田靜

摘要：作為小學(xué)音樂(lè)課程的重要組成部分，音樂(lè)欣賞課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用，而對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)以及對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)是一個(gè)極為漫長(zhǎng)的過(guò)程。基于此，本文對(duì)談如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：如何上好；小學(xué)；音樂(lè)欣賞課

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0035-01

作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)潛力激發(fā)將會(huì)發(fā)揮極大地幫助作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行小學(xué)生音樂(lè)興趣激發(fā)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)于音樂(lè)鑒賞的想法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的習(xí)慣，并且在漫長(zhǎng)的音樂(lè)欣賞過(guò)程中積累豐富的音樂(lè)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

1.有效激發(fā)學(xué)生興趣

有關(guān)專家以兒童心理的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的小學(xué)生難以形成穩(wěn)定的注意力，因此對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)興趣的培養(yǎng)能夠極大地提升孩子對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，同時(shí)也能夠?qū)⒆拥那椴傩纬商找弊饔?。根?jù)孩子吵鬧、注意力不集中的特性，在選擇音樂(lè)時(shí)應(yīng)當(dāng)選用形象，鮮明、規(guī)則性較強(qiáng)的音樂(lè)作品，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中輔以舞蹈藝術(shù)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的不同，選擇合適的舞蹈以捕捉學(xué)生的童趣，保證孩子在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中形成邊聽(tīng)邊動(dòng)的欣賞行為。譬如在進(jìn)行《嘎嘎小鴨子》的欣賞時(shí)可以在孩子頭上帶上小鴨子的頭飾，并且一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊模仿小鴨子的動(dòng)作，從而形成對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)烈感受。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行即興表演，鼓勵(lì)學(xué)生在表演過(guò)程中將自己的天分完全發(fā)揮出來(lái)，一次最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的好奇性和喜悅性。通過(guò)這些童趣性很強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)和舞蹈，小朋友們不僅被那些美妙的音樂(lè)所吸引，而且從中得到很大的樂(lè)趣，激發(fā)了他們上音樂(lè)欣賞課的興趣。

2.主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)

兒童最大的特性就是活潑好動(dòng)，因此在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)不可能完全保持安靜，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)妥善處理動(dòng)靜之間的結(jié)合，只有將兩者完美的結(jié)合在一起才能夠有效的保證音樂(lè)教學(xué)效果。在進(jìn)行《龜兔賽跑》的音樂(lè)欣賞過(guò)程中教師可以將音樂(lè)視頻進(jìn)行剪輯，并且為學(xué)生帶上相應(yīng)的頭飾，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)人性格的差異分配相應(yīng)的角色，并且以音樂(lè)為背景進(jìn)行即興表演，以此極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，感受音樂(lè)的美感，從而保證學(xué)生能夠積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，而教師應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制造充分的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行《夢(mèng)幻曲》大提琴獨(dú)奏欣賞時(shí)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己在這種優(yōu)美的音樂(lè)聲中所產(chǎn)生的真實(shí)感受，譬如向?qū)W生提問(wèn)，如此美妙的音樂(lè)是對(duì)童年的描述，能夠?qū)W(xué)生帶回到童年的美好時(shí)代，在美好的童年時(shí)代自己擁有什么，看到了什么以及自己想到了什么等多種問(wèn)題。而教師所獲得的答案也極為豐富，譬如學(xué)生說(shuō)自己感覺(jué)到長(zhǎng)出了一雙翅膀，讓自己飛上了天空，看到了閃閃發(fā)光的星星；還有學(xué)生說(shuō)自己想到了母親，因?yàn)樵谝魳?lè)的氛圍中自己像是被母親哄著睡覺(jué)。學(xué)生們天馬行空的想象力使得教師獲得了千奇百怪的案。雖然說(shuō)在實(shí)際的表達(dá)過(guò)程中或許存在不合理之處，但是卻充分的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受，提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。這說(shuō)明，他們都有了充分的體驗(yàn)和不同的感受。

3.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象力

音樂(lè)想象對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是一種高功能的思維。優(yōu)化的情境向兒童展示的是可感的生活場(chǎng)景、生動(dòng)的畫面、音樂(lè)的旋律、角色的扮演或?qū)嵨锏难菔?，這些具體生動(dòng)的形象，為兒童理解音樂(lè)作好了認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，而且是籠罩著情感色彩的認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。在進(jìn)行《小白菜》的欣賞時(shí)老師穿著破舊的衣服，跟隨著音樂(lè)的變化展開(kāi)自己的表演，即在受剝削的舊社會(huì)，以為是去母親的孩子所遭受的悲慘生活，在生生呼喊的親娘中，雙手不斷向著遠(yuǎn)方進(jìn)行呼喚，嚴(yán)重閃爍著淚光，學(xué)生也被這種凄慘的景象所感染，甚至留下了眼淚。有的學(xué)生甚至跑到教室身邊，邊幫老師擦眼淚邊把老師扶起來(lái)。在音樂(lè)結(jié)束之后老師就開(kāi)始采用各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，發(fā)揮自己的想象力，并且積極發(fā)表自己的實(shí)際感受，其中一位學(xué)生一邊抽泣一邊擦著眼淚說(shuō)在如此悲傷地樂(lè)曲中自己想到了三毛流浪記中的三毛，在沒(méi)吃沒(méi)喝的境況下過(guò)著悲慘的生活。而另一位學(xué)生則表示，看著舊社會(huì)生活的人們，自己能夠生活在當(dāng)前這樣幸福的社會(huì)中是多么的幸運(yùn)，自己也會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，自己在未來(lái)也一定會(huì)為我媽呢偉大的祖國(guó)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由上述表現(xiàn)可以看出，在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中不但有效拉近了師生之間的關(guān)系，更讓學(xué)生形成了報(bào)效偉大祖國(guó)的崇高愿望。

4.注重培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力

對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)重在知識(shí)的傳授以及能力的培養(yǎng)。根據(jù)最新的課標(biāo)要求，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)教授不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō)，不但是學(xué)生實(shí)際欣賞的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在實(shí)際欣賞過(guò)程中學(xué)生不但能夠顯著提升自己的記憶和聽(tīng)、說(shuō)以及理解的能力，還能夠提升自己的模仿能力，有效提升自己的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行樂(lè)曲欣賞時(shí)，教師可以先進(jìn)行樂(lè)曲背景的介紹，然后再帶領(lǐng)學(xué)生分階段的進(jìn)行樂(lè)曲的欣賞和學(xué)習(xí)，在欣賞完成之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲欣賞的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣之后，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)旋律進(jìn)行哼唱。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和音樂(lè)欣賞過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)積累較多的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增加自己的音樂(lè)知識(shí)量，提升自己的綜合素養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育倍受重視的今天，音樂(lè)教育也越來(lái)越受到教育界的重視，音樂(lè)教育作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式也越來(lái)越受到各學(xué)校及社會(huì)的普遍重視，而音樂(lè)教育是一種審美教育，音樂(lè)本身也是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，基于此，提升音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，教師在此過(guò)程中不但要進(jìn)行音樂(lè)傳播，更要教育學(xué)生如何進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞。

參考文獻(xiàn)：

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