支音

【摘 要】隨著社會發(fā)展，高師聲樂教學在教學領域的地位越來越突出，為了學生多元化發(fā)展，高師聲樂教學也在不斷融入教學新元素、新方法。將數(shù)字化教學應用到高師聲樂教學，給高校的音樂專業(yè)教學帶來了很多創(chuàng)新，但是要讓數(shù)字化應用到高師聲樂教學中仍然還存在著一些困難，需要我們不斷突破。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學；高師聲樂教學；應用過程

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0169-02

在科技不斷進步的時代，教學一步步融入了互聯(lián)網(wǎng)教學，而高師聲樂教學也不斷引入多媒體等教學輔助工具。將數(shù)字化教學應用到高師聲樂教學中是一個良好的開端，只有不斷克服存在的弊端，度過瓶頸期，去除傳統(tǒng)教育方式的糟粕，吸取現(xiàn)代教育的優(yōu)秀之處，才能探索出一套適合時代發(fā)展的高師聲樂教學模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)字化教學

數(shù)字化教學是指教師和學習者在數(shù)字化的教學環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運用數(shù)字化的教學資源，以數(shù)字化教學模式進行培養(yǎng)適應新世紀需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復合型人才的教學活動。簡單來說，數(shù)字化教學就是利用多媒體教室、電腦、投影儀等現(xiàn)代化多媒體載體進行的教學。以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備、教室等）、資源（圖書、講義等）到應用的全部數(shù)字化，不僅僅是高校使用這些多媒體設備，在我國許多中學也就數(shù)字化印入到教學中，像四川成都七中，更是提出了無課本，全電腦教學，每個學生必備一臺計算機，教師通過計算機授課，學生用平板完成并提交作業(yè)，所有的教學任務都在電腦或者平板上完成。先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教育越來越先進，教育模式也更加豐富多彩。

二、高師聲樂教學

高師聲樂教學是高師音樂教育的一門重要專業(yè)課程，也是對主修和普修聲樂專業(yè)學生的聲樂理論知識與聲樂表演技能技巧等方面的指導課。在當今高校建設中，除了專業(yè)的音樂學院之外，一些高校的音樂專業(yè)也開設了這一門課程，使學生掌握更廣的音樂知識。它在聲樂小課的基礎上將實踐理論化，將各自的訓練總結(jié)成系統(tǒng)的、較全面的聲樂教學方法與研究。它主要是為了更好地提高學生將來的聲樂教學水平，使他們在今后的聲樂教學領域中發(fā)揮積極的作用。音樂教育專業(yè)的目標主要是為小學培養(yǎng)音樂教學師資。小學音樂教育的內(nèi)容，主要是由聲樂、器樂、音樂欣賞、基本樂理和視唱練耳組成。體現(xiàn)了在以教師為主導地位的基礎上，充分發(fā)揮學生實際能力的原則，對教學的各個方面詳盡闡述，能夠使學生跟隨教師的正確引導，在課余時間進行自主、深入的學習，同時進行探討和研究，使理論方法得到消化，做到真正掌握并將來應用它們來進行規(guī)范教學。

三、數(shù)字化高師聲樂教學的應用

（一）數(shù)字化高師聲樂教學的優(yōu)勢

數(shù)字化教學手段輔助高師聲樂教學，有利于聲樂教學形象化和直觀化，使用數(shù)字化圖形模擬可以解決一些聲樂教學重難點的直觀形象演示，有利于幫助學生塑造正確的唱歌狀態(tài)。

數(shù)字化高師聲樂教學有助于學生聲音的客觀化及課堂教學的延續(xù)，用數(shù)字化的錄音功能和聲譜波形分析技術(shù)就可以看到學生聲音各方面的變化，從而在聲音練習上進一步加強訓練，抓住突出問題。

除此之外，還能提高學生的舞臺駕馭能力和聲樂演唱能力，利用數(shù)字化的伴奏功能和錄像功能，將學生的現(xiàn)場表演錄下來，讓老師和同學進行觀看點評，讓學生對自己的演出清楚了解，以便改善，從而提高各項音樂的表現(xiàn)能力。

例如，某年云南藝術(shù)學院的招生考試中，一考生通過鋼琴專業(yè)考試進入該校，她說她的鋼琴練習秘訣就是在每一次考級表演中讓媽媽錄下其彈奏的視頻，回家后反復看視頻，并且和老師討論，一起找出不足，再針對這些缺點不斷練習才能有所成功，考上理想大學。

（二）數(shù)字化高師聲樂教學的應用

互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)字化發(fā)展，聲樂教學的社會需求，使得兩者進行合作配合，兩者的結(jié)合，不僅僅是高師聲樂教學模式的改變，更是我國數(shù)字化教育領域的一大突破。將數(shù)字化技術(shù)與高師聲樂教學的整合是高校教育發(fā)展的必要趨勢。要想順應信息化社會的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化的聲樂教育，努力使聲樂教學內(nèi)容和教學水平與國際接軌，就必須采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，以便提升聲樂教學水平。在數(shù)字化高師聲樂教學中，和控制好數(shù)字化教學的量，不能少也不能多，只有合理利用好數(shù)字化教學，將現(xiàn)代化教學技術(shù)和傳統(tǒng)優(yōu)秀教育模式所結(jié)合，高師聲樂教學的模式才會有所創(chuàng)新，教學質(zhì)量才能有所提高，將數(shù)字化應用到高師聲樂教學中來是教育改革的必然趨勢。

（三）數(shù)字化高師聲樂教學的困境

1.數(shù)字化教學的地域差異性。雖然數(shù)字化教學在全國大部分地區(qū)已經(jīng)普及，部分高校也設立了聲樂專業(yè)，在一些發(fā)達城市更是已經(jīng)將數(shù)字化教學融入了高師聲樂教學中，但在一些相對落后地區(qū)仍然沒有引進先進的數(shù)字化教學，高師聲樂教學更是聞所未聞。由于交通、科技、經(jīng)濟等方面的差異導致了教育上的差異，東部沿海發(fā)達城市，數(shù)字化高師聲樂教學發(fā)展已經(jīng)暢通無阻，而西北山區(qū)卻還是傳統(tǒng)的教育方式。

2.高師聲樂教學過度依賴數(shù)字化。事物發(fā)展具有一定的依懶性，在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字化教學在發(fā)達城市隨處可見，將數(shù)字化教學應用到高師聲樂教學中固然是好，但稍不注意就會讓高師聲樂教學過度依賴數(shù)字化，造成反面影響。若是摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，全盤利用現(xiàn)代化技術(shù)，將課堂教學全部數(shù)字化，將會減少學生的實踐練習，而聲樂教學又是一門實踐性很強的學科，需要學生們學習理論知識的同時多多參與與音樂相關(guān)的社會實踐活動，積累舞臺經(jīng)驗。再者，數(shù)字化方便快捷，讓人喪失了思考能力，造成懶惰性思維，不能深入思考，鉆研聲樂的積極性下降，造成教學質(zhì)量下降和學生思維的呆滯。

（四）高師聲樂教學的突破與創(chuàng)新

根據(jù)調(diào)查顯示，我國多所高校都有相關(guān)研究人員對高師聲樂教學進行了實驗研究，提出了“心理角度探求高師聲樂教學”“翻轉(zhuǎn)課堂”“以情優(yōu)教”“體態(tài)律動教育模式”等多種高師聲樂教學模式。由上海音樂學院提出的我國普通聲樂教育架構(gòu)論，將互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)字化教學提出來，將高師聲樂教學數(shù)字化，提倡新的教育模式，新的教育框架，把互聯(lián)網(wǎng)思維充分融入到聲樂專業(yè)教學中。而數(shù)字化在高師聲樂教學中的應用，最突出的就是“全程化”微課在高師聲樂教學中的建設。在許多高校音樂專業(yè)的課堂上，都體現(xiàn)出了數(shù)字化高師聲樂教學必要性。

四、結(jié)語

時代在飛速前進，科技的腳步越來越靠近人類的日常生活，教育想要得到良好的發(fā)展，就需要融入數(shù)字化教學。高師聲樂教育在我國已經(jīng)存在發(fā)展了很多年，目前依然是用傳統(tǒng)的教育模式在教學。現(xiàn)如今數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為我國高師聲樂教育向更高的目標發(fā)展提供了有利的平臺與空間，現(xiàn)代化的教學手段越來越受到人們的重視。以數(shù)字化技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學手段是在傳統(tǒng)教學方式上的創(chuàng)新和嘗試，突破了傳統(tǒng)聲樂教學中的由于媒體單一化導致聽覺、感覺、思維表現(xiàn)等因素難以很好地結(jié)合起來的現(xiàn)狀，使學生能夠更直觀更形象的學習。探索數(shù)字化技術(shù)與高師傳統(tǒng)的聲樂教學法相結(jié)合的新型教學方法，使現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合，進而使高師聲樂教學體系逐步完善。

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