幼兒教育中應(yīng)用新媒體技術(shù)的研究探索

韓秀娟

摘要：新媒體技術(shù)在我國已經(jīng)有了很大的進步和發(fā)展，幼兒教育領(lǐng)域同樣如此。本文就新媒體技術(shù)在為我國幼兒教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進行分析，并對其未來發(fā)展趨勢進行研究，希望能為廣大幼兒教育工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；新媒體技術(shù)；應(yīng)用

引言

21世紀被人們稱之為信息化時代，各種新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)，并在教育中得到了廣泛應(yīng)用，一方面提高了教學的質(zhì)量與效果，另一方面也契合了國家教育改革的需要，因此，新媒體技術(shù)的應(yīng)用與推廣勢必會進一步影響教育行業(yè)的發(fā)展，幼兒教育領(lǐng)域同樣如此。如今，教師在對教學內(nèi)容進行設(shè)計時，已經(jīng)充分利用多媒體技術(shù)，幼兒也會對這樣的教學內(nèi)容產(chǎn)生更多學習的興趣。

1、新媒體在幼兒教育中的運用

現(xiàn)今，新媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域占據(jù)了一定的發(fā)展規(guī)模，新媒體在幼兒教育中的運用主要集中在以下幾個方面。

1.1計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用

近年來，幼兒教學的局限性已經(jīng)被打破，越來越多的父母都盡自己所能給孩子提供最好的教育環(huán)境。幼兒對于所學內(nèi)容的理解程度與認知能力都十分有限，需要借助多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容做簡單易懂的展示。計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，這些技術(shù)以形象的文字、清晰的畫面、豐富的色彩、悅耳的聲音生動形象地呈現(xiàn)教育教學內(nèi)容，使教學過程變得生動活潑，充滿樂趣，對幼兒來說更具吸引力。

1.2網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體在幼兒教學過程中的作用舉足輕重。例如電視節(jié)目，電視節(jié)目類型多樣，關(guān)于少兒類的節(jié)目也有許多不同的板塊設(shè)置，如學習板塊、動畫板塊、音樂板塊、手工板塊等等。幼兒階段自我意識初現(xiàn)，自我控制能力薄弱，極易模仿別人的動作、行為，電視節(jié)目中聲音清晰且畫面感強，圖文并茂，形象、豐富的感知畫面與幼兒性格相符，更容易被接受。除了電視節(jié)目，還有適合幼兒的益智游戲、APP、微課、網(wǎng)絡(luò)視頻等技術(shù)，這些在教育中已經(jīng)被普及了，教師若也通過這種方式自我完善，在教學時就能厚積薄發(fā)，既擴大了課堂教學容量，又把知識性、趣味性集于一體，便于幼兒汲取、吸納，同時又增加了教學的趣味性。

1.3交互式電子白板的應(yīng)用

目前，幼兒教師在對幼兒進行文化課的教學時，還是以傳統(tǒng)的教學方法為主，但對于好動的幼兒來說，這種環(huán)境比較枯燥、單調(diào)，極易產(chǎn)生不安的情緒，交互式電子白板為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。利用交互白板巧妙構(gòu)思，通過預(yù)設(shè)的教學資源進行教學情境創(chuàng)設(shè)，使得課堂的活動具有很強的可變性。在操作過程中，老師可以根據(jù)幼兒的能力差異、需要等，對教學策略、教學內(nèi)容進行靈活調(diào)整。電子白板相結(jié)合的運用，可以有效地滲透在幼兒學習的任何一個活動、任何一個環(huán)節(jié)、任何—個領(lǐng)域中，從而發(fā)揮交互這一核心功能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。它是“幼兒教學信息化”的一把神奇的鑰匙，是幼兒健康成長的良好平臺之一。

2、新媒體對幼兒教育的影響

2.1激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力

電子媒介進入幼兒課堂之后，在極大程度上很好地滿足了他們與生俱來的求知欲。幼兒的世界里充滿了童真與童趣，通常情況下，大多數(shù)幼兒都喜歡動畫片、科幻故事和童話故事，喜歡扮演不同的角色，從中找出自己的存在感。由于他們年齡小，生活閱歷有限，想象空間都是通過此類故事來延展、啟發(fā)，新媒體電子教學引入課堂之后，教師可以用不同的方式交互教學，通過電子設(shè)備提供的虛擬空間來激發(fā)孩子們的學習興趣，據(jù)此還可以讓他們一邊學習、觀看，一邊模仿，讓他們構(gòu)建自己的精神世界，最終有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.2提高教學效率與質(zhì)量

與傳統(tǒng)的黑板板書教學相比，幼兒的板書教學相對趣味性更濃，但始終無法擺脫以教為主的固化教學模式。新媒體數(shù)字教學引入幼兒課堂以來，不僅類型多樣，操作方便，節(jié)約了以往拖沓的教學時間，圖文并茂的新型教學模式削弱了傳統(tǒng)教學中教師的主體地位，更多的將學生作為課堂的主人，教師只是起到了引導(dǎo)作用。例如，在幼兒音樂學習中，學習兒歌《兩只老虎》時，先通過圖文形式對老虎做一個大致的了解，可將《兩只老虎》的兒歌節(jié)奏設(shè)為背景音樂；其次再講解音符教唱兒歌，最后用《兩只老虎》的節(jié)目視頻來啟發(fā)孩子，并對視頻內(nèi)容進行模仿。這樣，讓學生在游戲中找到學習樂趣，加快了學生的學習速度，提升了理解能力，教學效率與質(zhì)量明顯提升。

2.3屏幕依賴低齡化趨勢明顯

新媒體確實為我們的工作、生活帶來了極大的便利，但是其弊端也日益凸顯，在幼兒教學領(lǐng)域中最嚴重的影響是屏幕依賴低齡化趨勢明顯。幼兒是國家未來發(fā)展的希望，在國民教育體系中對幼兒的關(guān)注度也是居高不下。但越來越多的新媒體技術(shù)引入幼兒教學課堂之后，幼兒對電子類產(chǎn)品產(chǎn)生了嚴重的依賴感，回家后若是哭鬧，家長也通常會打開電視機或是手機游戲、音樂廣播等吸引他們的注意力，長期的虛擬環(huán)境容易讓幼兒產(chǎn)生心理問題、近視問題。

3、新媒體時代幼兒教育的發(fā)展

新媒體教學應(yīng)用五花八門的電子功能正好可以滿足幼兒對身邊事物的好奇心，能夠幫助他們迅速對一些東西有所認知與了解，但不可忽視的一點是，新媒體教育為幼兒教學注入新的生機的同時，也衍生出了一些弊端，引人深思。對此，教師和家長需合理引導(dǎo)，讓幼兒從小正確看待這些數(shù)字化媒介至關(guān)重要。

幼兒教學中，幼兒活潑好動的天性使得他們很難像年齡較大的學生一樣，能夠聽從教師安排，能夠長時間專心聽講，課堂教學總會有許多突發(fā)情況需要處理。傳統(tǒng)教學模式是教師講解課本內(nèi)容，學生聽講，但幼兒課本總是圖文并茂，且色彩豐富，長此以往，他們也容易因為太過熟悉而忽略掉這些特點。PowerPoint（演示文稿）軟件進入課堂后，這一問題有所緩解，但是處于這樣一個信息發(fā)達的社會，出了課堂之后學生會被更多的電子器械展示出的畫面吸引，演示文稿的魅力有所下降，新媒體領(lǐng)域內(nèi)的更多電子器械進入幼兒課堂已是必然趨勢。在幼兒教學中運用新媒體技術(shù)，還需要采用合理的措施，具體有以下幾種。第一，學校加強對新媒體技術(shù)的培訓力度，提高幼兒教師的媒體素養(yǎng)；第二，多渠道集資，完善新媒體電教設(shè)備；第三，對幼教和新媒體技術(shù)整合方面進行理論研究，完善理論基礎(chǔ)；第四，合理看待新媒體在幼兒教學中的弊端，學校與家庭之間應(yīng)建立聯(lián)系，正確引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的環(huán)境。

4、結(jié)束語

綜上所述，新媒體技術(shù)在幼兒教育體系中已經(jīng)有了很大的進步與發(fā)展。新媒體對幼兒教育的影響也不止局限于以上幾個方面，這種影響伴隨幼兒的整個成長階段。通過了解新媒體對幼兒帶來的種種便利與弊端，我們更應(yīng)該合理認識到新媒體與幼兒教育之間的關(guān)系定位，在幼兒教學中合理有效地利用這一載體，豐富幼兒教學內(nèi)容，為我國幼兒教育工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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