王笑峰

摘 要在新課程改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性都作出重要強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要在教育理念與觀念上做出轉(zhuǎn)變，完善與創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，從而采用有效合理的課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生探索能力，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到更好地發(fā)展。本文主要分析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的研究對(duì)策，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0005-01

在教育發(fā)展中，教師不但要積極改變自身的教學(xué)理念，同時(shí)要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、手段的創(chuàng)新研究，積極引入科學(xué)、新興的教學(xué)模式，全面引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正建立起輕松愉快的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以此來提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所發(fā)現(xiàn)的問題

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

由于新課改標(biāo)準(zhǔn)的影響，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)上開始引進(jìn)了新的教學(xué)內(nèi)容，來提高課堂教學(xué)的趣味性。但在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行中，盡管出現(xiàn)某些教師根據(jù)新課改的理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的調(diào)整使教學(xué)內(nèi)容的趣味性有著顯著地提高，但是一些教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活聯(lián)系性不高，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中不能發(fā)揮應(yīng)有的效果，引起多數(shù)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，無法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展是很不利的。所以在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新做出重要的貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單調(diào)

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然按照新課程改革的要求來進(jìn)行授課，但由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師依舊將學(xué)生的考試結(jié)果作為學(xué)生主要的評(píng)價(jià)方式，這就使教師雖然在教學(xué)方式上進(jìn)行了一些調(diào)整與革新，但將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性嚴(yán)重缺失，教師無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況作出正確的判斷，使教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不能有效發(fā)揮，限制了學(xué)生多樣化的發(fā)展，使評(píng)價(jià)機(jī)制不利于課程改革的高效推進(jìn)。

（三）難以發(fā)揮教學(xué)情境的實(shí)際作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)課堂氣氛上有著很好的作用。情境教學(xué)的方式受到很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度關(guān)注，一些教師甚至將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革作出了突出貢獻(xiàn)。但需要教師注意的是，某些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在建立情境教學(xué)的時(shí)候缺乏系統(tǒng)性的理論基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)際作用認(rèn)知的有所偏差，導(dǎo)致一些教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)了生硬、尷尬以及不切實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，讓情境教學(xué)法的實(shí)際價(jià)值沒有得要應(yīng)有的發(fā)揮，從而在教學(xué)應(yīng)用中有著極大的限制性。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究對(duì)策

（一）樹立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

想要高效地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，首先應(yīng)該改變固有教育理念上的不足與問題，然后從根本上進(jìn)行一次徹底的教育改革，使每一所學(xué)校和教師都能感受到教育改革新時(shí)期的來臨，并且教師要身體力行地去貫徹新的教育政策，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以更好的滿足。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要全面了解學(xué)生的適應(yīng)能力和認(rèn)知能力，這樣對(duì)教學(xué)的進(jìn)度有很大的幫助，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不會(huì)感到壓抑與壓迫，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更有效提高。同時(shí)輕松愉快的課堂環(huán)境，十分有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時(shí)還要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中還學(xué)到更多新穎的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在數(shù)學(xué)的課程中很多時(shí)候都需要舉例子，這時(shí)教師可以選擇跟學(xué)生息息相關(guān)的例子，這樣的教學(xué)例子會(huì)給學(xué)生帶來親切感，使學(xué)生在課堂中可以快速地融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，緊跟著教師的思路去思考和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思維，通過靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決多變的數(shù)學(xué)問題。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)情境模式與評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

情境教學(xué)是在學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)有計(jì)劃、有目的的合適的情境進(jìn)行形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容得到更好認(rèn)識(shí)與掌握，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中擁有良好的心理素質(zhì)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和新課改的要求來進(jìn)行情境教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)締造更好條件，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，教師要從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改良與創(chuàng)新，并與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮更好的作用，為學(xué)生的健康成長做出明確的指導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形的認(rèn)識(shí)”的課程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師在大屏幕上給學(xué)生展示生活中一些與長方形有關(guān)的物品，如格尺、紙巾、桌面等，讓學(xué)生對(duì)長方形有著更深刻的記憶。在模擬題測試中，教師應(yīng)對(duì)成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)成績一般或者差的學(xué)生教師不要過多的批評(píng)，要采取鼓勵(lì)的方式，來激勵(lì)學(xué)生更加地努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)中獲得更好效果，使整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)水平都有穩(wěn)健提升。

三、結(jié)論

總之，教育事業(yè)的創(chuàng)新與改變，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)只有百利而無害。教師一定要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力都提供優(yōu)良的條件，最終在新課改的背景下全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張飛.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式研究[J].課程教育研究，2018（43）：137-138.