莊艷

摘要：如何讓"冰冷的數(shù)學(xué)美起來，"使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣調(diào)動起來，思維活躍起來，這就需要我們數(shù)學(xué)老師，采用先進的教學(xué)理念，營造快樂、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)怡人的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)與快樂實現(xiàn)零距離，注重動手操作，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)孩子的情感，使孩子在自信、興趣和成功中走進數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，讓孩子在美妙無窮的數(shù)學(xué)迷宮中找到成就感，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福之感，最終激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和欲望，從而激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，展現(xiàn)出精彩的數(shù)學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；提高效率

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0148-01

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，小學(xué)的教育更是值得關(guān)注。小學(xué)的學(xué)習(xí)的知識以及學(xué)生在小學(xué)所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯是有很大影響的，就像蓋房子的地基，地基不牢靠，也就注定了房子蓋不高。同樣，在小學(xué)的時候，學(xué)生不能很好的把掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技能技巧，那么造成學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)是很艱難的。我們在教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)中，除了精細的備課，還有認真研究班情、學(xué)情，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在選擇教學(xué)手段和教法時要豐富多彩靈活多變，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因孩子的參與而精彩，因孩子的展示而高效，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和探究的創(chuàng)新能力。下面具體來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，供同仁一起切磋。

1.以教學(xué)內(nèi)容為依托，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

我們知道興趣是最好的老師，一旦有了興趣，我們就會很有自主性的去做我們所感興趣的那件事。小學(xué)生同樣如此，如果我們教師可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么對于教學(xué)是大有裨益的，有了興趣，孩子在上課的時候就能夠精神集中，并且對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有了逆反的心理。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中，我們要改變枯燥乏味傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，而應(yīng)采用新鮮、新穎、新奇的教學(xué)模式，去誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓他們感覺數(shù)學(xué)并不是冰冷的數(shù)字，而是非常好玩的游戲，是趣味十足的迷宮，是精彩生活的展示，讓孩子們在其中找到趣味性、藝術(shù)性、直觀性、生活性，讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中樂在其中，讓孩子輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到美妙無比、其樂無窮。為了讓學(xué)生更容易的接受新知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講到一些立體圖形時候，比如：正方體、長方體、圓柱、圓錐等立體圖形的時候，有不少的學(xué)生缺乏空間想象能力，這時候我們就可以讓學(xué)生自己親自動手折出這些立體圖形，讓學(xué)生了解立體圖形的構(gòu)成，不僅加強了學(xué)生圖形認知的能力，有助于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，也為以后初中的立體圖形的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣不僅培養(yǎng)孩子的動手能力，更能小學(xué)生真正實現(xiàn)了"我自主、我參與、我展示、我快樂。"開闊孩子的眼界，開拓孩子思維，使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生化學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生天真爛漫，喜歡五彩繽紛的東西，數(shù)學(xué)雖然不比語文那種意境，但如果我們能營造一個寬松的教學(xué)氛圍，讓孩子敢于在課堂上展現(xiàn)個性，同時再利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個美輪美奐的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，把小學(xué)生思維引到情境之中，老師再不是時機設(shè)置情境問題，讓小學(xué)生分組參與合作研討，比起老師對問題的分析、講解、驗算全部越俎代庖，其學(xué)習(xí)效果更加高效。例如，我在教一年級數(shù)學(xué)時，進行兩種教學(xué)模式的試驗，一種之靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，注意力不集中，幾乎沒有師生互動，老師盡管盡心盡力，但教學(xué)效果卻差強人意，老師無奈學(xué)生困惑。但我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把抽象問題直觀化、形象化，如講1+2=3？ 6-3=？時，我是利用多媒體展示動畫的形式展示出來：兩只猴子溜到仙桃園，一發(fā)現(xiàn)碩大誘人的桃子時，高興的偷吃起來，一個猴子偷吃1個桃子，另一個偷吃兩個桃子，他們一共吃幾個桃子？樹上原來有6個桃子，現(xiàn)在樹上還剩下幾個桃子？我發(fā)現(xiàn)所有的孩子們在看視頻時，笑聲不斷，手舞足蹈地比劃起來，當(dāng)數(shù)學(xué)老師學(xué)著猴子，用幽默風(fēng)趣的肢體語言展示時，孩子們爭先恐后舉手回答，把孩子的好勝心，強烈的求知欲望淋漓盡致的激發(fā)出來，老師感覺教的輕松，孩子們學(xué)得快樂，同時也極大調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，同時展現(xiàn)出情境教學(xué)的精彩魅力，更加有效地完成課前制定的教學(xué)目標，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于做一個教學(xué)的藝術(shù)家。

3.重視學(xué)生實踐，培養(yǎng)孩子動眼動嘴動腦動手習(xí)慣

要激活孩子的思維，使數(shù)學(xué)課堂波瀾不驚，首先做好師生互動，讓小學(xué)生成為課堂的載體，使孩子學(xué)得主動，學(xué)得深刻；其次在數(shù)學(xué)課堂要盡量滿足孩子的自我表現(xiàn)，鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，鼓勵孩子開展富有成效的小組思考合作探究，鼓勵孩子敢于到黑板上板演，再次數(shù)學(xué)游戲要有愛心、耐心、包容之心，允許孩子發(fā)錯，尊重孩子自尊心、自信心，創(chuàng)設(shè)完美的具有藝術(shù)性、令孩子們產(chǎn)生驚喜的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。只有這樣，孩子們才能寓樂于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能積極主動地參與教學(xué)實踐，才能培養(yǎng)培養(yǎng)孩子動眼動嘴動腦動手習(xí)慣。例如，我講加減乘除的四則運算法則的結(jié)合律、分配律時，就讓孩子掌握運算技巧：一觀察、二思考、三計算，例如，28×37+73×28=？，孩子通過這個技巧就使28×37+73×28=28×（37+73）=28×100=2800，既簡便有準確，孩子在實踐中理解結(jié)合律的技巧；還有（1/3-1/4）×12=？如果孩子按照老方法死算，不僅花的時間多，還容易出錯，但運用分配律效果事半功倍：（1/3-1/4）×12=1/3×12-1/4×12=4-3=1，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的動眼，還培養(yǎng)學(xué)生動腦，還促使孩子動手，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，也提升了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，就要激發(fā)孩子參與欲望，制造參與條件，增強參與信心，發(fā)展思維，培養(yǎng)獨立思考能力，最終讓孩子學(xué)得開心、學(xué)得有技巧，學(xué)得有成就感，從而激活思維，激活數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]賀曉東.淺談如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程.小學(xué)，2017（06）.