摘要：隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展和人們生活水平的不斷的提高，現(xiàn)在的教學(xué)改革的力度也非常的大，教學(xué)方法也得到了很大的改進(jìn)，像任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法現(xiàn)在在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，從大部分的學(xué)習(xí)中的理解中，大部分的人都認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)的使用非常的普遍，但是農(nóng)村教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)觀念比較的傳統(tǒng)，就現(xiàn)在的農(nóng)村初中的教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村初中化學(xué)也運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，但是由于的一些條件的限制，導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來(lái)，從而不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力沒有得到了很大的提升，反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間，對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)造成了一些不良的影響，基于此本文對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了一些相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；初中化學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；能力的提升

前言：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法真正的是源自于建構(gòu)主義教學(xué)理論，簡(jiǎn)單的理解就是教師在教學(xué)的過(guò)程中要先呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)理解一些知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中不僅僅提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解力還可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中化學(xué)中，可以解決長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的這種教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考問(wèn)題，可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的中的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，進(jìn)而改變農(nóng)村教學(xué)只重視學(xué)生的成績(jī)提升的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的綜合能力的提升。

一、現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）化學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，化學(xué)學(xué)科沒有得到重視

由于我國(guó)的長(zhǎng)期的應(yīng)試教學(xué)的影響，很多的學(xué)校都比較重視一些主科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅學(xué)生不重視化學(xué)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)生的重要的性，學(xué)校在化學(xué)設(shè)備方面的花費(fèi)也比較的少，尤其是在農(nóng)村初中本來(lái)的學(xué)校的經(jīng)費(fèi)就比較的有限，在加上化學(xué)對(duì)于升學(xué)的影響沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些方面的影響大，所以很多的學(xué)校長(zhǎng)期沒有在化學(xué)教學(xué)中投入一定的經(jīng)費(fèi)，很多農(nóng)村學(xué)校大部分都是幾門課程公用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材非常的少，這些都造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性比較的低，最終造成了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，進(jìn)而化學(xué)學(xué)習(xí)效率難以提升。

（二）農(nóng)村學(xué)校化學(xué)教學(xué)專業(yè)能力差

由于農(nóng)村地區(qū)的條件比較的艱苦，學(xué)歷高、教學(xué)觀念比較新的教師都不愿意去農(nóng)村工作，另外又由于很多的學(xué)校對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科不是十分的重視，很多的學(xué)校的化學(xué)教師根本就沒有專業(yè)的知識(shí)，一部分的化學(xué)教師是從其他的教師的轉(zhuǎn)型的，還有一個(gè)重要的方面，學(xué)校根本沒有組織相關(guān)的化學(xué)教師的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法也非常的落后，最終造成初中階段的化學(xué)的成績(jī)普遍不是十分的理想。

（三）農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)積極性比較的差

由于農(nóng)村長(zhǎng)期的受讀書無(wú)用論的影響，以及還有一部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件有限，很多農(nóng)村的家長(zhǎng)根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生的自制力有限，如果沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督，往往由于比較的貪玩而錯(cuò)過(guò)了良好的學(xué)習(xí)階段，另外由于長(zhǎng)期的不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成績(jī)比較的差，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的一天天的增多，學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別是對(duì)于化學(xué)這種本身就是知識(shí)連貫性比較強(qiáng)的課程，學(xué)生由于長(zhǎng)期的跟不上教師的教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而學(xué)生的化學(xué)成績(jī)難以提升。

二、將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)的意義

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入到農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而更好的吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上面的參與率，另外教師還可以為一些實(shí)際操作的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而提高的學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

（二）提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的水平

在化學(xué)中任用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，由于很多的農(nóng)村的化學(xué)教師的水平有限，對(duì)于這個(gè)教學(xué)方法也不是十分的了解，所以學(xué)校要組織一些專門的培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)的過(guò)程中不僅僅是對(duì)于這種教學(xué)方法進(jìn)行講解，還會(huì)進(jìn)行一些實(shí)際的化學(xué)教學(xué)的分析，在這個(gè)分析的過(guò)程中，教師可以學(xué)到更多的專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)水平的提升。

（三）通過(guò)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)改革促進(jìn)農(nóng)村整體初中教學(xué)改革

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，從而改變了農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)改革，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)改革，使之符合國(guó)家教育改革要求。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中化學(xué)中的運(yùn)用

（一）提高對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重視程度，完善農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備

上文提到目前的農(nóng)村化學(xué)教學(xué)有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校對(duì)于初中教學(xué)不重視，投入的經(jīng)費(fèi)非常的少，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到化學(xué)生活中，每節(jié)課都有相應(yīng)的任務(wù)要完成，所以學(xué)校一定要加大化學(xué)設(shè)備的投入才能真正的完成化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，一個(gè)個(gè)學(xué)生任務(wù)的完成，學(xué)生的在無(wú)形中就掌握了很多的化學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生化學(xué)成績(jī)可以得到很大的提升。

（二）提高化學(xué)教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，注意理論和實(shí)踐相結(jié)合

由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)校必須進(jìn)行一些化學(xué)教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中不僅僅可以提升教師的任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用，還可以需要聯(lián)系教師的日常的教學(xué)案例以及和生活相關(guān)的一些知識(shí)，促進(jìn)教師的處理教學(xué)資源的能力，將一些抽象的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，進(jìn)而加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而在增強(qiáng)教師的專業(yè)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

（三）在教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自信心，提高參與任務(wù)的積極性

農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件比較的差，很多的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是非常的理想，最終造成打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，但是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生可以在教師一步步的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生完成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，從而豐富學(xué)生的成功的理念，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的化學(xué)課堂的參與的積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以很好的改善農(nóng)村長(zhǎng)期以來(lái)一些比較落后的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，改善農(nóng)村不重視化學(xué)設(shè)備的投入的現(xiàn)狀，從而通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，充分的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的意義，從而重視化學(xué)教學(xué)，另外還可以通過(guò)任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，豐富學(xué)生的成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，培養(yǎng)更多的富有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，改變長(zhǎng)期農(nóng)村對(duì)于學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不重視的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)的基礎(chǔ)，從而真正的提升我國(guó)的化學(xué)教學(xué)水平。

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【作者簡(jiǎn)介：黃振祥（1987.05-） 性別 ：男， 籍貫：漳州龍海，最高學(xué)歷：本科 ，職稱 ：中學(xué)二級(jí)教師， 研究方向：化學(xué)教育】