在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下中學(xué)英語教學(xué)策略

楊少敏

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我們步入了新的時代。教育教學(xué)也應(yīng)該緊隨著時代的步伐開展新的蛻變。結(jié)合當(dāng)今初中英語的教學(xué)實踐，根據(jù)筆者對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的研究，提出了移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的中學(xué)英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；中學(xué)英語；教學(xué)策略；仁愛版

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0119-01

1.現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語相對被動。初中生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是在日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不高，學(xué)習(xí)的定力有待提高。很多學(xué)生不喜歡記憶單詞，覺得英語學(xué)習(xí)沒有什么用，反正也用不太著。初中生還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，學(xué)科門類過多，壓力過大，著實不愿意在英語學(xué)習(xí)上分散太多的精力。老師教多少自己就學(xué)多少，很多情況下，學(xué)生也不能完全記住教師講述的內(nèi)容。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語方式欠佳。初中英語開始涉及到語法，語法是非常復(fù)雜，知識點內(nèi)容非常的多。因為缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，所以學(xué)生只能通過對語法知識的死記硬背來學(xué)習(xí)。教師在課上把大量的知識點教給學(xué)生，學(xué)生通過大量的練習(xí)來完成英語語法的訓(xùn)練。在這樣的模式之下，很多學(xué)生成為了做題的高手，但是就是不會說英語，聽，讀和寫的能力都非常的強(qiáng)。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下中學(xué)英語教學(xué)的策略

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)模式主要是指依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)的運用現(xiàn)代化的教育思想和理念，把信息技術(shù)作為初中英語學(xué)科的工具和手段，作為學(xué)生獲取知識與能力的輔助工具，創(chuàng)設(shè)一種真實和形象的語言環(huán)境，幫助教師形成一種教與學(xué)的默契和互動。

2.1 利用多媒體技術(shù)，激活教材圖文。目標(biāo)教材是仁愛版初中英語，該教材專門為零起點的七年級學(xué)生制作。很多內(nèi)容在初始階段是比較簡單的，這也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，制作出比較精美的課件。將課本上呆滯的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生看到的不再是教材當(dāng)中眾多的英文字母，而是活靈活現(xiàn)的知識。教師可以利用電影短片，幻燈片等手段來吸引學(xué)生的注意力。制作課程內(nèi)容的時候，教師要合理的刪減教材中的部分內(nèi)容。既要符合教材的教學(xué)主旨，也要滿足學(xué)生的觀賞心理。學(xué)生學(xué)習(xí)的樣式是非常多樣化的，利用多媒體技術(shù)，既可以吸引學(xué)生的注意力，也能降低他們對于英語學(xué)習(xí)難度的預(yù)期，在初中英語教學(xué)之初是非常實用的教學(xué)手段。

2.2 營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。初中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)方法，在英語方面需要教師加以指導(dǎo)就能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的一個顯著特點就是可以實現(xiàn)教與學(xué)的互動。教師可以利用這一個特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行課文的對話練習(xí)的時候，教師可以發(fā)揮這樣的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器的對話。例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 4 Our World時，學(xué)生集體練習(xí)完開篇的對話之后，教師可以點名讓學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)生飾演Michael，機(jī)器飾演Wang Wei；學(xué)生與機(jī)器的對話完成之后，教師要求學(xué)生完成下面相應(yīng)的練習(xí)。這樣的對話可以多增加幾組，因為學(xué)生的讀文章的積極性非常的高，學(xué)生們在讀文章的過程當(dāng)中，教師可以糾正學(xué)生的發(fā)音；同時學(xué)生也可以通過聽機(jī)器的發(fā)音才彌補(bǔ)自己的不足。這是一個教學(xué)相長，互惠互利的過程。教師在日常教學(xué)當(dāng)中還要增加一些趣味小練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分組，每個小組4-6個人，教師在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時，可以利用小組為單位進(jìn)行檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。比如說，教師要聽寫七年級上冊前6個單元的單詞，教師說出單詞的中文意思，讓機(jī)器與學(xué)生同時拼寫，看看誰的速度更快。學(xué)生的積極性大大的提高，競爭意識與合作意識也得到了提升。教學(xué)并不是枯燥無味的，教學(xué)本身有著非常強(qiáng)的儀式感和藝術(shù)性，教師要學(xué)會利用這些小的趣味性游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.3 共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，激活課堂。網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了非常多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及教學(xué)形式。為了避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)，教師可以將一些有用的課堂存檔，在學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看，增加學(xué)生對事情來龍去脈的了解，就由此增加他們學(xué)習(xí)的樂趣。還能將書面上的內(nèi)容變得生動活潑起來。在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 8 Let celebrate時，教師可以把之前看到過的關(guān)于圣誕節(jié)由來的短片讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣可以增加他們對于圣誕節(jié)的了解，更多的了解西方文化，拓寬他們的眼界。當(dāng)然并不是任何一節(jié)課都適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)開展這類活動。

3.小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來了一個劇變的時代，教育作為社會生活中的重要內(nèi)容在今天也面臨著洗牌?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的融合已經(jīng)成為了一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，教師要跟隨者時代的腳步，不斷的開拓，為能給學(xué)生更好的教育而努力。初中英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在世界全球化的今天發(fā)揮著越來越重要的作用。教師要根據(jù)初中生的思想特點以及情感需求，幫助他們更好更快樂的學(xué)習(xí)英語。作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，他們對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識也會更有優(yōu)勢，更有態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉敏敏，淺析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語課堂教學(xué)的有效性，中學(xué)教育，2017年

[2] 劉黎，"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下中學(xué)英語教學(xué)的策略研究，英語教學(xué)，2016年