王月

摘 要：文章從豐富信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍與自主學(xué)習(xí)情境、優(yōu)化教學(xué)方法與激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性等方面，探討信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)氛圍；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.58；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0035-01

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為整體課程體系中的一個(gè)重要組成部分。而在素質(zhì)教育日益深化的大背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為當(dāng)前教育者的一個(gè)重要使命。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鍛煉、開發(fā)其創(chuàng)新思維與空間，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。要想真正發(fā)揮信息技術(shù)課的價(jià)值，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，在不斷提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)，從而全面提升其綜合素質(zhì)與能力。

一、豐富信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，積極、合理地拓展和延伸，選取與社會(huì)生活發(fā)展需求緊密聯(lián)系的內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)融入進(jìn)去。比如：在“WPS編輯文檔”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)輸入文字、編輯與排版等內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的一篇文章輸入電腦，然后通過(guò)字間距、行間距與藝術(shù)字等處理后，編輯、排版自己的作品。學(xué)生出于對(duì)自己作品的珍視和喜愛(ài)，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行自主編排，并融入自己的觀點(diǎn)和想法，從而奠定其自主學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)。再比如：在工具欄的教學(xué)中可以融入“繪畫”，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)工具欄知識(shí)的掌握與使用。利用工具欄進(jìn)行繪畫是一個(gè)轉(zhuǎn)虛為實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，既能豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。需要注意的是，教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生留有一定的思考與創(chuàng)新的空間，引導(dǎo)其確立繪畫主題、有效應(yīng)用工具軟件，展現(xiàn)繪畫的成果，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的工具性和思維性的統(tǒng)一，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，是激發(fā)其創(chuàng)造、探索的原動(dòng)力。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，并以更加積極的心態(tài)主動(dòng)參與教師的教學(xué)過(guò)程，集中注意力，調(diào)動(dòng)觀察力與想象力，從而不斷拓展思維空間，提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在“畫圖”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示風(fēng)車、花朵等圖片，讓學(xué)生觀察風(fēng)車的葉子與花朵的花瓣是否相同，引導(dǎo)其思考并在畫板中試一試。最后，通過(guò)使用畫板中編輯子菜單的命令，選定并“復(fù)制”一片葉子，就可以“粘貼”其他的葉子。同時(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”等操作，從而拓展其思維與探索的空間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

三、營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍與自主學(xué)習(xí)情境

一定的教學(xué)氛圍與情境，能夠讓學(xué)生置身其中，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自由思考的空間，積極營(yíng)造寬松、自由、探索的課堂氛圍，鼓勵(lì)其大膽想象與創(chuàng)作，積極參與、敢于提出問(wèn)題。而教師則應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的見(jiàn)解給予一定的贊揚(yáng)。

比如：教師可以營(yíng)造“六一兒童節(jié)就要到了”的主題氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生成立小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以文字或數(shù)據(jù)清晰、版面結(jié)構(gòu)整齊、圖文并茂、色彩和諧等為要求，鼓勵(lì)小組制作一份電子小報(bào)。教師可以為學(xué)生提供一些具有代表性的參考示例或資料，引導(dǎo)小組合作分工，自主進(jìn)行WPS編輯、文字潤(rùn)色、版面策劃等，從而在實(shí)踐中充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性與作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生勇于創(chuàng)作與創(chuàng)新。這樣，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到充分突出，為信息能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)營(yíng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面提升綜合素質(zhì)與能力。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師不斷開拓創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法與手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展其思維與想象的空間。比如：教師可利用學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)這一特點(diǎn)，組織一次計(jì)算機(jī)漢字錄入競(jìng)賽，以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情、拼搏精神等，奠定自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生們不同的探索欲望與自主學(xué)習(xí)能力，緊密聯(lián)系新舊知識(shí)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息知識(shí)與技能的獲取。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)一定要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育大背景下促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將教材中的范例生活化，多融入一些創(chuàng)意，同時(shí)合理將想象能力、創(chuàng)新思維融入到枯燥的理論知識(shí)與呆板的規(guī)律性知識(shí)教學(xué)之中，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段，積極開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生不斷獲取信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與技能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略[J].小學(xué)科學(xué)，2015（12）.

[2]夏文強(qiáng).信息技術(shù)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].江西教育，2016（04）.