陳光

[摘

要] 近幾年，高職教育得到了快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一大批技能型人才，促進了我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。特別是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率逐年上升，推動了我國小學(xué)教育的發(fā)展。旨在以個體就業(yè)為切入點，分析遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校小學(xué)教育專業(yè)課程體系，結(jié)合現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不足，提出策略，以推動遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進和提升。

[關(guān)

鍵

詞] 就業(yè)；小學(xué)教育專業(yè)；課程體系

[中圖分類號] G712

[文獻標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0006-01

小學(xué)教育專業(yè)課程體系建設(shè)不但關(guān)系到小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也關(guān)系到小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。但是隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平與社會勞動力市場的差距日益明顯，體現(xiàn)在課程體系建設(shè)上，小學(xué)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式遇到了很大的瓶頸，亟待改進，以促進學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

（一）忽視質(zhì)量提升

小學(xué)教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)小學(xué)教育和發(fā)展的專業(yè)性人才，小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)不但關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)，而且也關(guān)乎小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長以及小學(xué)教育的發(fā)展，所以小學(xué)教育專業(yè)的課程體系一定要以教學(xué)質(zhì)量為第一要務(wù)。但是當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)的課程體系在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，與當(dāng)今社會的需求還有很大的差距，雖然學(xué)生的初次就業(yè)率挺高，但是實際上畢業(yè)生工作非常不穩(wěn)定，就業(yè)后更換工作崗位的頻率特別高，很大一部分原因是就業(yè)單位對學(xué)生的滿意度不是很高。

（二）忽視德育

小學(xué)教育專業(yè)人才的就業(yè)方向一般是學(xué)校等教育機構(gòu)，肩負著為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長保駕護航的重任，所以小學(xué)教育人才的自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)要比一般畢業(yè)生有更高的要求。但是當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)的課程體系忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)，既不把學(xué)生的道德品質(zhì)作為學(xué)生就業(yè)的重要素養(yǎng)加以培養(yǎng)，也不注重道德品質(zhì)在提升學(xué)生競爭力以備將來更好發(fā)展方面的作用。事實上，片面強調(diào)就業(yè)率而不注重學(xué)生的全面發(fā)展，最后只能是自食其果，就業(yè)率得不到保障。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的小學(xué)教育專業(yè)課程體系建設(shè)策略

（一）強化德育

德育的重要性在小學(xué)教育專業(yè)的課程體系建設(shè)上不容忽視。學(xué)校要把小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的道德品質(zhì)擺在教學(xué)的第一位置，只有這樣，才能保障學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展是可持續(xù)的，是科學(xué)的。學(xué)校要把德育課程納入小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)之中，加強學(xué)生的德育意識，使學(xué)生認識到個人品格對將來從事教學(xué)工作的意義和價值。德育課程既要重視理論，更要重視實踐，理論和實踐相結(jié)合，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，掌握先進的教學(xué)手法。此外，要加強學(xué)生的心理教育，使學(xué)生具備從事教育行業(yè)的心理品質(zhì)，并幫助學(xué)生規(guī)劃好未來的發(fā)展，以加強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認同和思考，樹立遠大的志向，為我國小學(xué)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。德才兼?zhèn)?，做事先做人，沒有任何一家用人單位喜歡道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)存在缺陷的畢業(yè)生，所以在課程體系中加強德育，是提升學(xué)生就業(yè)率和穩(wěn)定性極為重要的方法。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是提升學(xué)校影響力和學(xué)生競爭力的指標(biāo)。用人單位在對畢業(yè)生進行甄選時，首先注意到學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校，而一所教學(xué)質(zhì)量有口皆碑的學(xué)校能有效提升學(xué)生的自身價值，從而加速學(xué)生的就業(yè)。小學(xué)教育專業(yè)課程體系建設(shè)一定要狠抓教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)質(zhì)量作為評判教師教學(xué)水平的第一目標(biāo)。教師作為課程體系建設(shè)的主要參與者，一定要吃透教材，本著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念進行課堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)作為教學(xué)開展的重中之重。無論是在生活還是學(xué)習(xí)中，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以增進彼此的交流和溝通。對在學(xué)習(xí)和心理上出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師要以巨大的耐心和誠懇態(tài)度幫助學(xué)生，對就業(yè)沒信心的學(xué)生，教師要了解具體情況，有針對性地幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。小學(xué)教育專業(yè)對學(xué)生綜合能力的要求比較高，口頭表達能力、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)，需要學(xué)校在課程體系上作出針對性改進，以促進學(xué)生自身素養(yǎng)的提升，提升學(xué)生在就業(yè)時的自信心。

（三）加強教學(xué)實踐

小學(xué)教育專業(yè)要注重學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練。因為學(xué)生將來很可能會站在講堂上，成為小學(xué)教育的一線教師。所以教師所必備的教學(xué)方法和教學(xué)心理素養(yǎng)一定要讓學(xué)生在學(xué)校得到充足的鍛煉和提高，只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才能和用人單位在人才需求上相吻合，有效促進學(xué)生就業(yè)。在課程體系建設(shè)上，高職作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，一定要千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造各種培訓(xùn)和實習(xí)機會，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的教學(xué)水平。學(xué)生自己也要認識到將來就業(yè)時需要具備的能力，在平時的學(xué)習(xí)中多和教師交流，從教師那里獲得寶貴的經(jīng)驗和方法。在平時的教學(xué)中，學(xué)生要發(fā)揮主人翁作用，對課程體系建設(shè)不合理之處要提出自己的認識和建議，幫助教師和學(xué)校一起改進。

總之，完善小學(xué)教育專業(yè)課程體系，能夠使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生更加適應(yīng)社會就業(yè)的各種需求，從而在競爭中順利勝出。加強以就業(yè)為導(dǎo)向的小學(xué)教育專業(yè)課程體系建設(shè)，一方面，能夠使小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化，不管是在事業(yè)單位，還是培訓(xùn)機構(gòu)，小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生都能夠勝任工作；另一方面，也能為學(xué)校其他專業(yè)起到模范作用。

參考文獻：

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[2]陶玉琴，楊穎，楊海峰.基于卓越教師培養(yǎng)的五年制小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置探討[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2018，35（6）：155-156.◎編輯 馬燕萍