淺析如何在小學階段普及鍵盤樂

龍思思

摘要：兒童學習鋼琴會在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面得到顯著提高，鋼琴可以培養(yǎng)氣質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學習鋼琴可以幫助孩子自信、自立，養(yǎng)成精力集中等良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：鋼琴；集體教學；習慣養(yǎng)成；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0211-01

兒童為什么要學鋼琴？（1）鋼琴學習的過程也是開發(fā)智力，鍛煉協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和記憶力的過程。世界上沒有任何一種文字是一目雙行的，而彈鋼琴所用的五線譜卻是。鋼琴彈奏時要求演奏者不但要一目雙行地識別曲譜，而且兩手要同時反應(yīng)，十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，而且在這個過程中始終要求聽覺的專注、雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合，使大腦左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進互相協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)非智力因素，學習鋼琴可以培養(yǎng)氣質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。通過鋼琴孩子從小受到良好的音樂教育，不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，形成高雅脫俗的氣質(zhì)，同時對一個人的道德風尚、情操、性格的形成也起著潛移默化的影響。（3）學科育人，各學科間均有差異性，而不同學科的共性就是：承載著育人的理念。鋼琴文化有著強大的育人功能。它是審美教育，讓人們在感受音樂藝術(shù)魅力的同時提高審美感知、陶冶審美情操；它寓教化于情感，實現(xiàn)德育的滲透、道德的凈化和人格的提升；它是大眾文化生活的參與者，讓人在藝術(shù)享受中追求高雅與世俗的完美融合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1.開展鋼琴課前期準備

1.1 學生學習鋼琴情況的調(diào)查。在開展集體鋼琴課前，由音樂老師深入各個班級，問卷調(diào)查：（1）家里有鋼琴的同學數(shù)量；（2）在培訓機構(gòu)學過鋼琴的同學數(shù)量。最終得出數(shù)據(jù)：

年級總?cè)藬?shù)家里有鋼琴百分比有過鋼琴學習經(jīng)歷百分比

一年級4397917%9120%

二年級3957819%16842%

三年級3607621%8222%

四年級3208526%11034%

五六年級36911731%13436%

合計188343523%58531%

由以上數(shù)據(jù)分析來看，學過鋼琴的同學占總?cè)藬?shù)的三分之一以上，家里具備練琴條件的同學占四分之一。這樣在校內(nèi)開展集體鋼琴課的可能性是非常大的，根據(jù)學生的水平進行分層教學和分組教學，將教師、學生、教具資源最大化。

1.2 硬件的達標。首先要有一間專業(yè)電鋼琴教室，我校前期投入40萬元，建成一間較為專業(yè)的電鋼琴教室，內(nèi)設(shè)42臺雅馬哈鋼琴，能做到學生每人一臺電鋼琴，老師用終端控制所以電鋼琴包括錄音、監(jiān)聽、對話，配置高清攝像頭對準教師所用鋼琴，能夠?qū)⒔處煹氖中?、彈奏方式準確的投影到大屏幕，便于全體學生能夠模仿、學習。

1.3 師資要求和相關(guān)培訓。該門課要由專業(yè)教師任教。任何專業(yè)的啟蒙教育至關(guān)重要，市場上的鋼琴培訓機構(gòu)良莠不齊，所以選擇專業(yè)的啟蒙教育對專業(yè)成長非常關(guān)鍵，但在學習首先面臨的是對教師的配備要求，以我所在的學校為例，共7名音樂老師，分別畢業(yè)于音樂學院或者師范院校，但是主攻方向都有所差別，聲樂、舞蹈、小號、作曲、合唱、鋼琴等六個方向，以便學?；顒拥拈_展和特色課程的實施，前提是這些老師都曾經(jīng)受過專業(yè)鋼琴的訓練，在開展課程前，由專業(yè)鋼琴教師針對兒童鋼琴的教學要點和注意事項經(jīng)過為期兩個月的培訓，也是所有音樂教師的一次回爐再造。

1.4 鋼琴教材的選擇和編寫，兒童集體鋼琴課與傳統(tǒng)一對一鋼琴教學不一樣，首先要有趣味性，其次還要尊重學生的差異性，還有一個不可忽略的方面：鋼琴課要和常規(guī)音樂課相結(jié)合，所以教材的選擇在使用傳統(tǒng)的鋼琴入門教材的同時，要進行整合，整合學生們所用的音樂教材，音樂課上會唱了，鋼琴課會彈了，我校為了更好的普及鋼琴教學自編了一套教材，整合《湯普森》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》等鋼琴教材，提取義務(wù)教學音樂教材中素材進行改編、簡化，以及老師根據(jù)學生的特點進行自編的曲目。

1.5 基礎(chǔ)樂理知識的普及。一對一的鋼琴教學可以是識譜、視唱、彈奏同時進行，但是集體鋼琴課是無法一對一教學的，所以在接觸鋼琴前，利用四節(jié)課對學生要進行簡單樂理知識的普及，認識五線譜。

2.如何實施鋼琴教學

2.1 充分了解學生，進行合理分組。開課前要進行對學生的摸底，哪些學生有基礎(chǔ)，水平是怎樣的，哪些學生現(xiàn)有的條件適合學習鋼琴，根據(jù)問卷調(diào)查和平時音樂課堂的學生表現(xiàn)將全班同學按照鋼琴基礎(chǔ)合理搭配，分成四人小組，有鋼琴基礎(chǔ)的同學作為組長，課堂采取教師教學、分組練習、小組合作的形式，會彈的、有過學習經(jīng)歷的同學來教不會彈的同學，將學生資源最大化。

2.2 合理分配課時，面對低年級，一節(jié)完整的鋼琴課由上下兩節(jié)課組成，上一節(jié)是對鍵盤的認識，對作品的理解，對指法的掌握。下一節(jié)是在鋼琴上的實操。面對中高年級，每周一節(jié)鋼琴課，單周在電鋼教室上課，雙周在小琴房上課。我校每班不超過36名學生，有9間鋼琴小琴房，四人為一小組，單周主要由老師教學為主，雙周由小組合作練習為主。

2.3 以情感為線條進行鋼琴教學，我們要明白開普及鍵盤樂的初衷是什么，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏人才，而是興趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、提高審美感知，我們的培養(yǎng)目標不是按照考級的標準來制定，要尊重差異性，聲樂課（常規(guī)音樂教學課）用的是"人身"作為樂器來演奏，而鋼琴課是教會孩子如何使用這種樂器、如何將自身的情感用鋼琴來表達。所以，每一節(jié)課都是一個情境，每節(jié)課都有不同的故事，孩子們都是故事的講述者，他們通過鋼琴來講述一個個動人的小故事。以"情感"作為評價標準，尊重學生差異性。

雖說一套完整的音樂課分上下兩節(jié)進行，第一節(jié)以老師引導為主，但是一定要留足練琴的時間，一對一教學與集體教學最大的區(qū)別在于無法全面關(guān)注個體學生，但是無論我們的理念與初衷是怎樣，落實到每個孩子身上可以存在水平的差異，但必須規(guī)范，在孩子們短短10分鐘練習的時間，老師應(yīng)該每個孩子仔細觀察，及時糾正，及時反饋，將問題統(tǒng)一匯總。

隨著鋼琴的普及和鋼琴教育的迅猛發(fā)展，學生考級成為越來越多人關(guān)注的熱點話題，它更是一種考核和選拔人才的重要標準，但往往是這樣一種拔高的教學理念，讓學生早早的脫離藝術(shù)氛圍，而我們課程的開發(fā)是為了在學校要帶給孩子們純粹的藝術(shù)，在孩子童年階段在他的生命中滲透藝術(shù)的陪伴。