季俊

摘 要：根據(jù)初中生發(fā)育特點(diǎn)，充分發(fā)揮其課堂主體作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源的基本準(zhǔn)則。文章提出開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源要發(fā)揮體育器材一物多用功能，開(kāi)發(fā)引用時(shí)尚新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，簡(jiǎn)化改進(jìn)煩瑣困難的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)資源；體育課堂；體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)生體質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0086-01

教學(xué)資源指在整個(gè)課程編制的過(guò)程中，可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課堂教學(xué)中，能否順利地組織教學(xué)，高效率地完成各項(xiàng)體育教學(xué)目標(biāo)，與能否充分開(kāi)發(fā)和利用好教學(xué)資源有著直接的關(guān)系。在體育課堂上，教師應(yīng)在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，依據(jù)初中生的心智發(fā)育特點(diǎn)，尋找和挖掘能夠?qū)嵤┑?、有教育教學(xué)價(jià)值的課程資源，以促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、發(fā)揮體育器材一物多用的功能

體育器材是體育教學(xué)的重要輔助工具，有效地利用體育器材是課堂高效率的保障。教學(xué)中，體育教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用體育器材，發(fā)揮一種體育器材的多種功能。比如，繩子不但可以跳繩，還可以拔河；籃球不但可以打，還可以練習(xí)投擲；跨欄架不但可以跨欄，還可以是足球門等。這樣不但極大地提高體育器材的利用效率，讓課堂教學(xué)緊湊、集中，更主要的是激發(fā)了學(xué)生的課堂參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在籃球教學(xué)中，課堂分成兩個(gè)部分，首先進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，以小組運(yùn)球接力比賽的模式進(jìn)行。把學(xué)生分成三個(gè)大組，由每組的第一名同學(xué)開(kāi)始，運(yùn)球繞過(guò)前邊兩個(gè)竹竿，再按原路返回，運(yùn)到起點(diǎn)白線處，第二名同學(xué)再開(kāi)始，以此類推，看哪一組最先完成任務(wù)。在比賽開(kāi)始前，每人一球，熟悉籃球球性，為接力比賽做準(zhǔn)備。第二個(gè)部分，籃球“進(jìn)筐”游戲。設(shè)置三個(gè)直徑相同的圓圈，每個(gè)圓圈中心放置一個(gè)大筐，學(xué)生們圍在圓圈的周圍，通過(guò)“投擲”的動(dòng)作，讓籃球“進(jìn)筐”。通過(guò)前邊的比賽，學(xué)生們的體力消耗比較大，再進(jìn)行關(guān)于運(yùn)球的內(nèi)容，學(xué)生們不但興趣消減，而且體能也跟不上。這時(shí)，教師改變教學(xué)形式，讓籃球變成投擲器材，不但保持了學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂的興趣，而且發(fā)展了學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)能力。

二、開(kāi)發(fā)引用時(shí)尚新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)生活、精神生活的追求不斷提高，表現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)上，就是一些新興的體育運(yùn)動(dòng)不斷涌現(xiàn)，并蓬勃發(fā)展起來(lái)。這些新興的體育運(yùn)動(dòng)具有新鮮、時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，與初中生的心理特征非常契合。體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)地把新興體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的心理需求，以最終達(dá)到發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。發(fā)展學(xué)生綜合性身體控制能力，是初中階段體育教學(xué)的重要目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師除了利用好傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)以外，還可以開(kāi)發(fā)利用一些融入時(shí)代元素的大眾性?shī)蕵?lè)項(xiàng)目，比如現(xiàn)代舞蹈《小蘋果》。上課開(kāi)始，教師首先給學(xué)生進(jìn)行示范表演，并邀請(qǐng)會(huì)跳的同學(xué)一起表演，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。接下來(lái)，教師把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名有《小蘋果》舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在練習(xí)中，教師分別給每個(gè)小組做針對(duì)性指導(dǎo)。最后三個(gè)小組比賽，看哪個(gè)小組跳得整齊、優(yōu)美。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)項(xiàng)目過(guò)于單一，滿足不了初中生喜歡追求流行的、時(shí)尚的、新鮮事物的好奇心。學(xué)生不喜歡上體育課，更談不上積極性、主動(dòng)性，所以說(shuō)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)和利用新興體育項(xiàng)目勢(shì)在必行。

三、簡(jiǎn)化改進(jìn)煩瑣困難的運(yùn)動(dòng)規(guī)則

體育教學(xué)中的很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技性強(qiáng)、成人化強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)難度過(guò)大，這些內(nèi)容如果作為初中教學(xué)資源，很難適合心理、身體剛剛發(fā)育的初中生，不但起不到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，相反還有可能對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有所傷害。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)身處地地考慮初中生的身體發(fā)展和心理需要，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者規(guī)則做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以保證這些教學(xué)資源能夠充分發(fā)揮作用。在足球教學(xué)中，課堂上無(wú)論讓學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)的是足球運(yùn)動(dòng)的哪一種技巧，后半時(shí)往往都有小型的足球?qū)崙?zhàn)比賽，因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)比賽是激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生足球技能，培養(yǎng)學(xué)生終身足球習(xí)慣的最有效手段。但是如果在這個(gè)比賽中，嚴(yán)格按照正規(guī)足球比賽的規(guī)則，比賽場(chǎng)地大、時(shí)間長(zhǎng)、人員多，初中生無(wú)法適應(yīng)，就失去了課堂比賽教學(xué)的作用。教師可以簡(jiǎn)化足球比賽規(guī)則，比如采用五五制、不設(shè)守門員等，這樣就能夠讓學(xué)生充分感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力。體育教學(xué)應(yīng)該多考慮初中生的興趣所在和可接受性。對(duì)于體力消耗大，技術(shù)難度大的足球運(yùn)動(dòng)，教師要把它的基本動(dòng)作、技能融入到游戲和比賽中，對(duì)一些基本規(guī)則做合理調(diào)整，以適應(yīng)初中生的心理需求，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)育、提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在整個(gè)素質(zhì)教育體系中占據(jù)著非常重要的作用。初中階段是學(xué)生身體、心理發(fā)育的黃金時(shí)期，體育教師更應(yīng)該因地、因時(shí)、因人地開(kāi)發(fā)利用一切可以開(kāi)發(fā)利用的體育教學(xué)資源，讓體育教學(xué)健康發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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