)該放在對初中英語課堂內(nèi)容的先行探究和思考上，突出其學(xué)習(xí)重點、難點，以問題為主，題目為輔，并要量力而為，量時下達。初中英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)提前一至兩天發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生能夠及時預(yù)習(xí)。對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況要及時抽查，部分預(yù)習(xí)作業(yè)可以收上來批改，以督促學(xué)生認真自學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，為備課獲得必要的資料。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，就要提出批評并督促其彌補。

5.教師可以采用多種方法批改初中英語導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)部分

在時間比較充裕的情況下可以全批，在時間比較緊的時候可以部分批改。教師還可以采用多媒體展示練習(xí)答案，讓學(xué)生同桌互改。對練習(xí)部分的批改，教師不僅可以進行傳統(tǒng)意義的對錯判斷，還可以選擇從解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等方面對學(xué)生的作業(yè)進行綜合評價。

三、結(jié)束語

當(dāng)然，課改的道路不可能是一帆風(fēng)順的，新的問題仍然會出現(xiàn)。只要我們堅定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標，堅持不懈地進行課堂教學(xué)改革，積極面對在編制和應(yīng)用初中英語導(dǎo)學(xué)案過程中出現(xiàn)的問題，在實踐中進一步地探索和解決，我堅信，我校正在實施的初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式將逐步完善，我們的英語課堂教學(xué)也一定會更加高效。

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