靳冉

【摘要】小學(xué)中的英語課程，它的教學(xué)方式是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在課程改革的背景之下，小組合作學(xué)習(xí)成為關(guān)注度最高的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)在其發(fā)展過程中有了一定的成效，促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展，提高了課堂效率，為教育事業(yè)的進(jìn)一步提高，提供了可供參考的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 小組合作學(xué)習(xí) 策略 優(yōu)化

目前為止，我國的英語教育事業(yè)的發(fā)展，并沒有到達(dá)我們預(yù)想的那樣，還存在很多需要改進(jìn)的地方。自孔子時代開始，我們的老祖宗講究的就是說教的教育，這顯然已經(jīng)成了我們進(jìn)行課堂教學(xué)的基本模式，缺乏創(chuàng)新，沒有新意。小學(xué)生活潑好動，注意力不集中易受外界干擾，被束縛在教室中更是心生不快，必須讓小學(xué)生樹立主體意識，把自己當(dāng)作課堂的主體，積極投入進(jìn)去。近期新興的小組合作學(xué)習(xí)，為英語課堂的完善提供了一種新的方式。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

從目前現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨(dú)生子女，人們生活水平提高，對孩子的寵愛也是愈發(fā)嚴(yán)重，生怕孩子受委屈，因此他們的獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏與人合作探討的意識，固執(zhí)己見，性格強(qiáng)勢。英語作為一種語言，歸根結(jié)底是用來與人溝通的，在通過同學(xué)之間相互的溝通交流才能有所進(jìn)步。在英語教學(xué)過程中，通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，互幫互助，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個人都找到自己的定位。通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的參與能力和與人交流的能力，教師布置的任務(wù)由小組討論形成各自的結(jié)果，這樣學(xué)生之間的互動多了，師生之間的關(guān)系也能進(jìn)一步改善，讓英語課堂在愉快的氛圍中進(jìn)行，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在以前的課堂教學(xué)中自然不會擔(dān)心學(xué)生積極性差的問題，那時候人們生活水平低下，有機(jī)會上學(xué)都會倍加珍惜；現(xiàn)在的時代，人們生活條件好了，形形色色的外界事物在干擾著學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，如何通過科學(xué)的辦法解決這些問題，是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的策略

1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，營造英語氛圍。好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，教師通過對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，把他們分成不同的小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)情景，讓小學(xué)生們在討論的過程中融會進(jìn)去，并讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了他們自己將來在社會上有用處。通過設(shè)定教學(xué)情景，把教學(xué)的任務(wù)融入其中，讓枯燥乏味的知識變得生動有意思，還能讓學(xué)生記得更牢固。從而掌握英語知識，提高學(xué)習(xí)英語的效率，增強(qiáng)小學(xué)生的英語能力，提高英語教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生們從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作意識。面對剛接觸的新鮮事物，不同的人有不同的見解，他們產(chǎn)生的反應(yīng)也各不相同，通過小組的合作，他們之間可以進(jìn)行交流，這樣就能集成大家的想法，豐富自己的見識，促進(jìn)彼此之間相互成長。正如俗語所說的那樣，眾人拾柴火焰高，每個人都不可能獨(dú)立的存在，一個人的力量是渺小的，但是團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，只有融入到團(tuán)隊(duì)中團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮一個人的最大價值。通過合作學(xué)習(xí)，從小就意識到團(tuán)隊(duì)的作用，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長處并發(fā)現(xiàn)自己的不足，在小組溝通交流中學(xué)習(xí)別人的好處。開展小組討論活動時，小組的每個成員都要有分工，積極參與，經(jīng)過大家共同努力尋求答案。

3.采取鼓勵的教學(xué)模式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重每個同學(xué)的發(fā)言，增強(qiáng)小學(xué)生們的自信心，采取激勵的方式，讓小學(xué)生對自己充滿信心。小學(xué)生學(xué)英語會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或是發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，對于這種問題老師要激勵同學(xué)們敢說英語，只有加強(qiáng)練習(xí)多說多練才能進(jìn)步，越是不敢說，那錯誤就無法改正。在回答問題時，即使學(xué)生回答錯誤或是回答不想干，也要用委婉的話語進(jìn)行評價，不要批評學(xué)生，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于一些內(nèi)向的或從不回答問題的更要加強(qiáng)鼓勵，讓他們積極發(fā)表自己的意見。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)多樣化。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)方式也更加多樣化。辯論、問卷、調(diào)查等方式都可以，對于教師提出的問題，每個人發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)表意見。小組與小組之間進(jìn)行英語比賽，尤其是進(jìn)行英語表演時，根據(jù)每個人的不同表現(xiàn)，給予加分。英語作為一種語言，交流是必不可少的，在課堂上，小組成員交流時盡可能的用所學(xué)的知識表達(dá)自己的想法，鍛煉、提高自己的英語發(fā)音和英語語法能力，并讓老師提出意見。

三、結(jié)論

那種傳統(tǒng)的說教教育，只會讓學(xué)生在課堂上變得更加麻木，不僅提高不了學(xué)習(xí)的效率，還會阻礙我國英語教學(xué)的前進(jìn)腳步。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)英語教育是非常有用的，只要利用好小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，一定會提高英語的課堂效率，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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