蔣建平

摘 要：隨著社會形勢的變化，國家越來越重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為解決就業(yè)問題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項重要工作加以推進(jìn)。文章嘗試從新背景對班主任工作的挑戰(zhàn)角度，談一談如何從自身建設(shè)與管理水平提升兩個維度做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任；自身建設(shè)；班級管理；協(xié)調(diào)關(guān)系

據(jù)《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計報告》，2015年中等職業(yè)教育共有學(xué)校1.12萬所，在校生1656.7萬人，占高中階段教育總數(shù)41%。2016年，教育部頒布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》《智能制造發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》《全國職業(yè)院校技能大賽實施規(guī)劃（2017—2020年）》等系列綱要，對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代學(xué)徒制、教學(xué)診斷與改進(jìn)、教育質(zhì)量提升等方面的工作提出新的要求，全國的職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展態(tài)勢，健康穩(wěn)步前進(jìn)。

眾所周知，學(xué)校的管理就是學(xué)生的管理，學(xué)生的管理就是班主任工作的核心。班主任工作是學(xué)校管理工作中最基礎(chǔ)、最重要的工作。班主任工作直接影響到學(xué)校管理的成效。班主任工作瑣碎辛苦，需要有管理的藝術(shù)，還需要有管理的激情；需要有掌控的智慧，還需要有掌控的力道。年輕教師若不當(dāng)班主任，很難成長為優(yōu)秀的管理者——課堂管理者和學(xué)校管理者。從這一角度而言，班主任工作是每一位教師成長過程之中繞不過的挑戰(zhàn)、避不開的話題。從班主任的層級而言，普通高中的班主任與職業(yè)高中的班主任又有區(qū)別，前者重在抓學(xué)業(yè)管理，后者在抓學(xué)業(yè)管理的同時還要兼顧職業(yè)謀劃，更具有挑戰(zhàn)性、實踐性和跳躍性。如何做好職業(yè)高中的班主任工作？我認(rèn)為要從兩個方面著力：

一、著力加強自身建設(shè)，努力成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合人才

班主任是學(xué)校最基層的管理者，也是最直接的管理者。大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、各種習(xí)慣養(yǎng)成差，身為中職學(xué)校的班主任，必須有豐富的學(xué)識素養(yǎng)、超眾的管理能力和高尚的人格魅力。

（1）這要求職高班主任必須補充新知識，特別是知識爆炸的背景下，班主任要綜合利用各種條件及時充電，更新自己的知識。這些知識包括專業(yè)知識，心理學(xué)、教育學(xué)知識，科技知識和管理知識。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，規(guī)劃好學(xué)習(xí)時間，堅持每年讀本專業(yè)、教育理論、心理學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代科技等方面的書籍，與時俱進(jìn)；綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極參加實地培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（國培、省培）等，開闊自己的眼界；堅持撰寫教育教學(xué)筆記，歸納積累經(jīng)驗，升華人生。班主任具有豐富的知識才能處變不驚，輕松駕馭各種復(fù)雜的情況。

（2）這要求職高班主任不斷提升自己的能力，包括管理能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教科研能力，特別是洞察事物和分析事態(tài)的能力、組織協(xié)調(diào)管理能力、表達(dá)能力、交流能力和科研能力。班主任要有鍛煉意識，適時利用省、市、縣教育主管部門組織的活動以及學(xué)校平臺，積極鍛煉自己各方面的能力，這樣才能準(zhǔn)備把握校情、學(xué)情，舉重若輕，處理好家校之間、師生之間、教師之間、班級與學(xué)校之間的各種繁雜事務(wù)。

（3）這要求職高班主任不斷健全人格，形成個人魅力，包括加強師德修養(yǎng)，不斷提高道德水平；不斷增強法制意識，提高依法辦事的水平；不斷增強政治意識和心理素質(zhì)，突出個人魅力；不斷形成綜合質(zhì)素，提高辦事能力，主動應(yīng)對形勢變化，做職業(yè)教育的中流砥柱。

二、著力提高管理水平，于點滴細(xì)節(jié)中見精神

班主任工作瑣碎但要求較高。班主任在提高自身能力的同時，還要學(xué)以致用，以能服人，在具體的管理實踐中實現(xiàn)自己的價值。班主任的管理具體而言要抓好以下幾方面的管理：

（1）學(xué)生管理。學(xué)生管理主要抓好學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生形成真正的世界觀、人生觀和價值觀；在抓好學(xué)業(yè)管理、傳授專業(yè)知識的同時，加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)成績；抓好專業(yè)技能培訓(xùn)，開拓渠道，提高實踐技能；加強就業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)謀劃人生；等。就職業(yè)高中學(xué)生而言，要重點加強三個方面的管理。

一是提振學(xué)生自信，增強學(xué)生對未來的信心。雖然國家出臺了一系列措施推進(jìn)職業(yè)教育，但社會對職業(yè)教育仍存偏見，無形中給職業(yè)學(xué)校學(xué)生增加了社會壓力；同時，職業(yè)高中在招生時往往次于普通高中，生源質(zhì)量普遍不高，許多學(xué)生科目不平衡，部分學(xué)生還有不良習(xí)慣，抽煙、打架、談戀愛、上網(wǎng)、上課玩手機(jī)和看小說等等，學(xué)習(xí)積極性不高，信心不足。職高班主任要把提振學(xué)生信心作為貫穿始終的常態(tài)工作，絲毫不松懈。班主任要多講職業(yè)高中的出路，將職高入學(xué)考試，就業(yè)政策、情況、工資收入等方面的正面信息傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生和家長覺得讀職高就是正確的選擇，堅定他們的信心。另外，班主任還要拓寬教育渠道，通過專家講座、企業(yè)負(fù)責(zé)人講課、優(yōu)秀畢業(yè)生講座等形式，現(xiàn)身說法，用具體可感的例子吸引學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。

二是分層管理，欣賞亮點，改變以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念。生源質(zhì)量參差不齊，給教育帶來了困惑的同時也帶來了機(jī)會。職業(yè)高中班主任可以采用分層管理的方法，欣賞學(xué)生，按學(xué)生學(xué)業(yè)成績和興趣愛好培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)業(yè)成績好的，齊心協(xié)力抓高考；對成績一般，但技能學(xué)習(xí)興趣足的，集中精力抓技能培訓(xùn)，分層管理，讓每一個學(xué)生都能體驗成長的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣，能體驗進(jìn)步的樂趣，看得到學(xué)習(xí)的希望。

三是關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注成長。教師的愛是甘露，可以滋潤學(xué)生的心靈；教師的愛是春風(fēng)，可以消融情感的堅冰。班主任工作的實質(zhì)就是用愛喚醒人。身為班主任，要有強烈的責(zé)任心和事業(yè)感，要建立新型師生關(guān)系，平等公正地對待學(xué)生，要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待，要尊重學(xué)生的人格、個性、愛好，使每一個學(xué)生健康成長；要相信學(xué)生，賞識學(xué)生；要寬容學(xué)生，期待學(xué)生，鼓勵每一位學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步、合格。當(dāng)然，愛不等于放縱，班主任的愛是建立在平等、賞識和期待的基礎(chǔ)之上的，對學(xué)生的錯誤不能一味遷就，應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)相濟(jì)，松弛得當(dāng)，既當(dāng)慈母也做嚴(yán)父。

四是抓好常規(guī)教育，建章立制行規(guī)矩。常規(guī)教育是學(xué)生管理中重要的環(huán)節(jié)，班主任要抓好班干部團(tuán)隊建設(shè)，在民主的基礎(chǔ)上集中，選擇德才俱佳的學(xué)生擔(dān)任班主任，帶領(lǐng)班級奮勇前進(jìn)。要調(diào)動學(xué)生積極性，共同制定科學(xué)合理又順乎民情的班規(guī)，嚴(yán)格請假、出勤、衛(wèi)生、獎懲、晚自習(xí)、就寢等環(huán)節(jié)的紀(jì)律，并用值班干部的形式，持之以恒地嚴(yán)格考勤，形成良好的班紀(jì)班風(fēng)。要制定科學(xué)的評優(yōu)評獎制度，鼓勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)，用好合作學(xué)習(xí)的平臺，帶動學(xué)生整體進(jìn)步，建設(shè)優(yōu)秀的班集體。

（2）要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，為班級建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境。班主任要協(xié)調(diào)好各類關(guān)系：家校間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系。這些是班級發(fā)展的重要外部環(huán)境，對促進(jìn)班級建設(shè)至關(guān)重要。班主任要溝通好家校，當(dāng)好家長與教師之間的橋梁，可創(chuàng)新手段，利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)班級QQ群或微信群，適時發(fā)布班級信息、學(xué)生活動情況和學(xué)生動態(tài)，方便家長及時把握學(xué)情、班情。班主任也可利用這個平臺及時聽取家長意見，消除信息隔膜引起的誤解，齊心協(xié)力抓好班級管理。班主任要團(tuán)結(jié)好科任教師，多在班級宣傳科任教師的優(yōu)點，幫助科任教師樹立威信；要發(fā)揮科任教師的特長，收攏科任教師的心思，同舟共濟(jì)，共同建設(shè)優(yōu)秀班集體。

教學(xué)有法，教無定法。班主任工作永遠(yuǎn)在不斷探索的路上行進(jìn)，不斷思考、借鑒、探索、總結(jié)，才能逐步提高自身的能力，建設(shè)好班集體，做一個優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/s180/moe_633/201607/t20160706_270976.html.2016-07-06.

[2]艾文娟，韋海燕.新時期我國職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)的研究評析[J].職教論壇，2011（16）：63-66.