生活數(shù)學(xué)
- 從素養(yǎng)到修養(yǎng)：探尋數(shù)學(xué)教育的美好世界
——特級教師沈虎躍的“生活數(shù)學(xué)”教育探索
是他對中學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教育的理解，更是深入與透徹。恩格斯說，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。這種空間形式和數(shù)量關(guān)系，即是從具體現(xiàn)實(shí)世界中抽取出來，又區(qū)別于具體事物的模式。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別，就在于它研究的不是具體事物自身的特征，而是事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等。數(shù)學(xué)與具體事物既有距離，又有著密切關(guān)系?；跀?shù)學(xué)的特性，運(yùn)用“生活數(shù)學(xué)”教育的理念，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng)，并形成數(shù)學(xué)修養(yǎng)，是沈老師一直追求的
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2023年17期2023-09-11
- 探析課堂提問
希望通過構(gòu)建生活數(shù)學(xué)課堂來幫助學(xué)生進(jìn)一步提升生活適應(yīng)能力。而課堂提問是在教學(xué)當(dāng)中教師與學(xué)生進(jìn)行互動的最佳契機(jī)，也是教師掌控課堂節(jié)奏的最佳方式。但在實(shí)際過程當(dāng)中，教師會經(jīng)常出現(xiàn)無效提問、無法完成教學(xué)預(yù)期的情況。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，本文將先從培智生活數(shù)學(xué)課堂提問當(dāng)中存在的不足進(jìn)行分析，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來對課堂提問環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新?！碴P(guān)鍵詞〕? 課堂提問；生活數(shù)學(xué)；探析〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ?
小學(xué)科學(xué) 2023年14期2023-06-20
- 鏈接生活數(shù)學(xué)，發(fā)展應(yīng)用意識
的聯(lián)系，鏈接生活數(shù)學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣，可以彰顯數(shù)學(xué)的強(qiáng)大生命力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觸手可及，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值。［關(guān)鍵詞］ 生活數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念提出：學(xué)生要能運(yùn)用所學(xué)知識在真實(shí)情境中解決相應(yīng)問題。放在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，就是要讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)來源于生活，也該回歸生活。教師要鏈接學(xué)生熟悉的實(shí)際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得直觀、形象、觸手可及，這樣既能激發(fā)學(xué)生的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 淺談培智生活數(shù)學(xué)的多樣化
鍵詞：培智 生活數(shù)學(xué) 多樣化 生活即教育，應(yīng)該在生活和教育之間構(gòu)建橋梁，輔助學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。在這樣的背景下，在面對培智學(xué)生時，教師數(shù)學(xué)教學(xué)時也應(yīng)該積極構(gòu)建生活化教學(xué)，使教學(xué)形象化和多元化，讓學(xué)生在多元化方式下獲取智慧，鍛煉思維，最大化地發(fā)揮自己的潛能，積累經(jīng)驗(yàn)。一、培智生活數(shù)學(xué)的特點(diǎn)數(shù)學(xué)知識是來自生活、歸于生活的，生活和數(shù)學(xué)之間是彼此融合的關(guān)系。在現(xiàn)階段，大多數(shù)的培智數(shù)學(xué)課程都將課程定義為生活數(shù)學(xué)，這充分展現(xiàn)出生活和數(shù)學(xué)教學(xué)之間往往是緊密相連、息息
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
教學(xué)中實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”能讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性以及其在生活中的重要意義。在日常生活中，我們時時處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，并且可以用數(shù)學(xué)知識去解決生活難題，從而大大便利生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而不是遙不可及的。為了使學(xué)生真正感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，教師在實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”時要注意將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來，深入挖掘數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中所遇到的各種問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解決問題以及自主創(chuàng)
師道(教研) 2022年10期2022-12-29
- “生活數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)的有效性研究
學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016 年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中指出：“生活數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)生的特殊需要，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、操作等方法發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，不斷提高學(xué)生在日常生活中解決一些簡單問題的能力。”培智學(xué)校的教學(xué)對象主要是中重度智力障礙兒童、自閉癥兒童、腦癱和唐氏綜合征兒童等。這些孩子思考問題以形象思維為主，缺乏抽象思
教師博覽 2022年1期2022-11-16
- 小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐探究小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐探究
出改變，以“生活數(shù)學(xué)”幫助學(xué)生有效建立數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，從實(shí)踐的角度進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo).小學(xué)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生簡化一些相對抽象的概念，奠定學(xué)生的邏輯思維基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生在自主探索中提升自主學(xué)習(xí)能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件.以下從不同角度論述了生活數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以期創(chuàng)造更為和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂.一、簡化數(shù)學(xué)語言，從生活的角度剖析數(shù)學(xué)概念小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與例證可高度融合，一些簡單的知識概念往往可用精美的圖式與比喻進(jìn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年31期2022-08-15
- 培智數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)現(xiàn)狀與對策
】課程標(biāo)準(zhǔn);生活數(shù)學(xué);教學(xué)策略《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016年版）明確指出：“數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會奠定重要的基礎(chǔ)?！彼?，在本校數(shù)學(xué)課堂中，教師要從學(xué)生已有知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，將數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動;教師要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年58期2022-06-06
- 智力障礙學(xué)生生活數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)用
力障礙學(xué)生;生活數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）29-0050-03引? 言數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和思維縝密的課程，學(xué)習(xí)起來是有很大難度的。對智力障礙學(xué)生來說，如果不能針對他們制訂科學(xué)有效的教學(xué)方案，對他們進(jìn)行有效的教學(xué)刺激，不僅無法提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還會給
名師在線·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育,培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
教學(xué)中實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”能讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性以及其在生活中的重要意義。在日常生活中，我們時時處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，并且可以用數(shù)學(xué)知識去解決生活難題，從而大大便利生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而不是遙不可及的。為了使學(xué)生真正感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，教師在實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”時要注意將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來，深入挖掘數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中所遇到的各種問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解決問題以及自主創(chuàng)
師道·教研 2022年10期2022-05-30
- 培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略
章就培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建價值、運(yùn)用策略、落實(shí)事項(xiàng)等方面進(jìn)行探討分析。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);有效課堂;策略作者簡介：丁園（1986—），女，江蘇省高郵市荷花塘特殊教育學(xué)校。數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生發(fā)展思維、觀察力以及分析力的科目之一，也是學(xué)生在學(xué)會生活、適應(yīng)社會的過程中應(yīng)掌握的一門學(xué)科。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師和學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的課程，它不僅具有復(fù)雜的公式計(jì)算，還會涉及圖形變化。對于培智學(xué)校的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度更高。在學(xué)生伴有智力障礙的
求知導(dǎo)刊 2022年17期2022-05-30
- 培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索
開對培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活數(shù)學(xué);有效性;探索前言小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)采用生活的方式比較適合智力障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容展開教學(xué)，從而能幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教師通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在這一基礎(chǔ)上就能有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。一、培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)的基本問題1.生活化教學(xué)沒有緊密聯(lián)系實(shí)際教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時候采用生活化教學(xué)方式，沒有和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 淺談特殊教育學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)策略
有效。本文以生活數(shù)學(xué)這一觀點(diǎn)，簡要析談特殊教育學(xué)校的生活數(shù)學(xué)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：特殊教育 生活數(shù)學(xué) 策略特殊教育教學(xué)比起普通教育教學(xué)，對教師來說是一個更費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)神去對待的教育，特別是面對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，它不僅對教師有著嚴(yán)格的知識上的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的能力、綜合素質(zhì)以及面對復(fù)雜性問題的處理能力都有較高的要求，甚至有時會要求教師采用特殊設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。通常來說，特殊教育是面對特殊人群展開的教育。他們一般都患有各種生理上或者心理上的小問題，對普通人實(shí)行的教育模式可能
成長 2022年5期2022-04-28
- 基于培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究
式難以適應(yīng)。生活數(shù)學(xué)將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合，能夠充分發(fā)揮培智學(xué)生的主觀能動性，提升其生活適應(yīng)能力，推動數(shù)學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)步。本文首先簡要指出了培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，接下來結(jié)合作者的實(shí)踐，探討了培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施策略，希望能夠?yàn)榕嘀菍W(xué)校數(shù)學(xué)教師提供參考與幫助。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活數(shù)學(xué);特殊教育中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言由于誘發(fā)形式多樣，培智學(xué)生是我國特殊教育的最大群體。提升其綜合能力，輔助其走向社會是教育義不容辭的責(zé)任。生活
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 讓“生活數(shù)學(xué)”為特殊兒童點(diǎn)燃希望之光
念，探尋了“生活數(shù)學(xué)”在特殊教育中的重要意義;并從特殊教育學(xué)生未來發(fā)展為著力點(diǎn)，提出了收集生活數(shù)學(xué)“感知、興趣、理解、意識”這四顆教學(xué)“火種”，最終聚力為這些特別的學(xué)生來點(diǎn)燃全新的未來。關(guān)鍵詞：特殊教育;生活數(shù)學(xué);策略研究【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0179-03【Abstract】The "Curriculum Standards for Comp
當(dāng)代家庭教育 2022年8期2022-03-24
- 特校聽障兒童生活數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)
：聽障兒童;生活數(shù)學(xué);思維能力;策略聽障兒童沒有正常人的聽覺能力，沒法正常與人交流，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和習(xí)得更有難度，生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有一定的數(shù)學(xué)知識，以后也難以適應(yīng)社會的發(fā)展。文章探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對特校的聽障兒童進(jìn)行社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會。一、培養(yǎng)特校聽障兒童社會適應(yīng)能力的重要意義對于社會的特殊群體——聽障兒童，不應(yīng)該受到社會的歧視，應(yīng)受到平等的待遇。因?yàn)椋麄円彩巧鐣娜后w和分子。然而，在特殊學(xué)校，如聽障等學(xué)生，備受歧視，聽障兒童在心理上也備感壓力，心
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年5期2022-03-17
- 走向生活的《生活數(shù)學(xué)》課堂
的優(yōu)勢，輔助生活數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)資源和手段，使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，圖形與幾何“梯形的認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，幾何圖形抽象難懂，光是用語言是難以使學(xué)生理解的。教師積極尋找有效的教學(xué)資源，用繪畫的形式，讓學(xué)生在有趣的模仿中突破知識學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過繪畫學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生用各種學(xué)過的平面圖形進(jìn)行繪畫的能力。師生輪流做模特，擺出各種不同的、有趣的造型，給學(xué)生們畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、想象能力以及創(chuàng)造能力。二、“講段故事”學(xué)數(shù)學(xué)繪本
師道·教研 2022年1期2022-03-12
- “生活數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)的有效性研究
實(shí)驗(yàn)教科書《生活數(shù)學(xué)》已經(jīng)使用四年了。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，合理有效地使用教材，選擇教學(xué)內(nèi)容，并正確地制定教學(xué)目標(biāo)。教師也需靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和技能及已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)適宜學(xué)生的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞] 培智學(xué)校;生活數(shù)學(xué);課堂教學(xué)《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中指出：“生活數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)生的特殊需要，創(chuàng)設(shè)
教師博覽·科研版 2022年1期2022-02-21
- 走向生活的《生活數(shù)學(xué)》課堂
的優(yōu)勢，輔助生活數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)資源和手段，使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，圖形與幾何“梯形的認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，幾何圖形抽象難懂，光是用語言是難以使學(xué)生理解的。教師積極尋找有效的教學(xué)資源，用繪畫的形式，讓學(xué)生在有趣的模仿中突破知識學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過繪畫學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生用各種學(xué)過的平面圖形進(jìn)行繪畫的能力。師生輪流做模特，擺出各種不同的、有趣的造型，給學(xué)生們畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、想象能力以及創(chuàng)造能力。二、“講段故事”學(xué)數(shù)學(xué)繪本
師道(教研) 2022年1期2022-02-19
- 小學(xué)教學(xué)中“生活數(shù)學(xué)”理念應(yīng)用探究
徹落實(shí)，而“生活數(shù)學(xué)”就是其中的一個創(chuàng)舉。“生活數(shù)學(xué)”的理念，嘗試把教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動鮮活的生活場景結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有效提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。什么是“生活數(shù)學(xué)”？可以舉這樣一個例子說明：普通的十以內(nèi)數(shù)字的計(jì)算，倘若只是給出“1+2=？3+4=？”這樣的式子讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生會感覺到枯燥、乏味，甚至不知道計(jì)算這些式子的價值何在。但是如果把大家
教學(xué)管理與教育研究 2022年10期2022-02-18
- 培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究
復(fù)教育中設(shè)置生活數(shù)學(xué)課程，主要的目的就是幫助這些孩子能夠掌握基本的語言、認(rèn)知、計(jì)算、思考能力，豐富情感世界，通過構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，走進(jìn)生活。作者提出將培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);生活化教學(xué);課堂教學(xué);培智學(xué)校目前，隨著人們的生活水平的提高，人們的視線也開始向其他方面轉(zhuǎn)移。尤其是在教育上，更是受到國家和社會各階層的重視。因此，新課程改革和素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域如火如荼地開展起來
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的策略探究
鍵詞：實(shí)施;生活數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力鄉(xiāng)村小學(xué)在教學(xué)當(dāng)中能夠運(yùn)用的教學(xué)資源以及師資力量配備等條件都相對薄弱。很多教師年齡偏大，知識老化，不能隨教育事業(yè)的革新而轉(zhuǎn)變教育理念。課堂教學(xué)重心仍然局限于知識的傳授，對于數(shù)學(xué)知識與生活的結(jié)合基本上是完全忽視的。這就導(dǎo)致了學(xué)生不能靈活運(yùn)用這些知識來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，知識與運(yùn)用出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生自然也就不能夠充分感知數(shù)學(xué)當(dāng)中的趣味性以及在生活當(dāng)中起到的作用。在新課標(biāo)中對于數(shù)學(xué)知識與生活的結(jié)合有著明確的要求：“要重視從學(xué)生
考試周刊 2021年83期2021-12-09
- 新課程背景下培智生數(shù)感培養(yǎng)的策略研究
學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出，在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力和應(yīng)用意識。數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。培智生由于先天的認(rèn)知缺陷和思維水平，經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)錯、算錯、用錯等問題，教師可以在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)系生活場景、創(chuàng)設(shè)合理情境、開展多樣教學(xué)活動、拓展生活實(shí)踐等充分培養(yǎng)培智生的數(shù)感。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);培智生;數(shù)感培養(yǎng)培智生由于智力因素導(dǎo)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年10期2021-12-07
- 論在生活數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入多學(xué)科教學(xué)， 提高課堂教學(xué)效率
學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。生活數(shù)學(xué)是培智學(xué)校學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一門學(xué)科，它與生活實(shí)際緊密相關(guān)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和生活技能形成。文章從在生活數(shù)學(xué)學(xué)科中融入語文學(xué)科教學(xué)、音樂學(xué)科教學(xué)、繪畫與手工教學(xué)、信息化學(xué)科教學(xué)、體育康復(fù)教學(xué)五個方面著手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);融合學(xué)科;培智學(xué)生;教學(xué)效率中圖分類號：G623.5;G764文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-62
求知導(dǎo)刊 2021年39期2021-11-20
- 《生活數(shù)學(xué)》有效課堂教學(xué)初探
啟智教育的《生活數(shù)學(xué)》教學(xué)，既簡單又復(fù)雜。教的學(xué)的都是一些簡單的數(shù)學(xué)知識，可這些簡單的知識卻讓眾多老師頭疼，我也是。太難了，有時真的不知道如何把這些簡單的東西注入學(xué)生的大腦，一次不行二次，二次不行三次……三十次，還是不行，教的同時我也在慢慢的摸索、學(xué)習(xí)。怎么才能讓教學(xué)變得更有效呢？這個問題不只是困擾著我，我想這也是絕大多數(shù)教師的心聲。生活數(shù)學(xué)學(xué)科，有它本身的區(qū)別于“數(shù)學(xué)”學(xué)科的特點(diǎn)，如何從“生活數(shù)學(xué)”課標(biāo)出發(fā)，在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度和價值
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 淺談低年級智力障礙兒童趣味數(shù)學(xué)
在培智學(xué)校，生活數(shù)學(xué)的教學(xué)一直是培養(yǎng)智力障礙兒童的重要組成部分，培智學(xué)校主要以培養(yǎng)智力障礙兒童認(rèn)識數(shù)字，書寫數(shù)字，辨認(rèn)數(shù)字以及運(yùn)用最簡單的數(shù)字為目標(biāo)。生活數(shù)學(xué)指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入生活情境來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對于智力障礙兒童來說，這種方法能讓他們更好地理解掌握。本文將以培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐為參考，簡單談一下趣味數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);智力障礙兒童;趣味數(shù)學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-268一、引言智力障礙兒童是指智
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐探究
習(xí)，不斷提升生活數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。三、借助生活情境的建設(shè)，展開數(shù)學(xué)教育生活化的情景創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)代教學(xué)中具有一定的影響力，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以活動的方式來豐富數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在參與中理解數(shù)學(xué)知識，在生動的場景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段的學(xué)生具有較好的表現(xiàn)意識，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時可以將生活情境與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，通過表演的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化的展開數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知。比如，教師在對學(xué)生展開《分?jǐn)?shù)乘法》的應(yīng)用題
教育周報·教育論壇 2021年10期2021-10-25
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“生活數(shù)學(xué)”的有效融入
以探討小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教育的有效方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，希望能為當(dāng)前教學(xué)提供一些有益借鑒。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);小學(xué)生;自主創(chuàng)新著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”理論，他說：“教育的根本意義在于生活之變化，而生活無時不變，生活無時不含有教育”。小學(xué)生對日常生活中比較熟悉的事物更容易接受，教學(xué)中我們將這些生活化素材帶入數(shù)學(xué)課堂，可將復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、直觀化，可有效吸引學(xué)生注意力，可更好地啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)并激發(fā)學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)、培
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐探究
鍵詞：小學(xué);生活數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0041-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.020數(shù)學(xué)基本知識是源于生活的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要重視與實(shí)踐的結(jié)合效果。小學(xué)階段的學(xué)生智力能力發(fā)展并不完善，小學(xué)生活數(shù)學(xué)的探索剛好適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在講課的過程中，要強(qiáng)調(diào)生活數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義，幫助學(xué)生
學(xué)周刊 2021年28期2021-09-23
- 特殊教育學(xué)校培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策分析
教育學(xué)校培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在的根本問題就是忽視了培智教育人才培養(yǎng)的更新。其次，教師自身的教學(xué)能力有待提高，其應(yīng)當(dāng)找到與生活數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所適配的教學(xué)模式;最后，鑒于培智教育的特殊性，在教學(xué)過程中，人文關(guān)懷與教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性是同等重要的。本文將從更新人才培養(yǎng)理念、提高教學(xué)水平、關(guān)注教育特殊性這三個方面來分析特殊教育學(xué)校中培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)的對策。關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;培智教育;生活數(shù)學(xué);問題及對策分析特殊學(xué)校中就讀的學(xué)生，一般會在智力層面、視力聽覺層面和自理能力這
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 優(yōu)化生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考
學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》也指出，生活數(shù)學(xué)課程是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、知識學(xué)習(xí)和生活技能形成的重要工具。因此，在新的形勢和背景下，優(yōu)化生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式成為提高培智生活數(shù)學(xué)課堂效率、促進(jìn)培植學(xué)生思維發(fā)展、知識學(xué)習(xí)和生活技能形成的迫切要求。關(guān)鍵詞：培智;生活數(shù)學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);個別化教育;生活力一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教師要確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以培養(yǎng)思維發(fā)展、知識學(xué)習(xí)和生活技能為中心的教育質(zhì)量觀，以適應(yīng)生活、適應(yīng)社
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 培智生活數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略之我見
耀摘要：培智生活數(shù)學(xué)是現(xiàn)階段培智教育中的重要組成部分，其不僅能夠引導(dǎo)培智生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能幫助培智生們積累生活技能，助力培智生思維和能力的協(xié)同發(fā)展。就此，本文主要從設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、豐富教學(xué)方法、引入生活內(nèi)容三方面入手，對培智生活數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行簡要探析。關(guān)鍵詞：培智生;生活數(shù)學(xué);有效教學(xué)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-350培智生是一類需要們?nèi)鐣o予其關(guān)心和關(guān)注的人群，其由于疾病的原因?qū)е轮橇?、語言、思維、認(rèn)知等方面
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 智障學(xué)生生活數(shù)學(xué)有效教學(xué)對策研究
肖苗摘要：生活數(shù)學(xué)是培智學(xué)校的一門重要學(xué)科，有效化和高質(zhì)量的生活數(shù)學(xué)教學(xué)，對于智障學(xué)生更好的融入生活、啟發(fā)智力等具有較為積極地促進(jìn)價值，培智教師要對此有一個清晰化和具體化的認(rèn)識，同時積極地摸索有效開展生活數(shù)學(xué)教學(xué)的對策和方法，進(jìn)一步結(jié)合智障學(xué)生的基本特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)改革和教法創(chuàng)新，為每個智障學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的前提條件。本文將就智障學(xué)生生活數(shù)學(xué)有效教學(xué)對策進(jìn)行討論和研究。關(guān)鍵詞 智障學(xué)生;生活數(shù)學(xué);教學(xué);有效性;策略;探索中圖分類號：G4
小作家報·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)校本課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究
：培智學(xué)校;生活數(shù)學(xué);校本課程;研究引言：培智學(xué)校的學(xué)生大多具有嚴(yán)重的智力缺陷，雖然在課堂上掌握了數(shù)學(xué)生活的基本應(yīng)用知識和技能，但在社會環(huán)境中，他們不能有效地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能來解決社會生活的實(shí)際問題。它必然會影響中等偏下的學(xué)生的生活質(zhì)量和社會發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來。1.生活數(shù)學(xué)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)1.1生活數(shù)學(xué)校本課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不僅是對課程內(nèi)容的限定，也是評價課程的重要依據(jù)。課程目標(biāo)
教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 培智學(xué)校提高生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探討
培智學(xué)校開展生活數(shù)學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從日常生活中探索發(fā)現(xiàn)具體的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在動手操作和主動解決問題的同時，發(fā)展學(xué)生的智力。進(jìn)而提高學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，提高他們熱愛生活和熱愛數(shù)學(xué)的意識。關(guān)鍵詞：智培學(xué)校;生活數(shù)學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-061培智學(xué)校的學(xué)生在智力上存在著一定的缺陷，這種智力缺陷會影響學(xué)生的
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略
代中國小學(xué);生活數(shù)學(xué);課堂生活化;課堂教學(xué)實(shí)踐戰(zhàn)略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-138引言分析中國小學(xué)的生活數(shù)學(xué)與生活化教學(xué)模式有著密切的相互聯(lián)系，其中所需要涉及的內(nèi)容包括許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識、課堂教學(xué)情境和邏輯思維都主要是通過長期的學(xué)習(xí)生活和教學(xué)實(shí)踐而逐步總結(jié)和取得出現(xiàn)起來的，以課堂教學(xué)實(shí)踐為主要目的，本文建議了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法和策略。一、采用生活化教學(xué)的重要意義從其本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)課程是一門實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，但大多
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 淺談培智生活數(shù)學(xué)課個別化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成
展.針對培智生活數(shù)學(xué)課的教學(xué)，為了使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，教師則需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情與掌握情況設(shè)定個別化教學(xué)目標(biāo)，并通過將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式來促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以此來激發(fā)智障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使其實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展.【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校;生活數(shù)學(xué);個別化教學(xué);目標(biāo)設(shè)定;達(dá)成一、個別化教學(xué)目標(biāo)在培智生活數(shù)學(xué)課教學(xué)中的重要性培智學(xué)校的教學(xué)原則是通過個別化教育的方式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，為此，對于培智生活數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年19期2021-08-04
- 數(shù)學(xué)教師課堂追問行為的行動研究
：學(xué)習(xí)興趣;生活數(shù)學(xué);課堂追問一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂追問現(xiàn)狀（一）數(shù)學(xué)課堂追問現(xiàn)狀1.從學(xué)生的角度來講據(jù)不完全調(diào)查，12%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)樗麄兿矚g數(shù)學(xué)，82%的學(xué)生是因?yàn)樗麄円獏⒓訑?shù)學(xué)考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，6%的學(xué)生在高年級時候就不得不放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生更害怕數(shù)學(xué)，更討厭甚至失去自信，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。2.從教師的角度來說有人調(diào)查了100位小學(xué)數(shù)學(xué)教師：當(dāng)你接觸數(shù)學(xué)概念時，你對數(shù)學(xué)有什么看法？調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)接觸數(shù)學(xué)概念時，76%的教師想到了計(jì)算
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 淺談培智學(xué)校有效運(yùn)用生活數(shù)學(xué)教材教學(xué)方法
：培智學(xué)校 生活數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 有效性數(shù)學(xué)是一門與人生活息息相關(guān)的學(xué)科，但在很長的一段時間里地方乃至國家培智的教育課程處于無評量標(biāo)準(zhǔn)、無統(tǒng)一課標(biāo)、無教材得尷尬境地，直到2016年12月教育部教育部出臺《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》才開始有教材指導(dǎo)教學(xué)，它要求數(shù)學(xué)生活化、大眾化，聯(lián)系生活實(shí)際開發(fā)學(xué)生智力，做到讓學(xué)生在生活中學(xué)，在學(xué)習(xí)中生活，現(xiàn)目前人民教育出版社關(guān)于培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書出版了一至四年級。我校從2017年起開始使用人教版教材，現(xiàn)已四年，在使用
學(xué)校教育研究 2021年12期2021-07-23
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育滲透課例研究
.【關(guān)鍵詞】生活數(shù)學(xué);德育滲透;標(biāo)準(zhǔn)方程【基金項(xiàng)目】本論文得到江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”資助;本論文是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《五年制高職師范生學(xué)前數(shù)學(xué)從教技能培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（Cc/2020/03/24）和江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題《高師生學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育混合式教學(xué)的實(shí)踐研究》（2019R77726）的階段性成果.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神，要求落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮各科課程的德育功能.數(shù)學(xué)教育看起來是一種知識
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年15期2021-07-20
- 以生為本，有效實(shí)施生活數(shù)學(xué)教學(xué)策略
影響，在學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，顯現(xiàn)出諸多困難，教師應(yīng)以生為本，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，采用多種教學(xué)形式與方法，適時創(chuàng)設(shè)生活情境，建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 生活數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略引言培智學(xué)生注意廣度狹窄，記憶短暫，思維反應(yīng)慢，較長期處于形象化、直觀化的思維狀態(tài)，加之個體之間存在著巨大的差異，如何落實(shí)新課標(biāo)，面向全體培智學(xué)生，滿足個性化需求，讓每一個學(xué)生從生活數(shù)學(xué)學(xué)科上得到不同程度的發(fā)展，成為
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 開啟初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門
】初中數(shù)學(xué);生活數(shù)學(xué);實(shí)錄與反思一、教材分析七年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)具有銜接小學(xué)與初中的功能，小學(xué)的知識基本上以形象思維為主，而初中的知識則由直觀過渡到抽象，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的能力.蘇教版七年級上冊教材在第一章“數(shù)學(xué)與我們同行”第一課時“生活 數(shù)學(xué)”中，創(chuàng)設(shè)了合適的教學(xué)情境及與之相匹配的數(shù)學(xué)問題，意在啟發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想等學(xué)科素養(yǎng)，本課時無具體知識點(diǎn)，其主要
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年12期2021-07-12
- 小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐探究
習(xí)，不斷提升生活數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。三、借助生活情境的建設(shè)，展開數(shù)學(xué)教育生活化的情景創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)代教學(xué)中具有一定的影響力，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以活動的方式來豐富數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在參與中理解數(shù)學(xué)知識，在生動的場景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段的學(xué)生具有較好的表現(xiàn)意識，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時可以將生活情境與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，通過表演的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化的展開數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知。比如，教師在對學(xué)生展開《分?jǐn)?shù)乘法》的應(yīng)用題
教育周報·教育論壇 2021年36期2021-06-29
- 淺談以“生活數(shù)學(xué)”為核心的課程綜合化實(shí)踐與感想
教學(xué)內(nèi)容，將生活數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，讓智障學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識，進(jìn)而提高智力障礙兒童的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。一、將生活數(shù)學(xué)與生活語文整合，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力言語和語言是人們在社會交往中的一種重要方式，但大部分智力障礙學(xué)生都存在著語言缺陷，這嚴(yán)重影響了他們的生活、學(xué)習(xí)和社會交往。很多人認(rèn)為對智障學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練是生活語文教師和語言個訓(xùn)教師的工作，其實(shí)生活數(shù)學(xué)課堂上同樣能對智障學(xué)生進(jìn)行語言矯正和補(bǔ)償訓(xùn)練。（一）強(qiáng)調(diào)語言的完整性大多
家長 2021年16期2021-06-23
- 實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
摘要：隨著近些年來教育改革的優(yōu)化，不只是教學(xué)理念，教學(xué)方法也有相應(yīng)的革新，生活化教學(xué)模式就是其中一項(xiàng)比較有效且受教師和學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，能夠給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂融入新的“生命力”，能夠引導(dǎo)學(xué)生們感知數(shù)學(xué)知識的魅力，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。就此，本文主要從激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性入手，對生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開相關(guān)研究與探析。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是小學(xué)生認(rèn)知世界的重要方式，是小
學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 特殊教育學(xué)校小學(xué)生生活數(shù)學(xué)的有效實(shí)施
慣。教師基于生活數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施特殊教育，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，帶動學(xué)生進(jìn)步。教師組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供豐富的生活資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用生活數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)踐平臺，激發(fā)了學(xué)生了解生活數(shù)學(xué)的意識，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的眼界 ，挖掘了學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中的潛力?！娟P(guān)鍵詞】特殊教育;學(xué)校;小學(xué)生;生活數(shù)學(xué);有效實(shí)施特殊教育指的是對有特殊需求的兒童進(jìn)行特殊培養(yǎng)，達(dá)到既定目標(biāo)的一種教育方式，既符合特殊兒童的成長規(guī)律，又符合社會發(fā)展方
家庭教育報·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- 淺談培智教育中如何上好生活數(shù)學(xué)課
用，如何上好生活數(shù)學(xué)課是值得討論的問題。關(guān)鍵詞：培智;生活數(shù)學(xué);興趣培智教育面對的學(xué)生群體適應(yīng)能力、認(rèn)識能力、思維能力存在一定的缺陷，他們很難擁有與常人水平相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S與抽象思維。教師如果不注意自己的教學(xué)對象，不講求一些科學(xué)的教學(xué)方法，相對這類學(xué)生群體而言，數(shù)學(xué)便是枯燥乏味的。培智數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將其與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方法已越來越得到認(rèn)可與廣泛的運(yùn)用[1]，面對特殊群體，如何調(diào)動學(xué)生的興趣上好生活數(shù)學(xué)課是值得探討的問題。一、確定目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)是教師在茫茫的
錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 培智低學(xué)段生活數(shù)學(xué)數(shù)概念的教學(xué)策略分析
中，教師發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的接受能力，從而讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的概念，因此本文主要對此進(jìn)行分析，希望對廣大教育工作者有一定的參考作用?！娟P(guān)鍵詞】培智低學(xué)段;數(shù)學(xué)概念;生活數(shù)學(xué)隨著當(dāng)前教育改革的深入，對于培智學(xué)校的教學(xué)也提出了新的要求，在新要求之中，低學(xué)段的學(xué)習(xí)之中，需要保證學(xué)生能夠做到以下幾個方面，具備基本的數(shù)、讀、寫能力，并且能夠手口一致點(diǎn)出十以內(nèi)的物體，為了能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，因此在日常教學(xué)中，貼合培智學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，利用生活數(shù)學(xué)的概念，
文理導(dǎo)航 2021年12期2021-04-16
- 特教學(xué)校提高生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略分析
。特教學(xué)校的生活數(shù)學(xué)教學(xué)效果顯著，滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，對于學(xué)生的身心成長來說會起到很大的促進(jìn)作用。本文特意進(jìn)行了特教學(xué)校提高生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略分析，希望能為其他的數(shù)學(xué)教師提供參考，更好地推進(jìn)生活教學(xué)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：特教學(xué)校;生活數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略分析引言：特教學(xué)校的生活數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重大課題，需要引起教育工作者的高度重視，不斷提高教學(xué)有效性，結(jié)合特殊授課對象的認(rèn)知發(fā)展需求，助力他們的身心成長、個性化發(fā)展
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實(shí)踐） 2021年5期2021-04-07
- 疫情背景下低年級數(shù)學(xué)生活的實(shí)踐研究
的。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué)、線上、微課、繪本。一、研究背景疫情的發(fā)生，數(shù)學(xué)走進(jìn)生活得以實(shí)現(xiàn)。2003年，對于入職三五年的青年教師來說，是特別的一年，因?yàn)椤胺堑洹标J進(jìn)了我們的生活。那年我們四五年級的樣子，在網(wǎng)絡(luò)信息不如今天便捷的那一年，我們只能通過固定電話的方式在每天固定時間向老師匯報體溫。學(xué)習(xí)知識依靠電視轉(zhuǎn)播的空中課堂，不能進(jìn)行隨時隨地的反復(fù)觀看，課堂疑惑也不能得到學(xué)校教師的隨時解答，更不要說在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值了。2020年的冬天，在這個本應(yīng)舉國歡慶新春佳節(jié)
學(xué)校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 生活數(shù)學(xué)情境導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)教學(xué)中借助生活數(shù)學(xué)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的方法，提出教師要深潛教材研讀教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)投放生活化的數(shù)學(xué)問題、展示生活化的數(shù)學(xué)案例、組織學(xué)生參與生活化的實(shí)驗(yàn)活動，以期為學(xué)生建立更多學(xué)習(xí)起點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 情境導(dǎo)學(xué) 生活數(shù)學(xué)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）38-0078-02情境教學(xué)在諸多學(xué)科中都有實(shí)際應(yīng)用，教師借助生活數(shù)學(xué)推動導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，其激發(fā)效果會更為理想。設(shè)計(jì)生活數(shù)學(xué)問題、展示生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象、推出生活數(shù)學(xué)案例、組織生活
廣西教育·B版 2021年10期2021-02-14
- 特殊教育學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新
：特殊教育;生活數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新引言：眾所周知，我國實(shí)行中國特色的社會主義制度。在中國特色社會主義面前，人人平等。教育事業(yè)同樣不容落后，所有人的都有受教育的權(quán)力，這其中也包括中國那些身體或心理上存在缺陷的學(xué)生。為此，全國各地區(qū)開辦了許多特殊教育的學(xué)校，特殊教育的學(xué)校專門為適齡殘疾兒童少年提供教育平臺。特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于與其他正常的學(xué)校的學(xué)生存在許多的區(qū)別，對其進(jìn)行教育時應(yīng)采用一些不同的教育方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能使那些身體或
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 運(yùn)用“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
】小學(xué)數(shù)學(xué);生活數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)隨處可見，小到身邊的數(shù)字，大到宇宙萬物移動的軌跡計(jì)算。如果學(xué)生可以從生活信息中抽象出不同的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。那么，學(xué)生對數(shù)學(xué)的神秘感，畏懼感就會慢慢消失，真正體會到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和價值。一、“生活教學(xué)”在教學(xué)中起著重要的作用過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)更引起教師的重視，而往往忽視了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際所存在的聯(lián)系。學(xué)生掌握了書本上的知識，但不會用學(xué)到的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年2期2021-01-15
- 數(shù)學(xué)生活化在培智教學(xué)中的應(yīng)用
論。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);生活化教學(xué);培智教學(xué)作為培智教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重生活化教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠通過生活內(nèi)容更好理解教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠讓學(xué)生在生活中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，因此生活化教學(xué)的方式對學(xué)生大有裨益。一、生活化教學(xué)開展意義（一）激發(fā)智力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先，生活化教學(xué)的方式能夠有效地激發(fā)智力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要方式。在以往的教學(xué)開展過程中，部分教師的教學(xué)方式單一，而教學(xué)方式的單一性就容易讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯
求學(xué)·教育研究 2021年22期2021-01-01
- 關(guān)于小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)的實(shí)踐思考
江蘇省新沂市北溝中心小學(xué) 何 平生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，學(xué)好數(shù)學(xué)知識又能作用于生活，使日常生活變得更加豐富多彩。將生活實(shí)踐同小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生主體的要求，也契合學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和特點(diǎn)。下面，我們將從不同的角度對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)進(jìn)行探究。一、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其包含的許多知識都來源于生活。通過開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，
數(shù)學(xué)大世界 2020年32期2020-12-17
- 關(guān)于小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)的實(shí)踐思考
學(xué)數(shù)學(xué)課堂“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)策略展開探討?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué)生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，學(xué)好數(shù)學(xué)知識又能作用于生活，使日常生活變得更加豐富多彩。將生活實(shí)踐同小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生主體的要求，也契合學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和特點(diǎn)。下面，我們將從不同的角度對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)進(jìn)行探究。一、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其包含的許多知
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年11期2020-12-14
- 數(shù)學(xué)閱讀與生活數(shù)學(xué)創(chuàng)編
]數(shù)學(xué)閱讀；生活數(shù)學(xué)；創(chuàng)編[基金項(xiàng)目] 2019年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃學(xué)科帶頭人專項(xiàng)一般課題“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)中高段數(shù)學(xué)閱讀與生活數(shù)學(xué)創(chuàng)編實(shí)踐研究”的階段性研究成果（立項(xiàng)編號：19ZXYB025）。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高具有直接影響。數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科而言，更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維邏輯，因此對理解能力尚未成熟的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的難度。教師應(yīng)當(dāng)積極地對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興
教師博覽·科研版 2020年10期2020-12-10
- 生活處處有數(shù)學(xué)
：特殊教育;生活數(shù)學(xué);有效策略特殊學(xué)校教育改革對數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，這意味著他們的教學(xué)會面臨新的挑戰(zhàn)。生活數(shù)學(xué)是特殊學(xué)校教育的主要課程之一，它以教授學(xué)生能夠適應(yīng)社會生活的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提升他們的數(shù)學(xué)能力為主。生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展與教師的教學(xué)活動相關(guān)。能否有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果是衡量教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。[1]那么，特殊學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師們?nèi)绾斡行ч_展生活數(shù)學(xué)教學(xué)活動？本文將從以下四個方面探討。一、教學(xué)中存在的問題筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行生
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 游戲教學(xué)法在培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
要】 培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，通過豐富的游戲展現(xiàn)生活數(shù)學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于調(diào)動培智學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)參與意識，使學(xué)生在趣味性數(shù)學(xué)游戲中發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，加深對生活數(shù)學(xué)的理解?！娟P(guān)鍵詞】 培智數(shù)學(xué);生活數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法培智學(xué)校面對的是一群特殊的學(xué)生，他們的智力水平與一般的學(xué)生相比較為薄弱，接受能力相對較差。這就需要基于培智學(xué)校學(xué)生的特殊性，優(yōu)化教育教學(xué)方法，在培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，利用學(xué)生
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年10期2020-11-05
- 實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新能力
數(shù)學(xué)中實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀具體，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而學(xué)會在日常生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)，對小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的意義。[關(guān)鍵詞]生活數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教育;自主創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生除學(xué)習(xí)外，還應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，學(xué)生自主創(chuàng)新能力也是其素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力是教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題，因此需要教師將“生活數(shù)學(xué)”應(yīng)用
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21