小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略研究

鐘顯強(qiáng)

摘要：小學(xué)的學(xué)科沒(méi)有太過(guò)深入的要求學(xué)生，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，隨著年級(jí)的上升，難度提高的同時(shí)，考察學(xué)生的邏輯能力與想象力會(huì)更多一些，如果教學(xué)手段單一落后，教學(xué)效率也無(wú)法提升，自然難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以本文就從教學(xué)效率為主要論點(diǎn)，去探討一些有效的教學(xué)手段，去提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

一、引言

當(dāng)前的六年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，會(huì)伴隨一些難度的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，或是價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，就會(huì)降低整體的教學(xué)效率，所以怎樣的方式才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高也是本文的研究重點(diǎn)。

二、提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要性

（1）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效率的提高說(shuō)白了就是老師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極的參與到課堂中，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)有明顯的提高。當(dāng)然，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種氛圍下的教學(xué)課堂，師生關(guān)系不再疏遠(yuǎn)，學(xué)生的課堂參與度能夠更高，數(shù)學(xué)原本的抽象難以理解這些難點(diǎn)都將成為他們奔向成功的動(dòng)力。小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的思維邏輯能力，而小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的思考方式比較跳躍，理解能力也會(huì)因?yàn)榍捌谖迥甑臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)鞏固不同而出現(xiàn)偏差，如果教學(xué)效率不高，就會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)難度，嚴(yán)重的可能滋生抵觸數(shù)學(xué)的心理。因此數(shù)學(xué)老師從他們的興趣點(diǎn)人手，在教學(xué)過(guò)程中積極的去創(chuàng)設(shè)一些趣味性的教學(xué)情境，基于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生好奇的場(chǎng)景再現(xiàn)，從而吸引他們的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，利于他們更好地理解數(shù)學(xué)的邏輯性思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)求知欲

求知欲的提高是一種感性的認(rèn)知。傳統(tǒng)的機(jī)械性教學(xué)首先無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且沿用陳舊落后的教學(xué)觀念以及手段，是無(wú)法幫助學(xué)生去加深對(duì)書本知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)課程又是一門能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯能力的重要課程，如果光是將書本上的知識(shí)、概念、定理、公式以及解題過(guò)程主義的給學(xué)生強(qiáng)行地進(jìn)行灌輸，學(xué)生是很難去理解數(shù)學(xué)方面抽象的問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不注意師生間的互動(dòng)交流，整個(gè)教學(xué)課堂的氣氛也比較沉重，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的，何談求知？所以教學(xué)效率提升的重要作用就是激勵(lì)學(xué)生不斷思考，渴望通過(guò)不同的方式得到最終的答案，形成科學(xué)的思維方式。

三、小學(xué)六年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（1）應(yīng)試教育理念深入，導(dǎo)致教學(xué)課堂過(guò)于乏味單調(diào)

現(xiàn)在的教育所反應(yīng)的最大的弊端就是長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，根深蒂固的應(yīng)試教育思想已經(jīng)就是大部分的教育工作者在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一味地采用題海戰(zhàn)以及填鴨式的教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)制性的必破學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)就會(huì)造成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力下降，而且部分教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，沉重的課堂氛圍時(shí)無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，目前的教學(xué)課堂中所反映出的問(wèn)題是：學(xué)生機(jī)械性的去記憶書本教材上的知識(shí)，為了得到一個(gè)好的成績(jī)，而進(jìn)行大量的題目練習(xí)，這就會(huì)影響到他們開(kāi)放性思維的激發(fā)，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，不利于他們的全面發(fā)展，教學(xué)效率也會(huì)長(zhǎng)期得不到提升。

（2）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)被忽視

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是占據(jù)主體地位，提高他們?cè)谡n堂中的參與度，能夠培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是現(xiàn)階段下，教師會(huì)忽視這方面習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)靈活多變有挖掘潛力的學(xué)科，六年級(jí)這個(gè)時(shí)期，可以說(shuō)是中轉(zhuǎn)站，學(xué)生心智較為成熟，也有一定的認(rèn)知，習(xí)慣在不斷的得到培養(yǎng)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一來(lái)教學(xué)效率無(wú)法提高，二來(lái)難以更好的去激發(fā)學(xué)生利用多樣化的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且大環(huán)境下，教師所灌輸?shù)乃枷刖褪钦_的解答即可，沒(méi)有去培養(yǎng)他們發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力，去研究其他的解題思路，也就限制了他們發(fā)散思維的提高。

四、提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，教師作好思維引導(dǎo)

為了幫助提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師轉(zhuǎn)變教育理念是前提，打破傳統(tǒng)的教育模式，不以成績(jī)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的能力，在課堂上做好自己的思維引導(dǎo)，將主體地位還給學(xué)生，課后也要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用生活場(chǎng)景去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，給予空間去引導(dǎo)想象，提高參與度

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)會(huì)思考的過(guò)程。生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維拓展，特別是在填鴨式教學(xué)不能滿足教育發(fā)展的條件下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境式的教學(xué)，通過(guò)師生共同的探究、操作等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得基本知識(shí)、技能、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想，因此為了活躍課堂氛圍，就需要教師去思考調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，解決問(wèn)題多樣性是需要結(jié)合實(shí)際的生活去創(chuàng)造的，教師應(yīng)該給到學(xué)生足夠的空間去開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的思維。

（3）因人而異，因材施教

六年級(jí)學(xué)生的思維邏輯沒(méi)有太豐富，個(gè)性特征也是不盡相同，因此教師需要根據(jù)實(shí)際情況，全面地去分析每個(gè)學(xué)生的能力以及特點(diǎn)，在講解的過(guò)程中，按照一定的方法去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法將問(wèn)題進(jìn)行解決，采用分層教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，既能考慮到所有的學(xué)生，促進(jìn)整體的提高，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣的方式才能對(duì)教學(xué)效率有非常顯著的提升。

（4）信息化教學(xué)，還原生活

數(shù)學(xué)源于生活，而幫助學(xué)生最快掌握理解理論知識(shí)的方法就是利用生活化的場(chǎng)景再現(xiàn)，這樣的課堂充滿趣味性。另外就是信息技術(shù)的整合，信息技術(shù)是當(dāng)代比較常用的一種輔助工具，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把抽象的概念進(jìn)行生動(dòng)形象化。這樣一來(lái)，學(xué)生的參與度會(huì)有明顯的提高，而且便于他們更好的理解，比如現(xiàn)階段比較有效的信息化教學(xué)軟件：微課、班班通等等，學(xué)習(xí)資源更加豐富，還能幫助學(xué)生自覺(jué)合理的利用這些教學(xué)軟件去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。讓興趣去激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)邏輯思維能力與想象力、創(chuàng)造力的提高，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)去實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)效率的提高，可以從教學(xué)手段的新穎多樣人手，并且合理有效的利用信息技術(shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而逆向的提升六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

（作者單位：小圩壯族鄉(xiāng)小圩鎮(zhèn)中心小學(xué)）