范家佳

[摘 要]高職院校體育舞蹈教學(xué)，愈來愈成為高職院校體育教學(xué)的重要開展形式，深刻影響著廣大學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的提升。本文立足于這一選修課的具體內(nèi)容，探討了課程教學(xué)的現(xiàn)存問題，并且就如何提升教學(xué)工作開展的有效性，提出了一些建議，希望可以有助于人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)、高效推進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；體育舞蹈；教學(xué)方式；選項(xiàng)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]C642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）05-0145-02

引 言

近些年來，我國(guó)各所高職院校在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值，已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)，還展現(xiàn)在對(duì)其綜合素質(zhì)的培育?；诖耍w育舞蹈選項(xiàng)課的開展價(jià)值日益凸顯出來，愈來愈成為培養(yǎng)學(xué)生們良好身體素質(zhì)與健康心理狀況的重要手段。在這一背景之下，探討高職院校體育舞蹈選項(xiàng)課的內(nèi)容構(gòu)建、開展實(shí)況以及教學(xué)策略，有著較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、體育舞蹈選項(xiàng)課內(nèi)容概述

一般情況下，我們可以將體育舞蹈分為普通體育舞蹈類與競(jìng)技體育舞蹈類這兩大種，前者又被稱為“大眾體育舞蹈”。從其名稱中我們可以看出，這是一種受眾廣、普及度高的舞蹈類型，是不同國(guó)家、民族溝通情感的重要“形體語言”，包括了如交誼舞、體育教學(xué)舞蹈、實(shí)用舞蹈等舞種，影響著最廣大人民群眾的日常生活與發(fā)展。

相較于大眾體育舞蹈，競(jìng)技體育舞蹈凸顯出精細(xì)化、專業(yè)化以及技術(shù)性的特征。我們可以將其劃分為以摩登舞、拉丁舞為首的十個(gè)舞種。前者包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞，這些舞種總得來看，都充分彰顯了歐美文化與紳士風(fēng)度，凸顯出古典、華貴的藝術(shù)特點(diǎn)；后者則包括倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞這幾個(gè)舞種，它們熱情奔放，凸顯出生命的活力與律動(dòng)。

二、高職院校體育舞蹈選修課開展實(shí)況

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高職院校的廣大學(xué)生之所以會(huì)選擇體育舞蹈這一選項(xiàng)課程，其原因也是來自多方面的。有的學(xué)生是為了豐富自身的文化生活，提升內(nèi)在修養(yǎng)；有的是為了認(rèn)識(shí)更多的朋友，提升自身的人際交往能力；還有些學(xué)生是為了提高身體素質(zhì)，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……總而言之，不同的學(xué)生對(duì)體育舞蹈有著不同的學(xué)習(xí)定位以及心理需求，這也是其選項(xiàng)課內(nèi)容構(gòu)建過程中不容忽視的因素。

（二）學(xué)習(xí)效果

通過對(duì)部分高職院校的走訪調(diào)查，我們?cè)谝欢ǔ潭壬狭私獾搅梭w育舞蹈選項(xiàng)教學(xué)開展對(duì)廣大學(xué)生的促進(jìn)作用。一方面，它有利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤的體態(tài)，以更加精神的面貌參與到學(xué)習(xí)、生活之中；另一方面，還有利于學(xué)生提升身體素質(zhì)，消除緊張情緒，實(shí)現(xiàn)心理平衡，更好的處理生活中的問題，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的有效提升。除此之外，借助于體育舞蹈這一載體，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)到更多志同道合的朋友，有利于其人際交往能力的提升。

（三）現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我們所調(diào)查的60所高職院校中，僅有24所院校配備了專門的形體房，有10所院校規(guī)劃了同籃球場(chǎng)大小一致的標(biāo)準(zhǔn)舞場(chǎng)，大部分院校的體育舞蹈教學(xué)都沒有固定的教學(xué)場(chǎng)所，所選用的教學(xué)場(chǎng)地也缺乏規(guī)范性。除此之外，大部分院校沒有為該課程配備專門的影碟機(jī)、音響等設(shè)備，使得實(shí)際教學(xué)工作的開展價(jià)值大打折扣。

三、高職院校體育舞蹈選修課現(xiàn)存問題

（一）專業(yè)教師匱乏

體育舞蹈作為我國(guó)高職院校體育教學(xué)的一種新模式，在實(shí)踐的過程中，普遍存在著專業(yè)教學(xué)人才匱乏的問題。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)老師缺乏強(qiáng)有力的理論支撐，教學(xué)工作往往“流于形式”，學(xué)生很難獲得真正的提升。

（二）課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校在安排體育舞蹈課程的過程中，都存在著課程時(shí)間較少、整體結(jié)構(gòu)不合理的問題，這也在很大程度上限制了體育舞蹈課程教學(xué)深度和廣度的拓展。特別是基于體育舞蹈的全面性、實(shí)踐性特征，學(xué)生很難在較短的時(shí)間掌握同該課程關(guān)聯(lián)密切的理論知識(shí)。如此一來，經(jīng)過一段時(shí)間的體育舞蹈學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的專業(yè)能力并未獲得顯著的提升。

（三）學(xué)生的積極性較差

學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的大部分高職院校學(xué)生都未受過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，再加上該科目具有一定的練習(xí)強(qiáng)度，所以對(duì)學(xué)生有著更高的要求。由此一來，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響其參與體育舞蹈教學(xué)的積極性與主觀能動(dòng)性。久而久之，還會(huì)產(chǎn)生倦怠甚至于厭煩的心理，實(shí)際教學(xué)工作的開展價(jià)值大打折扣。

四、體育舞蹈選項(xiàng)課內(nèi)容構(gòu)建策略

（一）豐富課程內(nèi)容

針對(duì)普遍存在的學(xué)生參與積極性不高、主觀能動(dòng)性不強(qiáng)等問題，教師應(yīng)當(dāng)打破原有體育舞蹈教學(xué)模式的桎梏，豐富這一課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。具體來說，可以以體育舞蹈理論課為載體，向同學(xué)們講述體育舞蹈的基本概念、發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、基礎(chǔ)分類、實(shí)踐價(jià)值等要素，使其對(duì)體育舞蹈有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)欣賞體育舞蹈的方法、賞析不同類別舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，以及廣泛應(yīng)用于各個(gè)賽事的裁判法。如此一來，有利于學(xué)生更加深入的了解這一課程，更加認(rèn)同這一課程教學(xué)工作的開展價(jià)值，進(jìn)而以更加積極、熱情的姿態(tài)參與到體育舞蹈學(xué)習(xí)中來。

（二）完善師資力量

任何一項(xiàng)工作的有序、高效推進(jìn)，都離不開一支專業(yè)化、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，體育舞蹈教學(xué)工作的開展也不例外。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)把好教學(xué)人才選聘的“用人關(guān)”，明確該崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)以及工作門檻，堅(jiān)決落實(shí)“持證上崗”的具體要求，從源頭處提升教師隊(duì)伍的專業(yè)性。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，可以定期聘請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域的專業(yè)人才、理論學(xué)者，以專業(yè)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等活動(dòng)為載體，對(duì)體育教師進(jìn)行理論的指導(dǎo)與實(shí)踐的培訓(xùn)，使其可以不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。除此之外，就體育舞蹈教師自身來說，應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)“與時(shí)俱進(jìn)”的具體要求，適時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，助推廣大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課程體系

就高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，多側(cè)重于對(duì)專業(yè)性、實(shí)用性人才的培養(yǎng)，而體育舞蹈教學(xué)的有序、高效開展，可以大大提升人才培養(yǎng)工作的全面性?；诖耍魉呗氃盒?yīng)當(dāng)牢牢把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，建立起一套科學(xué)、完善的課程體系。具體來說，體育舞蹈教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)包括但不局限于對(duì)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)融合舞蹈理念、藝術(shù)方法、運(yùn)動(dòng)技能以及審美價(jià)值等要素，從而落實(shí)“素質(zhì)”與“能力”的雙重培養(yǎng)目標(biāo)。所以在課程設(shè)置的過程中，應(yīng)當(dāng)打破原有的“一刀切”模式，豐富課程體系的構(gòu)成內(nèi)容，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

（四）重視教學(xué)實(shí)踐

基于體育舞蹈教學(xué)所凸顯的實(shí)用性、專業(yè)性特征，該教學(xué)工作的開展離不開有效的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。借助于豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以大大提升學(xué)生們學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性與主觀能動(dòng)性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新思維能力，對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)大有助益。所以，在體育舞蹈教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)定期舉行如體育舞蹈編排、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。我們以體育舞蹈的編排為例，教師可以遵循“組間同質(zhì)”、“組內(nèi)異質(zhì)”的分配原則，將同學(xué)們以小組為單位組合起來，使其通過小組間的溝通交流與協(xié)同配合，共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將完成結(jié)果納入學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估范圍中來，促使同學(xué)們更加積極、主動(dòng)的參與到創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程中來。需要注意的是，學(xué)生以小組的形式開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并不意味著教師就可以完全放任不管。相反，教師應(yīng)當(dāng)積極參與到不同小組的交流、合作過程中來，給予其必要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐培訓(xùn)，使廣大學(xué)生可以沿著正確的軌道前行。

（五）培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

就體育舞蹈這一課程的學(xué)習(xí)來說，音樂這一要素有著不容忽視的重要價(jià)值。如果在體育舞蹈教學(xué)過程中，未能科學(xué)、合理的結(jié)合音樂，就會(huì)使舞蹈缺乏風(fēng)格表現(xiàn)力以及藝術(shù)感染力，進(jìn)而影響到學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的提升。所以在課程內(nèi)容安排的過程中，教師還可以添加一些同音樂關(guān)聯(lián)密切的要素，音樂欣賞就是一個(gè)很好的載體。在體育舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能選用一些優(yōu)美的世界名曲或者是國(guó)外原版音樂，使學(xué)生們可以更加深入的感知某一類型舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容以及傳遞的情感，進(jìn)而在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)代化、多樣化、創(chuàng)新化發(fā)展趨勢(shì)，積極應(yīng)用多媒體設(shè)備，有效融合文字、圖畫、聲音等多個(gè)要素，豐富其教學(xué)的方法與手段。例如，可以借助于多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示經(jīng)典舞蹈的視頻，使其可以更加直觀、有效的感知到體育舞蹈的藝術(shù)價(jià)值所在，提升其自身的藝術(shù)審美能力，為體育舞蹈的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校體育教學(xué)工作的開展?fàn)顩r如何，深刻影響著學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而影響著廣大學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也是高職院校育人價(jià)值的重要評(píng)判指標(biāo)。特別是針對(duì)體育舞蹈選修課這一新興的體育課程來說，相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)加大重視力度，從豐富課程內(nèi)容、完善師資力量、創(chuàng)新課程體系、重視教學(xué)實(shí)踐以及培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等層面人手，不斷提升體育舞蹈教學(xué)的專業(yè)性、有效性，助力廣大學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。