基于AHP法和勝任力模型的海洋人才的識(shí)別與評(píng)價(jià)

陳德超 李中斌 蔡寶清

摘要：隨著陸地資源的日益枯竭，人類發(fā)展目光逐漸由陸地轉(zhuǎn)向海洋，世界各國(guó)對(duì)海洋資源的開發(fā)日益重視，勞動(dòng)力市場(chǎng)上對(duì)海洋人才的需求不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。為了能夠引進(jìn)和培養(yǎng)合適的海洋人才，那么對(duì)海洋人才的識(shí)別與評(píng)價(jià)可謂迫在眉睫。文章基于勝任力模型，分析其在海洋人才評(píng)價(jià)中的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合“冰山模型”構(gòu)建海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。最后，根據(jù)海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)果，為政府引進(jìn)海洋人才和高校培養(yǎng)海洋人才提出對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：海洋人才;AHP法;勝任力模型;評(píng)價(jià)體系

一、引言

二十一世紀(jì)將會(huì)是海洋的世紀(jì)。隨著人類文明的不斷進(jìn)步，人類社會(huì)對(duì)于資源的索取不斷增加，然陸地上可用資源十分有限，因此，人類社會(huì)要想可持續(xù)發(fā)展，其目光必然要轉(zhuǎn)向海洋。海洋約占地球面積的70.8%，是生命的搖籃、氣候的調(diào)節(jié)器、人類食物的重要來(lái)源，她的存在與人類生存息息相關(guān)。我國(guó)是海洋大國(guó)，坐擁300多萬(wàn)平方公里的海洋國(guó)土，海岸線綿延1.84萬(wàn)多公里。但是，我國(guó)并非是海洋強(qiáng)國(guó)，對(duì)于海洋資源的開發(fā)和利用仍是以資源開發(fā)作為主導(dǎo)的、傳統(tǒng)的、粗放型的方式，這顯然并不符合海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，那么以科技進(jìn)步為導(dǎo)向的、新型的、集約型的海洋開發(fā)方式才能符合時(shí)代要求[1]。在黨的十八大報(bào)告中，也首次提出：“提高海洋資源開發(fā)能力，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的觀點(diǎn)。李華，高強(qiáng)[2]通過(guò)實(shí)證分析總結(jié)出我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平穩(wěn)步提高，海洋科技與海洋經(jīng)濟(jì)同步前進(jìn)，尤其是在2005-2014年間呈現(xiàn)高速發(fā)展。

海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與海洋科技的進(jìn)步是密不可分的，而海洋人才是海洋科技的進(jìn)步的重要支撐。因此，國(guó)家和各級(jí)政府也出臺(tái)了一系列的引進(jìn)海洋人才的政策，如：青島市人才辦、人社局發(fā)布《青島市面向全球引進(jìn)海洋高層次人才公告》，并拿出370多個(gè)高端海洋人才崗位[3];福州市政府在《福州市“十三五”海洋經(jīng)濟(jì)專項(xiàng)規(guī)劃》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大力培養(yǎng)海洋人才[4]。但是，我國(guó)海洋人才隊(duì)伍普遍存在海洋人才概念界定不清晰、人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)不夠系統(tǒng)等問(wèn)題[5-8]。因此，對(duì)于海洋人才的概念界定，以及建立一套科學(xué)合理的海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)于政府引進(jìn)海洋人才、高校培養(yǎng)海洋人才意義重大。

二、文獻(xiàn)回顧

（一）海洋人才概念

目前關(guān)于海洋人才的概念尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。就美國(guó)而言，美國(guó)大學(xué)非常注重人才的創(chuàng)新性以及培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)，因而對(duì)于海洋人才的界定也是如此;在日本，他們強(qiáng)調(diào)摒棄傳統(tǒng)教育的條條框框，培養(yǎng)出有作為、自由、獨(dú)立的人，因而對(duì)于海洋人才的界定強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)造性和創(chuàng)造力;在英國(guó)，對(duì)人才的界定更多的是強(qiáng)調(diào)其貢獻(xiàn)性。在國(guó)內(nèi)，學(xué)者們已經(jīng)海洋人才的概念進(jìn)行了闡述。如：譚俊[9]指出在一定時(shí)空范圍內(nèi)，具備一定的海洋知識(shí)，能夠利用這些知識(shí)為海洋事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的就是海洋人才;王琪、李鳳至[5]認(rèn)為“海洋人才是具有大專以上學(xué)歷和中級(jí)以上職稱，具備海洋專業(yè)知識(shí)和技能，并能為海洋事業(yè)做貢獻(xiàn)的人”;魏婷、李雙建、于保華[f吃人為“海洋人才指的是在海洋漁業(yè)、礦業(yè)、旅游業(yè)、教育業(yè)等海洋行業(yè)就業(yè)的人員中，那些具備一定的知識(shí)和技能，能夠在海洋事業(yè)發(fā)展中做出貢獻(xiàn)的人”;王剛、王琪口嘆是出魏婷對(duì)海洋人才的定義方法未揭露出海洋人才的本質(zhì)，因此對(duì)于海洋人才的培養(yǎng)是沒有幫助的，他認(rèn)為：“海洋人才是具有開闊的視野，樂(lè)于創(chuàng)新，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，并掌握海洋地質(zhì)、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋管理等某一方面海洋技能的人才”。

綜上所述，國(guó)外對(duì)于海洋人才的界定更傾向于人才的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和貢獻(xiàn)意識(shí)，并沒有對(duì)海洋人才的概念進(jìn)行詳細(xì)的界定。在國(guó)內(nèi)，學(xué)者們也從不同的角度對(duì)海洋人才的概念進(jìn)行了闡述，但尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。綜于此，本文對(duì)海洋人才給出如下定義：海洋人才是指在一定時(shí)空范圍內(nèi)，具備一定的海洋專業(yè)知識(shí)和技能，并且能夠熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能在海洋事業(yè)發(fā)展過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，為海洋事業(yè)帶來(lái)效益的勞動(dòng)力總和。

（二）海洋人才評(píng)價(jià)

有關(guān)人才評(píng)價(jià)方面，學(xué)者們從不同的角度展開了研究。首先，吳慶文[10]，劉新春、楊春旭、孫虹[11]，王曉芳[12]認(rèn)為人才評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可比性、可行性、穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合等原則;其次，張曉娟[13]，趙玉改、曹如中[14]，馮濤、王成軍、賈歡[15]，盛楠、夢(mèng)凡祥、蔣濱等[16]分別運(yùn)用定性或定量的人才評(píng)價(jià)方法針對(duì)不同類型的人才構(gòu)建人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

目前國(guó)內(nèi)有關(guān)海洋人才評(píng)價(jià)方面的研究相對(duì)較少，比較具有代表性的有：譚俊[9]分析了我國(guó)海洋人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，并利用層次分析法構(gòu)建海洋管理人才的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;張樨樨、朱慶林、譚駿[17]指出海洋科技人才是海洋經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展大繁榮的重要支撐，并構(gòu)建海洋科技人才的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;張春丹、龔一富、蘇秀榕等人[18]針對(duì)海洋類專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合海洋類專業(yè)的創(chuàng)新性，提出應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的研究型人才。

通過(guò)文獻(xiàn)梳理可知，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于各類人才評(píng)價(jià)的研究成果非常豐富，并且從不同角度開展人才評(píng)價(jià)。但是，學(xué)者們采用的研究方法中定性方法偏多，缺少定量的研究方法，目前這一問(wèn)題已引起學(xué)者重視，并不斷嘗試改變。此外，有關(guān)海洋人才研究方面的文獻(xiàn)在近幾年也逐步增加，這與我國(guó)提出“大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略相吻合。但是這些研究多數(shù)是集中于海洋教育、海洋人才隊(duì)伍研究，而對(duì)于海洋人才評(píng)價(jià)等方面的研究卻不多見。由此可見，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅對(duì)政府引起海洋人才、高校培養(yǎng)海洋人才具有指導(dǎo)意義，同時(shí)也對(duì)學(xué)者研究海洋人才提供理論支撐。

三、勝任力模型在海洋人才評(píng)價(jià)中的應(yīng)用分析

勝任力的概念最早是由美國(guó)哈佛商學(xué)院教授戴維·麥克利蘭于1973年提出的，在國(guó)內(nèi)對(duì)于勝任力模型的研究已經(jīng)有近40年的歷史，勝任力模型在人才評(píng)價(jià)領(lǐng)域還是非常實(shí)用的。他認(rèn)為，所謂勝任力模型指的是在某一工作中能夠?qū)⒛芰ψ吭秸吲c普通者區(qū)分開的一些標(biāo)志性特征，它可以是自我認(rèn)知、專業(yè)知識(shí)、個(gè)人特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值取向等等。簡(jiǎn)而言之，勝任力模型就是針對(duì)某一崗位或工作來(lái)說(shuō)，為了能夠很好地完成這一崗位職責(zé)或工作所必須要具備的勝任力的總和。目前勝任力模型被廣泛運(yùn)用于企業(yè)人力資源的各大模塊。倘若需要構(gòu)建一個(gè)完整的勝任力模型，大致需要三個(gè)過(guò)程：一是對(duì)職位進(jìn)行劃分;二是在劃分基礎(chǔ)上提煉能力素質(zhì);三是針對(duì)崗位的能力素質(zhì)評(píng)級(jí)。勝任力模型最大的特征在于重視人才本身的能力而不是工作的本身的特質(zhì)[12]。勝任力模型能夠?yàn)楹Ｑ笕瞬旁u(píng)價(jià)提供一個(gè)良好的解決思路，運(yùn)用該模型，我們可以對(duì)海洋人才進(jìn)行展開較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不僅可以幫助政府部門引進(jìn)海洋人才提供參考，也可以為高校培養(yǎng)海洋人才提供指導(dǎo)。

海洋人才是指在一定時(shí)空范圍內(nèi)，具備一定的海洋專業(yè)知識(shí)和技能，并且能夠熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能在海洋事業(yè)發(fā)展過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，為海洋事業(yè)帶來(lái)效益的勞動(dòng)力總和。海洋人才不僅要具備扎實(shí)的海洋專業(yè)知識(shí)，還要具備實(shí)操能力和良好的心理素質(zhì)，可見，海洋人才需要有著一般人才難以企及的能力和毅力，是特殊型人才。結(jié)合目前人才評(píng)價(jià)文獻(xiàn)來(lái)看，學(xué)者們多喜歡通過(guò)理論描述的方法來(lái)評(píng)價(jià)人才，這往往導(dǎo)致結(jié)果較為模糊，增加人才評(píng)價(jià)難度。通過(guò)勝任力模型來(lái)評(píng)價(jià)海洋人才從某種程度上是可以緩解此類問(wèn)題。通過(guò)勝任力模型來(lái)對(duì)海洋人才進(jìn)行評(píng)價(jià)可以結(jié)合相關(guān)海洋工作崗位，以及海洋人才的特征來(lái)構(gòu)建海洋人才的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。此種方法評(píng)價(jià)結(jié)果較為客觀，指標(biāo)權(quán)重的確定也較為合理，是一種較為定量的評(píng)價(jià)方法。

四、海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

文章有關(guān)海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)選取均來(lái)源于現(xiàn)有研究文獻(xiàn)、政府機(jī)構(gòu)及用人單位特征、產(chǎn)業(yè)特征，再結(jié)合現(xiàn)有海洋人才的特點(diǎn)，選取出最能夠代表海洋人才特質(zhì)的指標(biāo)，最后根據(jù)專家學(xué)者意見進(jìn)行修改。在此，我們需要解決：將海洋人才特征轉(zhuǎn)化為可衡量的指標(biāo);確定指標(biāo)權(quán)重。本文主要依據(jù)“冰山模型”進(jìn)行海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)的確認(rèn)?！氨侥Ｐ汀闭J(rèn)為：人的素質(zhì)主要由基準(zhǔn)性素質(zhì)和鑒別性素質(zhì)兩個(gè)部分組成。其中，基準(zhǔn)性素質(zhì)是在冰山以上，主要有知識(shí)和技能，它們是可觀察、可測(cè)量的、易改變的;鑒別性素質(zhì)是在冰山以下，主要有動(dòng)機(jī)、自我價(jià)值觀、社會(huì)角色、特質(zhì)等等，這些往往是不可觀察、不易測(cè)量、難以改變的，但是往往對(duì)于個(gè)人的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文在界定清楚海洋人才定義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“冰山模型”并基于勝任力模型，構(gòu)建海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含：基準(zhǔn)性素質(zhì)和鑒別性素質(zhì)兩個(gè)素質(zhì)層級(jí);知識(shí)、技能、角色定位、價(jià)值觀、自我認(rèn)知、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)七個(gè)一級(jí)指標(biāo);以及成就需要、海洋大局觀等26個(gè)二級(jí)指標(biāo)，如表1所示。

（一）基準(zhǔn)性要素分析

首先，知識(shí)表明一個(gè)人具備某一領(lǐng)域有關(guān)理論的信息，因此這就決定了海洋人才除了具備一般人才所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)具備海洋專業(yè)知識(shí)以及與海洋有關(guān)的橫向?qū)W科知識(shí)。除此之外，海洋人才必須要具備海洋相關(guān)的生態(tài)常識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)，并以此來(lái)規(guī)范其行為。其次，技能指的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)處理事務(wù)的能力，是將理論運(yùn)用于實(shí)踐的具體體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)者魏婷[4]（2012）觀點(diǎn)，海洋人才涉及海洋經(jīng)濟(jì)、教育、管理、科研和服務(wù)五大領(lǐng)域，因此本文認(rèn)為：海洋人才應(yīng)該具備海洋專業(yè)技能、科研管理能力、海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)能力這三項(xiàng)指標(biāo)。此外，海洋人才在日常工作中溝通是不可避免的，那么溝通協(xié)調(diào)能力是必不可少的。

（二）鑒別性要素分析

海洋人才的評(píng)價(jià)如果僅通過(guò)基準(zhǔn)性要素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對(duì)其內(nèi)在特質(zhì)的考察是必不可少的。因?yàn)閭€(gè)人的內(nèi)在特質(zhì)往往能夠?qū)ζ湫袨槠鸬經(jīng)Q定作用。本文結(jié)合“冰山模型”認(rèn)為海洋人才首先需明確其動(dòng)機(jī)，即為什么要從事與海洋有關(guān)的工作，從事本工作想要獲取什么？因此對(duì)于海洋人才來(lái)說(shuō)，歸屬感和成就需要就是最能夠體現(xiàn)其動(dòng)機(jī)的要素。其次，人才在從事海洋相關(guān)工作后必須要明確其自身的位置和角色，只有清楚了自己的位置和角色之后其工作才能夠更好的開展。依據(jù)目前海洋產(chǎn)業(yè)來(lái)看，海洋人員主要包括從事海洋專業(yè)教育的科研教育型人才;從事海洋事業(yè)管理的行政管理型人才;從事工程項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)的工程技術(shù)型人才;有從事海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)人才。再次，在品質(zhì)方面。海洋人才除了具備遵紀(jì)守法、有責(zé)任心、愛崗敬業(yè)等基本的品質(zhì)以外，考慮到海洋產(chǎn)業(yè)工作的特殊性，需要海洋人才具有較強(qiáng)的求知探索欲望，以及具備一定的冒險(xiǎn)精神。第四，在自我認(rèn)知方面。海洋人才必須要有了強(qiáng)烈的海洋意識(shí)、海洋大局觀念，同時(shí)從事海洋工作通常是需要和海洋打交道，工作環(huán)境較為惡劣，因此海洋人才必須要能夠吃苦耐勞，具備較強(qiáng)的堅(jiān)韌性以及強(qiáng)烈的安全意識(shí)。最后，在價(jià)值觀方面。無(wú)論是何種人才，從事何種工作，其實(shí)都是在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)，因此海洋人才需明確其奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是非常重要的。

五、基于AHP法海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定

層次分析法（Analgtic Hierarchy Process，簡(jiǎn)稱AHP）最初是由美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家薩迪于20世紀(jì)70年代提出的理論，主要是把與決策相關(guān)的元素解析成若干個(gè)目標(biāo)、準(zhǔn)則等層級(jí)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合定性、定量的分析的一種決策計(jì)算方法。目前，AHP法被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，如人才評(píng)價(jià)、環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)、企事業(yè)單位專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)等等。

在海洋人才指標(biāo)評(píng)價(jià)中，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中既有定性的指標(biāo)又有定量的指標(biāo)，同時(shí)還是一個(gè)多層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)于這種多層次、多指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，層次分析法表現(xiàn)出賦值更加合理、操作科學(xué)、評(píng)價(jià)結(jié)果可靠性高等優(yōu)勢(shì)。此外，評(píng)價(jià)指標(biāo)的增減可根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行而不影響評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，同時(shí)也不會(huì)增加工作量。因此，文章主要基于AHP法對(duì)海洋人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重的確定是有科學(xué)依據(jù)的。

（一）AHP法確定指標(biāo)權(quán)重

當(dāng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在已經(jīng)確立之后，接下來(lái)需要借助判斷矩陣來(lái)確定各指標(biāo)的權(quán)重。本文主要通過(guò)專家打分法，采用“AHP標(biāo)度法”（如表2所示），對(duì)表1所列舉的指標(biāo)之間的相對(duì)重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終可以形成判斷舉證，從而算出各指標(biāo)權(quán)重的數(shù)值。具體運(yùn)算過(guò)程：第一，先計(jì)算出判斷矩陣中每一行元素的乘積;第二，將，開N方根，得到;第三，計(jì)算元素的權(quán)重/;最后，檢驗(yàn)元素之間相互關(guān)系的一致性。

檢驗(yàn)元素之間的一致性，首先我們需要引進(jìn)一致性指標(biāo)：CI，計(jì)算方法為：是矩陣的階數(shù)，λ_max是矩陣的最大特征值;其次計(jì)算一致性比率，則表示符合一致性要求，若否，則需要改變?cè)氐娜≈抵匦掠?jì)算，直到達(dá)到一致性要求。著名學(xué)者T.L.Saaty設(shè)定專門針對(duì)1-9階的判斷矩陣的RI值，如表3所示。

（二）各級(jí)指標(biāo)排序

我們用來(lái)表示一級(jí)指標(biāo)的判斷矩陣，計(jì)算其最大特征值和一致性比率的值，具體如下表4所示。

依據(jù)上表數(shù)據(jù)求得λ_max=7.541，CI_A=0.015，通過(guò)表3可知：RI_A=1.32。因此通過(guò)公式可知CR_A=0.01<0.1，上述矩陣能夠滿足一致性要求。同理，經(jīng)過(guò)以上公式的計(jì)算可知A1、A2、A3、A4、A5、A6、A7的權(quán)重分別為：0.408、0.253、0.022、0.032、0.099、0.135、0.051。

同理，根據(jù)前文所說(shuō)明的步驟，經(jīng)過(guò)計(jì)算和一致性檢驗(yàn)后我們可以得到各二級(jí)指標(biāo)的最終權(quán)重值。知識(shí)的二級(jí)指標(biāo)A11、A12、A13、A14的權(quán)重分別為0.102、0.495、0.063、0.340：技能的二級(jí)指標(biāo)A21、A22、A23、A24的權(quán)重分別為0.593、0.074、0.141、0.192;動(dòng)機(jī)的二級(jí)指標(biāo)A31、A32的權(quán)重分別為0.111、0.889;角色定位的二級(jí)指標(biāo)A41、A42、A43、A44的權(quán)重分別為0.128、0.539、0.052、0.281;品質(zhì)的二級(jí)指標(biāo)A52、A52、A53、A54、A55的權(quán)重分別為0.477、0.070、0.271、0.144、0.038;自我認(rèn)知的二級(jí)指標(biāo)A61、A62、A63、A64的權(quán)重分別為0.221、0.061、0.593、0.125;價(jià)值觀的二級(jí)指標(biāo)A71、A72、A73的權(quán)重分別為0.615、0.268、0.117。

接下來(lái)，我們只需將得到的這些單層次指標(biāo)進(jìn)行總排序即可，如下表所示：

六、研究結(jié)論和建議

（一）研究結(jié)論

綜上可知，首先，在基準(zhǔn)性要素一級(jí)指標(biāo)中，知識(shí)的重要程度要遠(yuǎn)高于技能的重要程度，其權(quán)重值為0.408;而在二級(jí)指標(biāo)中，海洋專業(yè)知識(shí)（0.202）、海洋專業(yè)技能（0.150）以及生態(tài)法律常識(shí)（0.139）是考察海洋人才素質(zhì)高低的最重要因素?？梢?，隨著自然生態(tài)環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的重要程度日益增加，從事海洋工作的人才在保證自身的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生態(tài)法律常識(shí)也是至關(guān)重要的。

其次，在鑒別性要素的一級(jí)指標(biāo)中，相對(duì)于其他指標(biāo)，自我認(rèn)知要素顯然是最為重要的，其權(quán)重值為0.135，其次是品質(zhì)，其權(quán)重值為0.099;而在二級(jí)指標(biāo)中，海洋大局觀指標(biāo)所占的綜合比重最大，為0.080?？梢姀氖潞Ｑ蠊ぷ鲗?duì)于海洋大局觀的要求是非常之高，因?yàn)楹Ｑ笕瞬诺暮Ｑ蟠缶钟^可直接影響到海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至是海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。其次是遵紀(jì)守法（0.047），無(wú)論是何種人才，從事何種工作，遵紀(jì)守法都是必須要的，這是順利開展工作的前提。接下來(lái)是服務(wù)意識(shí)（0.031）、海洋意識(shí)（0.030）以及有責(zé)任心（0.027），海洋人才在從事海洋相關(guān)工作時(shí)必須要認(rèn)識(shí)到其實(shí)在為“大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”而服務(wù)，有責(zé)任心也是從事任何行業(yè)所必需的，這是立業(yè)之根本。最后，成就需要（0.020），工程技術(shù)人員（0.017）、堅(jiān)韌性（0.017）、團(tuán)隊(duì)意識(shí)（0.014）、愛崗敬業(yè)（0.014）等指標(biāo)所占比重也較高，也是考察海洋人才的重要指標(biāo)。

（二）對(duì)策建議

對(duì)海洋人才進(jìn)行評(píng)價(jià)，是國(guó)家和各級(jí)地方政府引進(jìn)海洋人才、利用人才，以及高校培養(yǎng)海洋人才的前提。從海洋人才的工作性質(zhì)出發(fā)，我們可發(fā)現(xiàn)有許多因素會(huì)影響到海洋人才的評(píng)價(jià)。那么，如何對(duì)海洋人才進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為政府能夠有效的識(shí)別和引進(jìn)人才、高效能夠更高效的培養(yǎng)海洋人才、海洋從業(yè)人員的就業(yè)以及我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展都具有重要的意義。本文基于AHP法和勝任力模型來(lái)對(duì)海洋人才進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，一方面為國(guó)家和各級(jí)政府引進(jìn)海洋人才提供依據(jù)，另一方面也為高校培養(yǎng)和開發(fā)海洋人才提供參考。

綜上，本文認(rèn)為，引進(jìn)、培養(yǎng)和開發(fā)海洋人才應(yīng)著重做到：一是在基準(zhǔn)性要素方面，在引進(jìn)和培養(yǎng)海洋人才時(shí)應(yīng)加強(qiáng)人才的海洋專業(yè)知識(shí)、海洋專業(yè)技能的培訓(xùn)，以及需要重點(diǎn)考察期生態(tài)法律常識(shí)。此外，其溝通協(xié)調(diào)能力、海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)能力、海洋基本知識(shí)以及橫向?qū)W科知識(shí)都需要進(jìn)行考擦和培訓(xùn);二是在鑒別性要素方面，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)海洋人才的海洋大局觀念，教導(dǎo)其務(wù)必要遵紀(jì)守法。此外還需要著重培養(yǎng)其海洋意識(shí)、服務(wù)觀念、責(zé)任心，做事需要堅(jiān)韌不拔，需要持之以恒，堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等等方能勝任海洋產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作。從各指標(biāo)層次總排序權(quán)重中我們可知，雖然鑒別性要素對(duì)人才的行為起到重要的導(dǎo)向作用，但是知識(shí)和技能等基準(zhǔn)性要素在實(shí)際工作中任然是需要重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)注的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艾敏.海洋科技與海洋經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制研究[J].中國(guó)軟科學(xué)，2016，（8）：40-49.

[2]李華，高強(qiáng).科技進(jìn)步、海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境變化[J].華東經(jīng)濟(jì)管理，2017，12（12）：100-107.

[3]青島市人社局.青島市面向全球引進(jìn)海洋高層次人才公告[Z].2017，01，10.

[4]福州市海洋漁業(yè)局.福州市”十三五”海洋經(jīng)濟(jì)專項(xiàng)規(guī)劃[Z].2016，（11）：1-3.

[5]王琪，李鳳至.我國(guó)海洋人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科學(xué)與管理，2011，04（02）：30-36.

[6]魏婷，李雙建，于保華我國(guó)海洋人才發(fā)展的對(duì)策研究[J].海洋開發(fā)與管理，2012，（11）：18-20

[7]王剛，王琪.整合海洋教育資源加快海洋人才培養(yǎng)[J].海洋開發(fā)與管理，2013，11（11）：35-38.

[8]稱丹波，葉晶.建立區(qū)域海洋人才創(chuàng)新體系的對(duì)策研究[J].人力資源管理，2016，02：11.

[9]譚駿.海洋人才現(xiàn)狀分析及評(píng)價(jià)體系研究[D].碩士學(xué)位論文·中國(guó)海洋大學(xué)，2008，06.

[10]吳慶文.研究型大學(xué)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究——從結(jié)構(gòu)效益的視角[J].學(xué)術(shù)交流，2009，181（4）：185-191.

[11]劉新春，楊春旭，孫虹.醫(yī)學(xué)高層次專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2012，256（5）：160-173.

[12]王曉芳.探索建立院校引才評(píng)價(jià)體系[J].中國(guó)人才，2013，（1）：52-53.

[13]張曉娟.產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的科技人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2013，06（12）：137-141.

[14]趙玉改，曹如中.基于勝任力模型的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才評(píng)價(jià)研究[J].科技管理研究，2014，（8）：139-143.

[15]馮濤，王成軍，賈歡基于粗糙集的青年科技人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].科技管理研究，2015，（11）：62-65，70.

[16]盛楠，夢(mèng)凡祥，蔣濱等.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下科技人才評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究[J].科研管理，2016，4（4）：602-606.

[17]張樨樨，朱慶林，譚駿.海洋科技人才集聚力綜合評(píng)價(jià)研究[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（11）：65-71.

[18]張春丹，龔一富，蘇秀榕等.創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在海洋類專業(yè)人才培養(yǎng)中探索與實(shí)踐[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2016，03（01）：8-10.