李舉華

摘要：數學教學是學生與教師之間交往互動的過程。數學教學應該站在學生的角度上，從實際出發(fā)，創(chuàng)造出有利于學生學習的的班級氛圍，引導學生通過思考、實踐、交流，獲得知識，發(fā)展思維，使學生們能在教師的指導下主動學習。在日常的教學活動中，教師應該充分發(fā)揚民主，組織、引導學生進行學習；教師也要善于激發(fā)出學生的學習潛能，鼓勵學生大膽的構思以及創(chuàng)新；在教學中，教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性的使用教材，為學生提供多樣化的學習方式；對于性格各異的學生來說，教師要注意因材施教，讓每個學生都發(fā)揮出自身的潛力。

關鍵詞：數學教育；教學方法；教學方式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0143-01

初中教學一直是中小學教育教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，其教學效率偏低，但學生負擔較重，致使教學效果欠佳，學生的流失現(xiàn)象十分嚴重。雖說近幾年的情況有所好轉，但問題依舊存在，想要從根本上解決此類問題，仍需做出更大的努力。數學是義務教育階段中一門重要的基礎課程，因此，強調抓好初中教學工作就必須要重視初中數學教學工作。

1.要學好數學基礎知識

理解和記憶數學基礎知識是學好數學的前提，而理解又是記憶的先決條件，所謂理解就是把正確的數學邏輯思維用自己的話去解釋事物的意義，知道這個知識的來龍去脈與以前所學的知識有何關聯(lián)，又在即將要解決的問題中起什么樣的作用。記憶是在理解的基礎上對遺忘規(guī)律加以克服，目前最新的說法學習就是記憶，記憶就是學習，學習的過程就是建立在一連串的記憶儲存上，記憶本身就是學習的體現(xiàn)，基礎知識的熟練掌握和應用為解決難題打好基礎，要知道所謂難題都是由幾個簡單的基礎組成的，所以在學習過程中"溫故而知新"就是這個道理，也就是說要在遺忘之前再進行鞏固，多次鞏固之后，記憶的信息就更完整，學習效率就會大大提高。

2.重視數學解題

學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是學好數學的必經之路，學生真正做到把老師所教內容變成自己的東西去應用是很不容易的，這也正是許多同學反應的情況：上課是聽懂了，可做題時還是不會，所以這就要求做題的數量和質量。

發(fā)展學生思維能力，在復習中，教師的示范練習是教學中重要組成部分，那么，如何利用這些"示范練習"發(fā)展學生的思維能力呢？我們可以借鑒以下幾點：

2.1變更命題的表述形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養(yǎng)成深刻理解知識的本質，從而達到培養(yǎng)學生審題能力。

2.2尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生的思維廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

2.3變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。引導學生把課本中的例習題多層次變換，既加強了知識之間聯(lián)系，又激發(fā)學生學習興趣，達到鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。

2.4強化題目的條件和結論，培養(yǎng)學生的思維批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養(yǎng)學生研究問題、探索問題的能力。

2.5變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。通過這類問題的練習，可以把學生引導到他自己的學習過程中去，鼓勵他們去探索、去爭論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。

2.6加強學生技能的培養(yǎng)，大體可分三類；一是運算技能。（是指能正確運用各種運算法則進行數學運算和正確運用各種數學概念和公式進行數式變形）；二是作圖和畫圖技能（是指根據數學語言和題意，按要求作出符合條件和畫出正確的幾何圖形）；三是推理技能。（是指根據具體內容，按照一定程序和步驟，進行簡單的邏輯推理） 。

3.形成良好的思維品質是理解數學問題的基礎

數學，作為培養(yǎng)人的思維能力的一門學科，以其理性的思考而引人入勝。它不像游山觀景，以其迷人的景色讓人賞心悅目，流連忘返。數學學習，是通過思考與反思去研究事物的空間形式和數量關系，讓事物的空間形式與數量關系呈現(xiàn)出來。只有形成良好的思維品質，以良好的思維品質這把利刃拔開事物的表象，才能"看"到事物的本質。

在學習過程中，我們就經常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學們聽得只點頭，感覺明白至極。而一讓同學們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在于同學們沒有對所學的知識進行深入的思考，去理解所學知識的本質。就像串門，每次去某人家的時候，我們就應該對某人家周圍的地理環(huán)境，特別是有什么特殊的標志進行記憶一樣。要理解我們所學的知識有什么特點，有哪些內容是需要記住的，特別是這一節(jié)知識涉及到哪些數學思想和方法是需要及時掌握的。該記憶的內容要注意用心去記，只有記住必要的知識，思維才有依據。另外，要注意作好筆記。

以上從三個方面談了如何學好初中數學的問題。要學好初中數學，除了要做到上邊所談外，勤奮刻苦的學習精神，認真仔細的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣也是學好數學的關鍵。在課堂上，不僅是學習新知識，還要潛移默化地學習老師解決問題的思維方式，面對一個問題，最后是提前思考，找出自己的思維方式，然后把自己的思維 方式與 老師的思維方式作比較，取長補短，進而形成自己的思維方式。由"要我學"轉變?yōu)?我要學"，培養(yǎng)學習的主動性，克服被動學習的局面。真正掌握數學學習的要領。檢驗數學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關的數學基礎知識，掌握學習數學的思想與方法，只是學好數學的前提，能獨立解題、解對題才是學好數學的標志。