代友智

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)高效、有效的教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在積極思考中展現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要通過深入研究教材，以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新的形式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下分析數(shù)學(xué)概念，探究數(shù)學(xué)公式，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.056

隨著素質(zhì)教育的深入開展，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持貫徹新課標(biāo)的要求，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，在活躍思維下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)探索能力，推動(dòng)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

一、加強(qiáng)概念教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的探究能力

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重概念教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，提高他們運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題的能力。在進(jìn)行抽象的概念教學(xué)時(shí)，教師可以采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過思考理解概念知識(shí)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合生活引入數(shù)學(xué)概念

把數(shù)學(xué)概念和生活結(jié)合起來教學(xué)，能讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和熟悉的生活之間建立聯(lián)系，讓他們加快對(duì)知識(shí)的理解，掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以結(jié)合生活中電梯上的數(shù)字進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，加深他們對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)“平行線及其判定”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析教室墻面上下兩條線來學(xué)習(xí)平行線的概念，讓他們在深刻理解平行線概念的同時(shí)，掌握其判定定理。

（二）根據(jù)已有知識(shí)引入數(shù)學(xué)概念

在教學(xué)新概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和探究，利用知識(shí)間的作用促進(jìn)思維的深入，有效掌握數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)“等腰三角形”時(shí)，教師可以利用學(xué)生在小學(xué)中學(xué)習(xí)的等腰三角形知識(shí)以及之前學(xué)習(xí)的三角形知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解等腰三角形對(duì)稱的概念。

二、有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使他們具備獨(dú)立探索的能力，通過深入思考掌握知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)間的融合。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能更深入地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師可以由淺入深地提出問題，讓學(xué)生通過解決導(dǎo)學(xué)案中的問題促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，最終掌握教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。利用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以有重點(diǎn)地分析所學(xué)內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)后，教師還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題目，通過完成這些題目來掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。對(duì)于沒有掌握的知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓他們從不同的角度分析知識(shí)，獲得新的理解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體作用，在收獲知識(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮自己的探索能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、多媒體和數(shù)學(xué)內(nèi)容相整合，加深對(duì)知識(shí)的理解

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在理解抽象知識(shí)時(shí)容易遇到障礙。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和直觀的圖片結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)內(nèi)容輔助下分析和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。在用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要避免華而不實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，通過深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，精心選擇多媒體教學(xué)資源，打造具有趣味性和實(shí)效性合一的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，通過多媒體的引導(dǎo)能促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻，記憶得更牢固。在多媒體教學(xué)課堂上，教師有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，有效解決課堂中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在和諧的氛圍中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

四、利用任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在新課改的過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以抓住教材中的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)作為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們在主動(dòng)思考中提高探索能力。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，擬制不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任務(wù)的引導(dǎo)下掌握新知識(shí)，從學(xué)習(xí)中獲得成功感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)合作探究任務(wù)，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行合作，在小組間進(jìn)行競爭，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時(shí)，教師給學(xué)生兩個(gè)變量x、y，并給出變量x變化時(shí)y的數(shù)值（x=10時(shí)，y=25；x=20時(shí)，y=50；x=30時(shí)，y=75），讓他們通過小組合作分析出變量x、y之間的關(guān)系，得出一次函數(shù)代數(shù)式，并根據(jù)一次函數(shù)代數(shù)式畫出一次函數(shù)的圖像。學(xué)生通過畫函數(shù)圖像體驗(yàn)了數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，順利完成合作任務(wù)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打造高效的智慧課堂，需要注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，并能熟練運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們在課堂上展示更多的數(shù)學(xué)智慧。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，還要根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式符合新課標(biāo)的要求，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在深入思考中掌握所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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