呂瑞

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要過程，而在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，立德樹人的思想逐漸滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這也標(biāo)志著德育教育的重要性是不容忽視的。所以在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)加強德育教育活動的開展，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也能為學(xué)生品德素質(zhì)的提升奠定堅實基礎(chǔ)，對小學(xué)生未來健康長遠的發(fā)展提供有利保障。因此文章就主要針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的實際情況，之后結(jié)合存在的問題制定完善的教學(xué)策略，真正有效的將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也為小學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展奠定有利保障。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透德育；策略

中圖分類號：D045，A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0038-01

德育教育在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極大的作用與意義，不僅僅可以促進學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升，也能增強小學(xué)生綜合素質(zhì)，對小學(xué)生未來良好發(fā)展有著極大幫助。而小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教育的地位是非常高的，將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠增強學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等，也能讓學(xué)生在潛移默化中優(yōu)化自身品德素養(yǎng)，能夠更好的促進學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)狀分析

（一）難以進一步提升學(xué)生的參與度。小學(xué)生是課堂教學(xué)中的重要主體，而學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度是關(guān)乎課堂教學(xué)效率能否提升的主要因素，而且對于教學(xué)效果也會帶來一定影響，如果學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，也能讓課堂教學(xué)氣氛變得更低活躍?？墒钱?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因教師未能結(jié)合學(xué)生實際情況來開展教學(xué)，這使得數(shù)學(xué)知識和德育教育間存在相互分離的現(xiàn)象，而且傳統(tǒng)化現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，這樣會影響到學(xué)生參與度的提升，對教學(xué)效果也會帶來一定影響。

（二）教學(xué)形式欠缺多樣化。受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，使得實際教學(xué)中運用的模式都較為單一，欠缺多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生只能在固定的課堂教學(xué)形式下學(xué)習(xí)知識，使得教學(xué)欠缺實踐性，這樣的教學(xué)形式不僅難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會影響到整體教學(xué)水平，不利于德育教學(xué)內(nèi)容的滲透，整體教學(xué)效果也不理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

（一）注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在實際教學(xué)中無論是運用什么樣的教學(xué)形式，所開展的教學(xué)活動都必須要以學(xué)生為主體來開展，所以在當(dāng)前的德育教學(xué)中，也必須要將以人為本的原則滲透到實際教學(xué)中，針對學(xué)生實際情況，注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，從而將德育教育更好地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效開展，也能讓學(xué)生在潛移默化中優(yōu)化自身品德素養(yǎng)，對小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展有著極大意義。

例如，在實際的數(shù)學(xué)教育中，教師可以對學(xué)生進行分組，之后運用數(shù)學(xué)游戲競賽的方法來讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，運用游戲活動來吸引學(xué)生注意力，而且讓學(xué)生在實踐活動中更好的掌握數(shù)學(xué)知識，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。而且在活動中也能有效培養(yǎng)學(xué)生增強的合作意識以及競爭意識，在合作中形成良好的集體意識，能夠進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

（二）實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化設(shè)計。在當(dāng)前新課改要求下，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，而且不同階段的教學(xué)活動中也會運用不同形式的教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教學(xué)要求，因此教師必須要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生實際情況以及教學(xué)內(nèi)容等，為學(xué)生設(shè)計更為合理的、有效的教學(xué)策略，從而運用多元化的教學(xué)形式來為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下加深對數(shù)學(xué)知識掌握與理解，而且在教師的有效引導(dǎo)下，也能將德育教育更好的滲透到實際教學(xué)中，真正有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，促進學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

例如，在開展數(shù)學(xué)加減法算法知識的教學(xué)中，教師可以借助動畫“數(shù)鴨子”的視頻開展教學(xué)活動，通過計算水中鴨子的數(shù)量來讓學(xué)生掌握加減法運算知識，而且運用這樣的形式也能讓學(xué)生更好的領(lǐng)會加減含義，能夠進一步增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。而且在這一過程中，也能增強學(xué)生觀察能力與認知能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及積極性。在引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻時，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察小鴨子的形體，并問：小鴨子是不是很可愛？你還喜歡什么動物？由此讓學(xué)生能夠形成愛護動物的意識以及尊重生命的思想，這樣不僅僅能夠增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能對學(xué)生進行有效的德育教育，對學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展有著一定意義。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透德育內(nèi)容。將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)有效的將德育知識融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而讓數(shù)學(xué)教育變得更加豐富，對于傳統(tǒng)教學(xué)形式中，比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，主要以應(yīng)試教育為重點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中欠缺學(xué)習(xí)的興趣，對整體學(xué)習(xí)效果的提升會帶來一定影響。所以在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，并將德育教育有效的滲透到其中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，有效發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，而且也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，實現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

在新課改環(huán)境下，教育事業(yè)逐漸意識到德育教育的重要性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重德育知識的滲透，由此更好的增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也能促進學(xué)生品德素質(zhì)的進一步提升，對小學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展能夠奠定堅實有利的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]陳曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略探討[J].學(xué)周刊，2018（05）：68-69.