譚惠紅

摘 要從近年來(lái)的英語(yǔ)考試來(lái)看，閱讀理解在試卷中所占比重較大。因此，本文就如何提升初中生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)教學(xué)；興趣；技巧；提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A，G833 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0093-01

在我市多年來(lái)的英語(yǔ)中考或統(tǒng)考中，閱讀理解在試卷中所占比重較大，閱讀能力的高低直接影響著書面表達(dá)的能力，制約著學(xué)生的得分。因此，閱讀能力的提高，是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的保證。

一、挖掘教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語(yǔ)，是新時(shí)期英語(yǔ)教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。

在仁愛版初中英語(yǔ)教科書中，每個(gè)話題的SectionC中都設(shè)計(jì)了閱讀文章，其設(shè)計(jì)主旨在于提高學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀獲取信息、解決問題的能力。教師要好好利用教材，同時(shí)抓住初中生對(duì)新鮮的事物特別感興趣這一心理特點(diǎn)，改變以往閱讀教學(xué)按部就班的教學(xué)模式。例如：九年級(jí)的Unit4Topic3SectionC”TheImportantceofComputer”這節(jié)課，在授課前，我首先向?qū)W生們提出問題“Doyoulikeplayingcomputergames？”，學(xué)生們反應(yīng)熱烈，熱情高漲地回答“Yes，ofcourse！”我便趁機(jī)出示問題讓學(xué)生討論：1.DoyouknowTheImportantceofComputer？2.Canyougivesomeexamplesoftheuseofthecomputer？Makealist.學(xué)生小組討論熱烈，爭(zhēng)先恐后舉后發(fā)言。之后，學(xué)生便主動(dòng)熱情地進(jìn)入了文章閱讀，發(fā)揮了自己的潛能，體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生完成整篇文章的閱讀任務(wù)后，了解了計(jì)算機(jī)的用途及其給人們帶來(lái)的不良之處。我問：“Areyoutired？”學(xué)生：“Yes！”“ShallwelistentosomeEnglishsongs？”學(xué)生好奇心又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)：“Great！”“Wonderful！”接著，我利用多媒體播放英文歌，讓學(xué)生們看著屏幕跟著卡拉OK起來(lái)了。課堂氣氛又一次達(dá)到高潮，一堂閱讀課輕松愉快結(jié)束了，整節(jié)課高潮迭起，而且閱讀任務(wù)完成效率既高又好。其實(shí)，教師也沒多做什么，只是充分利用教材內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。

二、重視開展課外閱讀，提高學(xué)生閱讀水平

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，光是靠英語(yǔ)教材閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要重視課外閱讀，平時(shí)增加一些貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的學(xué)生感興趣的閱讀材料，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。

例如：在12月下旬，我組織我校學(xué)生開展英語(yǔ)閱讀第二課堂，在網(wǎng)上收集一些關(guān)于圣誕節(jié)的文章讓學(xué)生閱讀，進(jìn)行閱讀練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)十分活躍，效果也非常好，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同行們的一致好評(píng)，仔細(xì)想來(lái)，主要原因是我精選了學(xué)生感興趣的閱讀材料。首先，兩個(gè)問題導(dǎo)入（1.WhatdayisitonDecember25th？2.DoyoulikeChristmasDay？Why？）。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?，他們可以收到家人或親戚朋友的禮物，也可以三五成群的好友歡聚一堂品嘗美食，暢所欲言。我便出示閱讀任務(wù)：一篇有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)篇閱讀。因文章有趣，難易適中，學(xué)生們按預(yù)定時(shí)間提前完成了教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，而且正確率達(dá)97%。我便趁機(jī)讓他們就中國(guó)人怎樣過農(nóng)歷年進(jìn)行討論，他們一致認(rèn)為外國(guó)人的圣誕節(jié)跟我們中國(guó)人的春節(jié)幾乎是一樣的，只不過是大同小異，聽到這些，我立刻大力表?yè)P(yáng)他們。同時(shí)，我繼續(xù)發(fā)了一篇關(guān)于春節(jié)的短文，讓學(xué)生們找出兩種不同文化節(jié)日的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。他們帶著好奇和激情又完成閱讀訓(xùn)練任務(wù)，這何樂而不為呢？

在課外的閱讀課中，我認(rèn)為教師還應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生將涉及文化差異的知識(shí)點(diǎn)積累起來(lái)，這樣才能豐富自己的知識(shí)。例如，可以向?qū)W生推薦一些涉及國(guó)外飲食文化、風(fēng)景名勝、家庭教育、服裝禮儀、音樂類型、娛樂、運(yùn)動(dòng)等方面的報(bào)刊和書籍，再與課本上的英文文章相比，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。久而久之，學(xué)生就積累了大量有關(guān)西方國(guó)家的知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀效率

（一）教會(huì)學(xué)生巧用猜測(cè)法

有些人在閱讀時(shí)一遇到生詞便立刻去查詞典，這樣會(huì)影響閱讀速度和理解，其實(shí)在做閱讀題時(shí)，猜測(cè)也是一種能力。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在遇到生詞時(shí)，利用上下文，構(gòu)詞法等來(lái)猜測(cè)、判斷它的詞義。又或者鼓勵(lì)他們利用自己已有的語(yǔ)言及生活知識(shí)，根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項(xiàng)，找出最有可能的選項(xiàng)。當(dāng)然，方法的使用也是建立在一定量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。

（二）教會(huì)學(xué)生抓住題目、首句、首段，推測(cè)文章內(nèi)容

每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內(nèi)容的高度概括。在閱讀前，要根據(jù)這些推測(cè)文章的內(nèi)容，這樣做可以加速文章理解過程，提高閱讀速度。

（三）教會(huì)學(xué)生先看題干，帶著問題讀文章

閱讀題干，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，快速選出正確答案。

（四）教會(huì)學(xué)生對(duì)于難度稍大的問題就要反復(fù)閱讀短文，認(rèn)真分析，找出答案根據(jù)提出的問題劃出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確解出問題的答案。如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨(dú)立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會(huì)受益匪淺。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有真正認(rèn)識(shí)到閱讀的實(shí)質(zhì)所在并采取相應(yīng)的對(duì)策，不斷實(shí)踐，勇于探索，加強(qiáng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們的英語(yǔ)閱讀興趣，幫助他們掌握正確的閱讀技巧，才能有效地提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，從而有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.英語(yǔ)閱讀理論與課堂教學(xué)的整合[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究，2002（07）.