翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

付穎

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂模式是教師將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，在課前將其提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后再進(jìn)行在線測試。然后，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，在課堂上尋求答案。本文對翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施流程進(jìn)行分析，并就其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0200-01

翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。在這樣的教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中會更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會有所降低。所以，教師應(yīng)對其進(jìn)行合理的運用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施流程

以“Premarital Agreements”的教學(xué)為例，翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施流程如下：第一，對學(xué)生進(jìn)行全面的分析。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化，都需要由學(xué)生自己去完成。教師在制作視頻前，要分析學(xué)生對“Premarital Agreements”的興趣，以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力等情況，以便合理地選擇教學(xué)資源。第二，對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)。教師在選擇教學(xué)資源時，應(yīng)保證教學(xué)資源的合理性，要能夠符合學(xué)生的實際情況，盡可能將其生動有趣地展示出來，且講解的過程要做到條理清晰。在本課教學(xué)中，關(guān)于“婚前協(xié)議”是一個很時髦的話題，學(xué)生在未來也可能會遇到，教師可篩選一些“婚前協(xié)議”的案例進(jìn)行分析，也可對中西方國家對此的態(tài)度進(jìn)行對比，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，促使其主動去學(xué)習(xí)。第三，對教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計。在上課前，教師將視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，并利用QQ、微信等，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師也可在線為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，使其能夠更好地完成課前獨立學(xué)習(xí)。而在課堂上，教師主要對重難點知識進(jìn)行分析，并對學(xué)生容易出錯的地方進(jìn)行統(tǒng)一講解，使學(xué)生能夠?qū)Α癙remarital Agreements”有更全面的認(rèn)識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確翻轉(zhuǎn)目標(biāo)

在大學(xué)英語教學(xué)中，每堂課的教學(xué)都應(yīng)該有其明確的教學(xué)目標(biāo)，教師圍繞著此目標(biāo)教學(xué)，而學(xué)生則圍繞著此目標(biāo)學(xué)習(xí)?；诜D(zhuǎn)課堂模式的大學(xué)英語教學(xué)，首先就應(yīng)明確翻轉(zhuǎn)目標(biāo)。由于每個單元所涉及的英語知識都非常豐富，教師不可能在一堂課內(nèi)完成整個單元的教學(xué)，所以每次課都應(yīng)該有其側(cè)重點。比如，“Premarital Agreements”第一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生熟悉新的單詞和短語，教師所制作的視頻可以專題的形式進(jìn)行，在單詞專題中主要對“Premarital”、“collection”、“nuptial”等單詞，“store away”、“make no mistake”、“hit/make the headlines”等短語進(jìn)行講解。后面的幾堂課則主要是對課文進(jìn)行分析，并對相關(guān)地方涉及到的語法知識進(jìn)行詳細(xì)的講解。最后一堂課則是對學(xué)生進(jìn)行測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）布置學(xué)習(xí)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂模式的目的是要在學(xué)生掌握相關(guān)英語知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在將視頻提供給學(xué)生自學(xué)的同時，還應(yīng)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向，也能讓學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)情況。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正。在上述“Premarital Agreements”的單詞教學(xué)中，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完新單詞以后，能夠看到中文意思說出對應(yīng)的單詞，看到單詞能知道其中文意思。在視頻的結(jié)尾，教師可安排學(xué)生聽寫，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還能讓學(xué)生進(jìn)行查漏補缺。

（三）組織學(xué)習(xí)活動

翻轉(zhuǎn)課堂模式課前由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上則要以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固課前所學(xué)知識，使學(xué)生能夠打下扎實的英語基礎(chǔ)。比如，教師可將學(xué)生容易出錯的語法問題羅列出來，讓學(xué)生分小組討論；也可給出完型填空題、綜合閱讀題，讓學(xué)生協(xié)作完成；還可采用你問我答的方式，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，檢查學(xué)生對視頻內(nèi)容的掌握情況。通過不同的課堂學(xué)習(xí)活動，會拉近師生之間的距離，在教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，還能幫助教師了解自己教學(xué)方法上的優(yōu)劣，以便其對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)明確翻轉(zhuǎn)目標(biāo)，教師在為學(xué)生提供課前自主學(xué)習(xí)視頻的同時，要為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以驅(qū)動學(xué)生更加積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。此外，教師還需要在課堂上組織各種學(xué)習(xí)活動，以鞏固翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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