曾彬華

【摘要】 近年來，我國推行素質(zhì)教育，音樂作為小學(xué)教育的學(xué)科之一，教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力和情感的激發(fā)，因此，在小學(xué)學(xué)段也應(yīng)該重視音樂教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生思維發(fā)展處于剛剛起步的階段，對于抽象的事物很難的理解，但小學(xué)生的記憶力較好，對于新事物有著較強的接受能力，小學(xué)音樂體驗式教學(xué)能夠很好地激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，本文就以小學(xué)生的心理特點和發(fā)展特點為出發(fā)點，對小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的實踐進行探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 體驗式教學(xué) 實踐

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-152-01

0

小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，他們生活經(jīng)驗少，而音樂學(xué)科又是有著思想性和審美性的學(xué)科，要想讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲取知識、豐富思想、提高音樂素養(yǎng)就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。體驗式教學(xué)是一種適合小學(xué)生心理特點的教學(xué)方法模式實施音樂課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求，能夠讓每一位學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到音樂獨特的魅力。

一、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的作用

（一）營造良好的音樂氛圍

音樂理論較為抽象，要想讓小學(xué)生感受音樂的魅力，就要營造一個輕松、生動的音樂氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，感受音樂美的同時獲取知識。體驗式教學(xué)能夠讓每個小學(xué)生都參與其中，充分的尊重學(xué)生的主體性，讓小學(xué)生用自己的體驗去感受音樂，在欣賞音樂、演唱歌曲的過程中會產(chǎn)生自身獨特的情感，營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進思維的創(chuàng)造性。

（二）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)忽視了音樂學(xué)科的特點，常常是教師講，學(xué)生在聽，教師示范演唱，學(xué)生欣賞感受，這種教學(xué)方式是對學(xué)生主體性的忽視，學(xué)生很難的理解所學(xué)的知識，思維也得不到啟發(fā)，而體驗式教學(xué)則是對教學(xué)方法的優(yōu)化，這是一種有效的教學(xué)方法，這種方式可以讓老師和孩子產(chǎn)生直接的交流和互動，能夠讓老師直接了解到孩子的想法，這樣就能夠看出教學(xué)的效果，看孩子對于作品是否理解到位，根據(jù)效果來對于上課的內(nèi)容和方法進行更好的調(diào)整，能夠讓學(xué)生充分音樂的樂趣與美好。

（三）提高小學(xué)生的音樂水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也是生搬硬套的讓學(xué)生掌握所謂的音樂理論，而素質(zhì)教育要求音樂教學(xué)促進學(xué)生情感的豐富，音樂素養(yǎng)的提高，灌輸式的教學(xué)無法提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而體驗式的教學(xué)則可以讓學(xué)生去親自的感受，去表達。小學(xué)生雖然沒有豐富的生活閱歷，但他們對事物有著豐富的感知，不同的音樂風(fēng)格他們會有不同的體驗，體驗式教學(xué)能夠提升小學(xué)生的表達欲望，進而提升小學(xué)生對音樂的感知和音樂水平。

二、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的具體實踐

小學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升以及小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的提高需要豐富音樂教學(xué)的體驗過程，使音樂課堂充滿活力，這就需要教師豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，本小節(jié)就對小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的具體實踐進行探討。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體驗引導(dǎo)

創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，是取得良好教學(xué)效果的前提；教師的體驗引導(dǎo)，是學(xué)生體驗音樂魅力的重要保證。音樂教師可以不漂亮，但一定要活潑大方，能夠用自己的人格魅力感染學(xué)生；音樂教師可以不熱情奔放，但一定要積極向上，能夠用一個贊許的眼神讓學(xué)生充滿活力。體驗式的教學(xué)需要音樂教師創(chuàng)造輕松的音樂情境，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在親身的體驗中感受音樂豐富情感，所謂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就是采取相應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聯(lián)想和詳細進獲得一種形象的感受，加深學(xué)生對音樂的理解。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多中，可以設(shè)計游戲、音樂劇、唱歌比賽等。比如，五年級上冊課本中的《堆雪人》一課，可以把課堂變成一個冬天的操場，把知識點設(shè)計成雪人身體的每一個部分，知識學(xué)會了才能進一步堆雪人。

（二）聲像一體，體驗情感

小學(xué)生的年齡較小，具體的形象再現(xiàn)能夠?qū)⒆拥乃枷胗袕娏业挠绊?，體驗式教學(xué)要注重多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)生呈現(xiàn)一個直觀的形象，拓展小學(xué)生的視野，在形象再現(xiàn)中，豐富情感，體驗情感。音樂學(xué)科與其它學(xué)科不同，它有著較強的實踐性，只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐活動當(dāng)中，才能真正的對學(xué)生的情感和思想產(chǎn)生影響，學(xué)生在體驗的過程中，能夠在身心方面協(xié)調(diào)成長，陶冶心靈，促進自身的綜合發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新

每個學(xué)生都有著主體性，他們有著無盡的潛能，小學(xué)音樂教育的目的不僅是需要學(xué)生獲取知識，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主的體驗和發(fā)現(xiàn)新知識、新事物，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維。

小學(xué)生正處于好動的階段，體驗式的教學(xué)正符合小學(xué)生的年齡特征，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，才能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。例如，在歌曲的教學(xué)中，教師就可以將歌曲的內(nèi)容用動作呈現(xiàn)，讓學(xué)、唱、記同步的進行，同時還可以孤立發(fā)揮自己的想象力自編自演，表現(xiàn)音樂形象。例如在引導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時，就可以先讓學(xué)生欣賞傣族孔雀舞，感知舞蹈特點，再隨伴奏音樂師生一起配樂舞蹈，感知歌曲的音樂風(fēng)格特點，讓體態(tài)語言喚起人的本能，觸發(fā)他們的自由聯(lián)想，這樣更有助于學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和理解音樂的能力。在這種歡樂和諧的氛圍中充分展示學(xué)生的表演創(chuàng)新能力。

小學(xué)生天性活潑、好動，因此，在音樂教育時，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富體驗式教學(xué)方法，讓學(xué)生在親身體驗中發(fā)展思維、鍛煉能力，激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]毛夢鑾.小學(xué)音樂體驗式教學(xué)實踐研究[J].教育教學(xué)論壇.2013（12）.

[2]傅屹婷.體驗式小學(xué)音樂教學(xué)模式探析[J].考試周刊.2013（2）.

[3]范曉華.感受·體驗·表達——中小學(xué)音樂審美教育實踐探究[J].藝術(shù)百家，2012，（A01）.

[4]吳潔霞.學(xué)生音樂感知力的培養(yǎng)策略[1].教學(xué)月刊：小學(xué)版（綜合），2012，（7）.

[5]范紅梅.關(guān)注情感體驗感受歌唱魅力[J].教育藝術(shù)，2012，（8）.