蘇秀云

摘 要：班主任絕不可以只看學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)他們進(jìn)行品德方面的教育。班會(huì)課是學(xué)校開展德育活動(dòng)的主要途徑，在學(xué)生集體性品德教育過程中起著不可替代的作用。文章從班會(huì)的問題和現(xiàn)狀、班會(huì)開展的意義和原則、班會(huì)的有效開展途徑幾方面進(jìn)行研究，以不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班會(huì)；有效性；學(xué)生興趣；展開途徑；實(shí)驗(yàn)策略

中圖分類號(hào)：G631；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0020-01

當(dāng)前，一些學(xué)校的班會(huì)依然存在很多的問題。一方面是班主任本身對(duì)班會(huì)不重視，在開展班會(huì)的時(shí)候談?wù)摰膯栴}過于片面，并沒有深入到整個(gè)班級(jí)教學(xué)中，讓學(xué)生也變得敷衍了事。另一方面是班主任的教學(xué)觀念依然過于傳統(tǒng)、老套，使得學(xué)生在班會(huì)課上沒有興趣，進(jìn)而不能激發(fā)出學(xué)生的積極性等。因此，本文將針對(duì)班會(huì)的有效開展途徑進(jìn)行探析。

一、班會(huì)的問題和現(xiàn)狀

（1）班主任不重視，班會(huì)過于表面。班主任是班會(huì)課的組織者和引導(dǎo)者，如果班主任沒有進(jìn)行系統(tǒng)的提前備課和班會(huì)設(shè)計(jì)，就會(huì)在正式開會(huì)時(shí)顯得很空洞。而無目的無組織的班會(huì)，對(duì)學(xué)生的教育起不到任何作用。因?yàn)榘嘀魅蔚陌鄷?huì)內(nèi)容過于籠統(tǒng)，沒有將里面的教育信息體現(xiàn)出來，這就完全失去了開展班會(huì)的意義。

（2）班主任的觀念和方式老套，學(xué)生沒有興趣。經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)一些班會(huì)課上因?yàn)榘嘀魅问褂玫姆绞胶烷_展的內(nèi)容過于老套，使學(xué)生缺少了興趣。所以，班主任應(yīng)該在新課程改革的背景下對(duì)自身的問題進(jìn)行改進(jìn)和轉(zhuǎn)變，不能再像傳統(tǒng)教育的模式一樣開展班會(huì)，否則就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐以及飛速發(fā)展的社會(huì)。

二、班會(huì)開展的意義和原則

（1）初中班會(huì)開展的意義。班主任需要知道，班級(jí)是一個(gè)大群體，而班會(huì)是針對(duì)自己的班級(jí)所展開的教育活動(dòng)，所以班會(huì)的意義應(yīng)源于學(xué)生自身的情況以及需求。因此，班主任需要將整個(gè)班級(jí)的近況和未來的發(fā)展加以分析，并和他們一起進(jìn)行探討，這有利于接下來班會(huì)工作的開展。

（2）初中班會(huì)開展的原則。在整個(gè)班會(huì)的開展過程中，班主任一定要把自己放在一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的位置上，根據(jù)新課程改革的指標(biāo)，將學(xué)生作為班會(huì)的中心點(diǎn)，認(rèn)真和他們探討，其原則就是幫助學(xué)生進(jìn)步和提升。因此，班主任可以在班會(huì)的過程中讓學(xué)生提高自己的認(rèn)知，將自己的個(gè)性表達(dá)出來，并且說出接下來對(duì)于教學(xué)的建議和期望，最后由班主任來進(jìn)行總結(jié)。

三、班會(huì)的有效開展途徑

（1）班會(huì)需要有中心思想。班主任需要注意的是，在進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，一定要提前選擇一個(gè)中心思想。初中生每天面對(duì)的問題有很多，而班主任要想進(jìn)行系統(tǒng)的探討，是不可能把所有問題都?jí)涸谝还?jié)班會(huì)課里的。所以，班主任在備課時(shí)就應(yīng)該找到一個(gè)主題思想，然后基于這個(gè)主題思想進(jìn)行延伸，比如生活方式、興趣愛好、未來理想等。例如，班主任可每周為班會(huì)制定一個(gè)主題，如這周專門介紹德育品質(zhì)，班主任通過舉例的方式向?qū)W生滲透德育，并尋找一些社會(huì)中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，讓他們不斷加深對(duì)正確價(jià)值觀的認(rèn)知。

（2）班會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感。現(xiàn)在的初中生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，所受的教育也各不相同。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的需求也是在不斷發(fā)生變化的。所以，班主任必須在開展班會(huì)課的時(shí)候?qū)W(xué)生未來的發(fā)展列入其中，這樣才能將班會(huì)的有效性真正發(fā)揮出來。班主任不能將目光只放在課堂上，或僅僅是本學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，這對(duì)于學(xué)生的教育來說太過于局限。比如，班主任可以有效利用多媒體設(shè)備，通過視頻或者短片的方式來開展班會(huì)，讓學(xué)生感受到班會(huì)的趣味性，并且能感受到多媒體帶來的新鮮感。

（3）讓學(xué)生參與到班會(huì)中。在開展班會(huì)的過程中，班主任面對(duì)是初中生，一定要讓他們都加入進(jìn)來。這種加入不僅僅是班主任講、學(xué)生聽，而是班主任要將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行表達(dá)和發(fā)揮。比如，班主任在展開一個(gè)問題的時(shí)候，可以先詢問學(xué)生的想法，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后再進(jìn)行總結(jié)。如班主任可以詢問學(xué)生：“未來的人生志向和理想是什么？”“選擇這個(gè)理想的原因是什么？”……接著班主任讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，然后再讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)發(fā)言，由此提升他們的表達(dá)能力，增加彼此之間的了解。

四、結(jié)束語

總之，班會(huì)的開展不單單要局限在同一個(gè)內(nèi)容或者同一個(gè)方式上，班主任可以從很多方面來進(jìn)行延伸。同時(shí)，班主任要重視班會(huì)的開展，因?yàn)榘鄷?huì)有助于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平的提高，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要手段，能促進(jìn)班集體的建設(shè)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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