黃志群

摘 要：伴隨著社會的發(fā)展與科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸覆蓋人們生活工作的方方面面，并成為不可或缺的組成部分。與此同時，我國中職德育同時面臨著機遇與挑戰(zhàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展德育具備高度的可行性。文章結(jié)合作者的中職教育工作實踐，探討互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職德育工作，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；中職德育；有效措施

中圖分類號：G711文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-09

一、對中職德育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的契合性的調(diào)查研究

2016年1月11日，廣西壯族自治區(qū)教育廳發(fā)布了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其中第13條為“改革教學手段。推進教學手段多樣化。實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合，推進信息技術(shù)與教學的深度融合。利用信息化手段實現(xiàn)校內(nèi)外教學資源共享，鼓勵在生產(chǎn)現(xiàn)場開展遠程教學。鼓勵有條件的職業(yè)院校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學?！痹撘庖姷奶岢龃蟠蠹涌炝酥新毜掠c互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的進程。

在推動職業(yè)教育信息化方面，廣西壯族自治區(qū)政府做了大量的工作。2008年，廣西投入60億元率先實施職教攻堅工作。2012年，廣西中職教改立項范圍指南專門增加了第四類“信息化建設(shè)”選題。

為此，筆者對河池市職業(yè)教育中心學校5個專業(yè)的3000名學生展開了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示，學生普遍都希望在學習過程應(yīng)用科學技術(shù)，讓整個過程更有互動性和吸引力。這個結(jié)果證實了當代的中職生都屬于被網(wǎng)絡(luò)信息化的土著民，是“分享的一代”的結(jié)論，這些學生樂于通過信息技術(shù)手段分享信息，也期待與同伴共同創(chuàng)造具有體驗性的學習環(huán)境，這給當下中職德育工作提供了條件與出路。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職德育措施研究

1.培養(yǎng)并提高中職學生及其家長的媒體素養(yǎng)

當代的中職學生無疑是伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的一代，一方面中職生很能直觀地感受到互聯(lián)網(wǎng)為其帶來的沖擊性驚喜，同時也在家長的督促下認識到互聯(lián)網(wǎng)所傳播的碎片化信息給學生的成長帶來種種不良的弊端，面對日益復雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，教師要將其結(jié)合應(yīng)用來進行德育，那么首先就要從互聯(lián)網(wǎng)的本身出發(fā)，培養(yǎng)并提高中職學生及其家長的媒體素養(yǎng)[1]。

教師可以結(jié)合德育的內(nèi)容，利用微課中的微視頻形式，提前準備德育相關(guān)的教學視頻，在德育教學過程中為學生開展互聯(lián)網(wǎng)視頻教學。與此同時，要求學生將視頻內(nèi)容拷貝帶回家進行復習，不但有助于學生再次開展德育學習，還能讓學生家長從監(jiān)督學生學習過程中親身感受到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學工作上的重要性，明確互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢對學生的促進作用，并更多地從正面角度來鼓勵學生學習和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學生及其家長的媒體素養(yǎng)，便于教師日后德育工作的開展。除了用家庭作業(yè)的復習形式讓學生及其家長接觸互聯(lián)網(wǎng)教學外，教師還可以利用家長會或電話隨訪的機會與學生家長溝通互聯(lián)網(wǎng)教學的事項，并與學生家長通過了微信、微博等形式進行對學生學業(yè)的有效溝通，讓學生及其家長接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷性，重新認識互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并給學生的互聯(lián)網(wǎng)德育學習工作提供鼓勵與支持[2]。

2.中職主題班會上的德育信息化教學

鑒于德育本身的理論性較強，如果加入更多的專業(yè)考核的強制性要求，那么學生往往會產(chǎn)生厭倦排斥的心理。而對比專業(yè)化的教學課堂，中職生的每次班會課對其而言更多的是一種放松，利用班會課的反思和放松效應(yīng)來滲透信息化德育工作，往往能取得更好的教學效果。

在中職學生的班會課中，教師要結(jié)合《中等職業(yè)學校德育大綱》中對學校德育工作以及學生德育發(fā)展的要求，并聯(lián)系學生在校成長發(fā)展的基本特點，教師要確保主題的設(shè)計與開發(fā)具有針對性與顯著性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動主題班會德育工作的進行，才能取得一定的教學效果。以下結(jié)合筆者在不同時期開設(shè)的主題班會德育實踐來進行分析，如第一個學期，鑒于教師與學生、學生與學生之間交往不深，要幫助學生消除疑慮及不安的心理，教師可以設(shè)置《我們的緣分》的主題，旨在教育學生“班級凝聚力”的概念與作用。在教學實踐過程中，教師就可以利用多媒體視頻為學生搜索和播放學生都經(jīng)歷過的各種校運會的場景，尤其是集體項目的課間操比賽、100米接力賽、拔河比賽等，以班級為單位，學生個個拼盡全力，展現(xiàn)了班級的風姿，也是凝聚力的體現(xiàn)。在多媒體視頻的創(chuàng)設(shè)情境下，學生小學時期的運動會、拔河比賽等場景通過回憶與聯(lián)想浮現(xiàn)出來，而初入中職學校，組成新班級的陌生感和焦慮感會逐漸消失，學生們力求在后續(xù)與同學和教師的交流學習中增進感情，增強整個班級的凝聚力。由于《我們的緣分》主題班會是筆者開展的第一場滲透中職德育的活動，為此對學生展開了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示超過94%的學生都對這一方式的德育表示認可，并喜歡這樣的教學活動，同時也對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有了全新的認識。

3.德育在信息化校園活動開展中的滲透

學校為中職生積極營造豐富的校園文化活動，并將德育滲透其中，而信息化的應(yīng)用更是校園活動不可或缺的條件。比如學校舉辦的各種專業(yè)、業(yè)余等評選性活動，或是針對學生組織能力、領(lǐng)導能力鑒定的評選活動，都可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)投票的形式進行。此外關(guān)于德育的內(nèi)容還可以通過校園的新聞錄播進行傳播，在學生日常生活與學習的點滴中滲透，往往更有出其不意的教育效果。

4.引進德育量化管理系統(tǒng)

引進德育量化管理系統(tǒng)需要學校設(shè)置相應(yīng)的硬件與軟件設(shè)施，通過與學生及其家長進行交流，以及利用網(wǎng)上的各種平臺加強教師與家長之間的聯(lián)系，同時教師也便于引導家長利用各種平臺來加強學生德育建設(shè)。比如建立德育課程的網(wǎng)站，為學生提供全面的德育指導，并讓家長參與其中，實現(xiàn)對學生的監(jiān)督。在這一平臺中，德育的內(nèi)容包含個性化職業(yè)規(guī)劃與指導、職業(yè)理想交流、心理輔導等，進一步發(fā)揮教師與家長在學生德育中的作用，同時也便于借鑒多方的建議來提高教育效果。

5.加強班主任和教師的信息化隊伍建設(shè)

作為中職德育工作的主導力量，中職班主任與教師自身要確保對互聯(lián)網(wǎng)的足夠認識，并在此基礎(chǔ)上推動學校教學的信息化建設(shè)。學校要為班主任和教師提供更多的信息化技術(shù)培訓機會，在具有考核性指標的課堂上硬性要求班主任和教師應(yīng)用PPT進行教學，并逐漸掌握各項圖像處理技術(shù)以及視頻剪輯技術(shù)等，以服務(wù)于中職德育教學工作的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學生的德育必須來源于生活，結(jié)合當下互聯(lián)網(wǎng)時代對學生日常生活的覆蓋，中職德育也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)的輔助。因此，中職班主任及教師必須全面提高自身及學生、家長的媒介素養(yǎng)，深入認識到互聯(lián)網(wǎng)對促進學生教育與發(fā)展的重要性，將其應(yīng)用在推動學生的學習上，才能全面提高德育的效果。

參考文獻：

[1]何 閩.互聯(lián)網(wǎng)背景下中職德育教育探析[J].福建教育學院學報，2015（6）：4-6.

[2]陳雯婷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職德育工作的創(chuàng)新[J].延邊教育學院學報，2014（4）.