周小珍

【摘 要】 數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識與環(huán)境相結(jié)合，建立數(shù)學(xué)模型、增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熟悉度、縮短數(shù)學(xué)與生活之間的距離等。讓學(xué)習(xí)通過對知識的求知欲作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生在科學(xué)探索的道路上不斷前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)實(shí)踐

老師若將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，那么就更有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。教師要讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)是不可分割的，如果生活中缺少了數(shù)學(xué)那么生活就會(huì)有許多不便，學(xué)生便會(huì)努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

一、將“生活情景”融入數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者有多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將教學(xué)過程中遇到的較難懂的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行替換，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如“簡單的數(shù)據(jù)整理”的教學(xué)，教師可以找一些較為簡單的知識來替換較為難懂的知識，首先要對學(xué)生家庭住址的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后讓學(xué)生用小紅星標(biāo)識自家的位置，再統(tǒng)計(jì)周圍的家庭數(shù)量，讓學(xué)生通過條形圖主式將數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)。通過利用生活中的數(shù)學(xué)因素，使一些較為難懂的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為較為簡單的數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠讓學(xué)生明白，生活中數(shù)學(xué)因素?zé)o處不在，這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、將“生活經(jīng)驗(yàn)”融入數(shù)學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)與生活是相互包含的關(guān)系。當(dāng)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生思考問題。比如解決下面這道數(shù)學(xué)題，“一堆水泥有55噸，使得一輛自重10噸的汽車去承載，通過幾次我們可以將水泥全部拉完”。我讓學(xué)生通過相關(guān)的計(jì)算公式來計(jì)算，學(xué)生得出的運(yùn)算結(jié)果是六次。讓學(xué)生在得出結(jié)果后互相討論彼此交流得出正確答案，學(xué)生討論的目的是讓他們明白哪怕只有一兩頓，也需要一輛卡車來運(yùn)載，通過分析最終得出運(yùn)完所有水泥需要運(yùn)六次。通過解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與生活相連系，有利于找到新的解決問題的方案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、用“數(shù)學(xué)情境”解決生活問題

數(shù)學(xué)知識在我們生活中隨處可見，而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是為了讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活，解決我們生活中所存在的一些問題，在生活中若我們擁有審視數(shù)學(xué)的眼光，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)變得更加簡單有趣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，從而激發(fā)他們的求知欲望，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活的意識。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去獲得數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的意識，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

綜合各方面的因素，我們總結(jié)出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要作用：將課本中的學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。教師應(yīng)該從生活的各個(gè)方面入手舉各種各樣的例子，讓學(xué)生明白、領(lǐng)會(huì)，解決一個(gè)問題可以用多種多樣的方法，同時(shí)也讓學(xué)生明白問題的種類也是多種多樣。

根據(jù)上面我們所分析的問題可以知道，在新課改的前提下，對教師提出了更高的要求，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)引用更多數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活，去解決生活中的一些實(shí)際問題。新課程改革的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的智力水平、生活能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)新意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 熊覓. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2013.

[2] 王晴晴. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D]. 山東師范大學(xué)，2014.