摘 要 在小學教學課程體系中，相比于具有母語優(yōu)勢的語文學科，數(shù)學是較為枯燥且理論知識復雜的一門學科，難以在日常課堂教學中引發(fā)學生的學習興趣。尤其是針對農(nóng)村小學的中等生而言，由于受到先天所處環(huán)境與生活方式的影響，不少學生的知識面較窄，且本身的自主學習理念薄弱，在要幫家庭分擔壓力的同時無心顧暇數(shù)學學科的學習。長期以來，該部分學生就會形成數(shù)學學科學習難，對數(shù)學學科沒有學習興趣且不喜歡學習數(shù)學的錯誤思想。在此背景下，為了更好地提高農(nóng)村小學中等生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)其對數(shù)學學科的學習積極性，本文就主要針對此現(xiàn)狀展開深入的分析，并提出可行性的對策與建議。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣；數(shù)學學科；農(nóng)村小學；中等生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0077-01

一、引言

在《教育向何處去》這本書中有這樣一句話：“學習的內(nèi)容應(yīng)當通過興趣使之成為大腦的一部分，這會使大腦得到進一步的強化。”由此可知，不管是哪一門學科的學習，對學生來說最好的學習動力就是興趣。在面對農(nóng)村小學的學生數(shù)學學習難、學習任務(wù)重以及學習進步慢等一系列問題時，作為教師應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變教學思路，從學生的興趣培養(yǎng)入手，積極引導學生從日常課堂的學習中逐步挖掘數(shù)學學科的奧秘，使其對數(shù)學學科重拾或保持著濃厚的學習興趣，從而提高學生的學習成績并促進其日后發(fā)展。下面，如何有效地激發(fā)學生濃厚的數(shù)學學習興趣？作為教師，我認為主要可以從以下兩個方面著手：

二、積極創(chuàng)建課堂情境，創(chuàng)新課堂導入模式

針對小學數(shù)學教學課程而言，教師如果采取“情境教學”與“課堂導入”教學模式相結(jié)合的方法在一定程度上可以很好地在課堂教學的初期階段就吸引學生的注意力，使其對所學的數(shù)學內(nèi)容保持較高的興趣與激情。一旦學生的學習主觀性與積極性被調(diào)動起來，那么便可以很好的促進其對所學數(shù)學知識的理解與掌握。

“情境教學”模式主要指的是教師在課堂教學的過程中通過小組合作、多媒體技術(shù)的運用以及游戲教學等方式來創(chuàng)建出適合學生樂于學習并不斷探索新知識的學習氛圍與環(huán)境，其主要核心在于能夠調(diào)動并激發(fā)學生的潛在情感。而“課堂導入”模式主要是一種在課前展開引導學生做好心理與思想準備的教學行為，在課堂導入的過程中，學生可以從直觀導入、故事導入或問題導入中了解到教學重點、教學目標與教學計劃等內(nèi)容。在學習人教版小學數(shù)學二年級上冊的觀察物體形狀及各個側(cè)面該部分內(nèi)容時，教師可以在教學活動開展之前先要求同學自己從家中帶來不同形狀的物體，如正方形的紙盒、長方形的板凳、圓形的水桶等，再在課堂教學開始時分組要求同學們分別觀察自己所帶的物品，并用筆畫出所帶物品的正面、側(cè)面、頂面等結(jié)構(gòu)圖。在不斷觀察與小組討論的過程中，學生可以對所學的正方體、長方體、圓形等基本結(jié)構(gòu)有個初步的了解，并掌握正方體體積（V）=a?、長方體體積（V）=abh以及圓柱體積（V）=πr?h等計算公式。

三、教學與生活相聯(lián)系，豐富教學方法

在新課程改革的要求之下，高質(zhì)量、高水平的數(shù)學學科教學應(yīng)在課堂教學的基礎(chǔ)之上，積極走出校園，在教室的帶領(lǐng)下讓每位學生都可以接觸社會，接觸實踐，并將自身所學的理論知識運用于實際問題的解決中，這也是數(shù)學教學的重要目標之一。因此，在激發(fā)農(nóng)村小學中等生數(shù)學學習興趣的過程中，筆者建議教師應(yīng)積極秉持著將教學與生活相聯(lián)系的理念，積極豐富并創(chuàng)新教學方法，對學生進行思維與思考方式的有益引導。在當今社會生活中有許多地方都需用到所學的數(shù)學知識，如在人教版數(shù)學三年級下冊的“年、月、日”內(nèi)容中，教師應(yīng)積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的日歷，仔細觀察日歷上每個月的天數(shù)，并對比發(fā)現(xiàn)有什么不同。學生這時就會發(fā)現(xiàn)一月份有31天，而二月份最為特殊，平年有28天，閏年則有29天，與一月份完全不同。同時，教師也可以引導學生關(guān)注自己及身邊父母好友的生日，并用筆在日歷上圈出來，計算一下距離父母、好友生日還剩多少天，這時就需用到一二年級所學的加減乘除公式，要注意要求同學在計算的時候需注意每個月份不同的天數(shù)，這種將生活與教學相結(jié)合的教學方法不僅可以促使學生對過去所學的數(shù)學知識有個全面的復習與加固，還能更好地拉近他們與父母同學的感情。

另外，在教學方法方面，教師需善于挖掘?qū)W生的學習心理特征，并結(jié)合數(shù)形結(jié)合的教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學方法，可以采用游戲教學法、情境教學法、多媒體技術(shù)輔助教學法等，來更好的達到優(yōu)良的教學效果。在學習人教版六年級上冊的“圓”該部分內(nèi)容時，可以以“數(shù)形結(jié)合”法為主要的教學方法，輔以新型的多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示有關(guān)圓的不同物體，如扇貝、籃球、轉(zhuǎn)盤等，在直觀的圖像中使學生感受到有關(guān)圓的基本特征與性質(zhì)。

四、結(jié)語

總結(jié)而言，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中要想激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，教師應(yīng)積極的創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)建課堂教學情境并將所學知識與生活實踐相結(jié)合。此外，教師還應(yīng)多關(guān)注中等生的學習狀態(tài)與情況，有針對性的進行“因材施教”，大力鼓勵發(fā)展“優(yōu)帶差”的學習模式，由優(yōu)秀學生帶領(lǐng)中等生進行合作學習，在小組分工中也要多考慮到中等生的學習需求與內(nèi)心感受，使其在教師與同學的共同幫助下領(lǐng)略到數(shù)學學科的獨特魅力，并對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

參考文獻：

[1]何花.淺談在小學數(shù)學低年級教學中如何提高中等生的成績[J].中華少年，2017（34）：179-180.

[2]施利梅.挖掘中等生潛能提高數(shù)學教學質(zhì)量[J].黑河教育，2012（10）：20.

作者簡介：陸鳳海（1982-），漢族，一級教師，籍貫：廣西上林縣，學歷：大專。