淺議如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

蘇小堅(jiān)

摘 要：當(dāng)下，隨著我國(guó)教育體制不斷改革，新課改對(duì)小學(xué)體育教育教學(xué)有了新的要求。這種情況下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求和新課改要求，需要學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生存在的特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，并將德育滲透其中，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。文章就此探討了如何在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，具體內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 德育 滲透

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0127-02

小學(xué)階段的體育教育教學(xué)，不僅僅是要鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)與品德。而在小學(xué)教育教學(xué)階段，體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生德育的培養(yǎng)是其他學(xué)科不可比擬的。這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視，掙脫傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將品德教育同身體素質(zhì)鍛煉結(jié)合在一起，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使得小學(xué)生為今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 教師要了解學(xué)生 尊重學(xué)生天性

小學(xué)生的天性就是好動(dòng)，這就使得小學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)有著濃厚的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要充分抓住這一特點(diǎn)，尊重小學(xué)生的天性，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中自由發(fā)揮，感受到體育教學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師作為引導(dǎo)者存在，需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，并采取有效措施發(fā)掘出學(xué)生的潛力，如教師可以根據(jù)體育項(xiàng)目中的籃球、乒乓球、排球、健美操、足球、田徑等，讓學(xué)生自己選擇比較感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，并在教師的正確指導(dǎo)之下，達(dá)到鍛煉體魄，激發(fā)自身潛能的目的。

此外，教師可以充分利用自身的親和力，拉近與學(xué)生們之間的距離，通過(guò)日常交流來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生們的想法，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的心理，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育方面的教學(xué)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用自己的專業(yè)體育知識(shí)來(lái)輔助學(xué)生們，例如，有的學(xué)生可能喜歡足球運(yùn)動(dòng)，但是由于自身腿部力量不夠，導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行有效的足球活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生們制定一套科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，從而使學(xué)生的各項(xiàng)體能得到快速進(jìn)步。然而，這個(gè)過(guò)程中的基礎(chǔ)訓(xùn)練是比較枯燥的，小學(xué)生由于年齡較小、耐力有限、定力不足等因素存在，可能會(huì)堅(jiān)持不下來(lái)。因此，教師可以向?qū)W生滲透一些德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生們“堅(jiān)持就是勝利”“萬(wàn)里之行始于足下”，在鍛煉學(xué)生體魄的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的良好品德[1]。

2 教師要堅(jiān)持正面教育 滲透德育

小學(xué)生都喜歡被別人夸贊和表?yè)P(yáng)，這是小學(xué)生尋求大人們認(rèn)可的一種體現(xiàn)。因此，體育教師可以充分地利用這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們實(shí)施正面教育，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。而對(duì)于那些本身存在不良行為的學(xué)生，教師不能夠僅僅進(jìn)行批評(píng)教育，還要以“愛(ài)護(hù)”為出發(fā)點(diǎn)，指出學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，并讓學(xué)生明白這樣做為什么不對(duì)，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的關(guān)鍵，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而使小學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

此外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師還要注意采取不同的教育方法，并且要一視同仁，采取公平的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之外，還要指出存在的缺點(diǎn)；對(duì)于中等生，教師需要指出其中存在的問(wèn)題，并對(duì)于優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定；對(duì)于差生，教師不僅要適度的批評(píng)和教育，還要采取鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生進(jìn)步[2]。

3 不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以有效監(jiān)督德育教育在體育教學(xué)過(guò)程中的滲透，從而促進(jìn)體育教學(xué)效果的提高。而要想完善教學(xué)評(píng)級(jí)體系，需要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)。首先，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)該健全相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校為了促進(jìn)教師職責(zé)履行的有效性，采取了教師之間的互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)三個(gè)方面內(nèi)容，雖然這個(gè)評(píng)價(jià)方式看似很公平，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，由于主客觀原因的存在，使得評(píng)價(jià)結(jié)果存在不公正的現(xiàn)象。因此，學(xué)校需要不斷地改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)體系，保持評(píng)價(jià)的公平、公正、公開；其次，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式不符合當(dāng)下學(xué)生的全面發(fā)展要求。

4 角色擔(dān)任教學(xué)法

在將德育教育滲透到體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓小學(xué)生擔(dān)任一些游戲角色，使學(xué)生知道自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅需要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性幫助學(xué)生分派角色，并且還要綜合考慮每一個(gè)學(xué)生在德育方面存在的差異性，針對(duì)學(xué)生的短處進(jìn)行綜合培養(yǎng)，例如有的學(xué)生自信心較差，則教師可以通過(guò)一些容易得到大家表?yè)P(yáng)的角色讓該學(xué)生擔(dān)任，從而使其得到大家的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)其自信心的提高。此外，通過(guò)角色擔(dān)任教學(xué)法的實(shí)施，可以使得學(xué)生們之間以及學(xué)生和老師之間加強(qiáng)溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互了解，這對(duì)于提高班級(jí)凝聚力具有十分重要的作用[3]。

5 強(qiáng)度訓(xùn)練 拼搏精神

體育教學(xué)的根本目的就是鍛煉學(xué)生們的身體，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們擁有良好的身體。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以在保證學(xué)生身體承受能力范圍之內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生們充分感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精神上的滿足，展現(xiàn)學(xué)生們的拼搏精神。

教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)制定出相關(guān)的課程計(jì)劃，讓學(xué)生以興趣昂揚(yáng)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生敢于嘗試之前沒(méi)有嘗試的體育項(xiàng)目，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不斷突破自己，磨煉自己的意志。如，在田徑體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)枯燥乏味，而教師就可以通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)磨煉學(xué)生們的心性，讓學(xué)生們不斷突破自我。同時(shí)，教師也可以在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)生們一起進(jìn)行跑步，在陪跑的過(guò)程中糾正學(xué)生們姿勢(shì)，并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，從而充分發(fā)揮出學(xué)生們的拼搏精神，不斷發(fā)掘?qū)W生們的潛力，讓小學(xué)生們獲得拼搏過(guò)后的暢快感。

6 體育教師應(yīng)該以身作則

小學(xué)生們的年齡較小，有著孩童時(shí)期獨(dú)有的特點(diǎn)——模仿。因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以充分地利用這一特點(diǎn)，以身作則，起到一個(gè)榜樣的作用，讓學(xué)生們有樣學(xué)樣，從而提高學(xué)生們的品德。例如，教師在跟學(xué)生們說(shuō)話的時(shí)候要注意使用禮貌用語(yǔ)，并且不是刻意的使用，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的使用，多使用“謝謝”“打擾一下”等詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生們之間存在矛盾和沖突的時(shí)候，教師需要耐心地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，堅(jiān)持“以理服人”，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并反省，向他人道歉，做一個(gè)有錯(cuò)就改的好學(xué)生?？傊處熥鳛樾W(xué)生們模仿的對(duì)象，其一言一行都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，甚至這個(gè)影響可能是一輩子的，因此，教師需要通過(guò)規(guī)范自身的言、行、舉、止給學(xué)生們樹立一個(gè)榜樣，促使學(xué)生們不斷提高自身的德育水平[4]。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將德育教育融入到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，可以從小培養(yǎng)學(xué)生們的美好品德，并使教學(xué)質(zhì)量得以提高，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)妗⒔】党砷L(zhǎng)。因此，學(xué)校需要綜合考慮學(xué)生之間存在的差異性，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升情況，以及整個(gè)學(xué)期的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生評(píng)價(jià)體系不斷完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)向陽(yáng).淺談德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透[J].中國(guó)校外教育，2017（5）：123.

[2] 邵偉鵬.研究德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：56-57.

[3] 葉國(guó)梁.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（35）：149-150.

[4] 王冠軍.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016，13（5）：229.