李雪

摘要：初中生處于邏輯思維能力發(fā)展和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將分析和探討學(xué)生反思能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)辦法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0144-01

前言：初中數(shù)學(xué)是一門重要的教育學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力具有不可忽視的影響。數(shù)學(xué)反思指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和評(píng)價(jià)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性?？v觀我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思能力的培養(yǎng)進(jìn)程，不完善的教學(xué)體制以及枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程成為制約學(xué)生反思能力發(fā)展的核心因素。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，不少教師在教學(xué)時(shí)采用灌輸式的教學(xué)手法，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，忽視了學(xué)生自主思考和分析歸納的環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式機(jī)械被動(dòng)，記憶背誦成為學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。這種單一的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，具有抽象性和復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力具有一定的要求。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在畏懼心理。另外，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效措施

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，題海戰(zhàn)術(shù)不適合基于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，反思能夠讓學(xué)生溫習(xí)回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

2.1重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在正式上課之前，學(xué)生能夠通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)大致了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，為培養(yǎng)反思能力打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行反思訓(xùn)練，讓學(xué)生了解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念和特點(diǎn)。良好的課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，有針對(duì)性的去聽(tīng)課，從而有效提高學(xué)習(xí)效率會(huì)讓反思能力。

2.2創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生逐步解析問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到思考和反思之中，逐步增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，鍛煉學(xué)生的反思能力。當(dāng)教師在講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能很好地集中注意力，不能順著教師的講解深入思考和探究。在學(xué)習(xí)相交線和平行線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行線和相交線的定義繪圖，讓學(xué)生通過(guò)繪圖深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并就繪制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立解題能力。

2.3強(qiáng)化數(shù)學(xué)習(xí)題解析。學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后，適當(dāng)?shù)穆?lián)系能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。學(xué)生在完成聯(lián)系的過(guò)程中能夠反思和回顧所學(xué)內(nèi)容，注重答題的全面性和準(zhǔn)確性，從而逐步對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在講解習(xí)題時(shí)，教師不能忽視學(xué)生的反思和思考環(huán)節(jié)，將解題辦法和思路一股腦灌輸給學(xué)生。教師在講解之前，可以讓學(xué)生反思自己解題的思路，判斷自己是否解題正確，并逐步引導(dǎo)學(xué)生探究最適宜的解題辦法。學(xué)生能夠在反思之中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)辦法，逐步提升解題能力。

2.4建立良好的師生關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的職能。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的師生交流方式，教師在提問(wèn)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇難度適中的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的不足，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生層層分析自己在解題時(shí)存在的不足，讓學(xué)生在反思的過(guò)程中找出問(wèn)題的癥結(jié)，明確遺漏的知識(shí)點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有一定影響，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要避免單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.總結(jié)

學(xué)生反思能力作為一種關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極正面的影響。初中數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，利用解題訓(xùn)練、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，提升學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)反思深化對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的綜合素顏。

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