宋順 馬曉丹

摘 要：隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，高校將培養(yǎng)學(xué)生的人文精神作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，迎合新的人才標(biāo)準(zhǔn)，最終為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這就需要高校體育教師將“以人為本”作為教學(xué)重要指導(dǎo)思想，在重視對學(xué)生傳授體育運(yùn)動理論知識與技巧的同時，還應(yīng)滲透一些人文知識，使得學(xué)生可體味到人文精神的內(nèi)涵，并可將其內(nèi)化為自身的一種品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)健康成長及快樂成才。本文將從素質(zhì)教育角度就高校體育人文精神的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高校體育 人文精神 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（a）-0075-02

Absrtact： With the rapid development of quality education， colleges and universities take the cultivation of students' humanistic spirit as the key teaching goal， with the aim of improving the students' comprehensive quality， catering to the new talent standard， and finally cultivating excellent talents for the socialist modernization construction. This requires college PE teachers to take "people-oriented" as an important guiding ideology in teaching. While attaching importance to imparting theoretical knowledge and skills of sports to students， they should also infiltrate some humanistic knowledge. So that students can appreciate the connotation of humanistic spirit， and internalize it as a quality of their own， and finally achieve healthy growth and happy talent. From the angle of quality-oriented education， this paper will discuss the sports people in colleges and universities. The connotation and cultivation strategy of the spirit of literature are deeply explored.

Key Words： Quality education； College physical education； Humanistic spirit； Cultivation strategy

在素質(zhì)教育背景下，體育是高校教育階段的一門重要課程，其教學(xué)活動擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體魄、磨煉學(xué)生意志、優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)等重任。因此，高校體育教師應(yīng)充分解讀素質(zhì)教育理念，主動把培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提升到學(xué)科教學(xué)等高地位，從而積極將人文精神培養(yǎng)滲透到教學(xué)活動的整個過程中，以便全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，在高校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是教師應(yīng)該透徹研究的重點(diǎn)問題。

1 體育人文精神的基本內(nèi)涵

人文精神屬于一種精神文化，其是人類文化發(fā)展中彰顯出來的一種鮮明的精神趨勢。從某個層面上來講，一個人是否具有較高的人文精神，將對其綜合素質(zhì)的高低產(chǎn)生巨大影響。人文精神的本質(zhì)是以人為本，將推動人的發(fā)展作為最終目標(biāo)。具體來講，體育人文精神是指在體育活動中滲透人文思想，把以人為本的思想與精神與體育教學(xué)活動恰當(dāng)融合在一起。體育人文精神在體育現(xiàn)代化發(fā)展及社會發(fā)展中發(fā)揮著決定性作用。由于現(xiàn)代化的體育建設(shè)屬于一個綜合性很強(qiáng)的體系，而體育人文精神是其建設(shè)中的關(guān)鍵部分，不僅影響著體育運(yùn)動者對社會、體育的榮譽(yù)感、使命感、正義感及責(zé)任感等，而且對自身的文明禮貌、誠實(shí)信用、道德水準(zhǔn)、文明意識、理想情操、價值觀念、個人尊嚴(yán)等有很高要求。同時，還對欣賞與觀看體育比賽者的文明禮貌、誠實(shí)守信、文明意識、價值觀及人格等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。體育人文精神是現(xiàn)代體育建設(shè)中的軟件，所以在現(xiàn)代體育精神構(gòu)建中，應(yīng)大力弘揚(yáng)“求美、求善、求真”的體育精神。具體來講，該體育人文精神涵蓋的有拼搏精神、積極精神、參與精神、求實(shí)精神、科學(xué)精神、獻(xiàn)身精神、批評精神、思考精神等。

2 高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略

2.1 創(chuàng)新高校體育教學(xué)觀念

人的需求有很多種，其中精神需求是人類所特有的一種高級需求。在素質(zhì)教育背景下，高校體育教學(xué)把“健康第一”作為教育重心，這就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，努力做到把握規(guī)律、面向?qū)W生，重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。具體來講，從傳統(tǒng)的增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿訉W(xué)生身心健康發(fā)展目標(biāo)；從傳統(tǒng)的重視運(yùn)動技能講授轉(zhuǎn)變成重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力；從共性教育轉(zhuǎn)變成因材施教，彰顯體育教學(xué)的健康身心功能，為學(xué)生提供感受成功的機(jī)會。基于此，在體育教學(xué)中高校應(yīng)充分重視體育人文精神的價值。詳細(xì)來說，體育教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)盡可能提高教學(xué)活動的人文性，即為組織提升人、熏陶人、教育人、鍛煉人、尊重人的教學(xué)活動。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)樹立“服務(wù)于素質(zhì)教育”的教育觀，積極推動學(xué)生心智、體質(zhì)的全面發(fā)展，擴(kuò)大體育教育的外延，加強(qiáng)對學(xué)生深刻體驗(yàn)及靈敏感悟能力的培養(yǎng)。教師在組織教學(xué)活動的時候，不可把教學(xué)目標(biāo)局限于“掌握技能知識、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)”等方面，還應(yīng)從長遠(yuǎn)考慮，關(guān)注體育和家庭、社會一體化的發(fā)展，關(guān)注體育和自然環(huán)境、社會環(huán)境的聯(lián)系，從而把生活與學(xué)習(xí)、感性與理性、品性與知識、人文與科學(xué)等結(jié)合在一起，最終培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.2 健全高校體育教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育背景下，要想高質(zhì)量培養(yǎng)高校學(xué)生的體育人文精神，就需要教師依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過健全教學(xué)內(nèi)容的方式為培養(yǎng)效果的優(yōu)化做好準(zhǔn)備。在實(shí)際的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)盡可能體現(xiàn)人文特色與時代特色，讓學(xué)生生活和課程內(nèi)容密切聯(lián)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中能感知到濃郁的體育人文精神氣息。與其他學(xué)科教學(xué)相比，體育教學(xué)具有自身的一些特殊性，其蘊(yùn)含有豐富的人文內(nèi)涵與知識，需要借助體育教學(xué)活動讓學(xué)生體會與感知。在實(shí)際的選擇高校體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)嘗試做好以下幾點(diǎn)：（1）提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。素質(zhì)教育中的體育不僅應(yīng)包含有球類、田徑等競技內(nèi)容，而且還應(yīng)允許內(nèi)容有多元化特點(diǎn)，只有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及體育人文精神培養(yǎng)目標(biāo)有針對性地提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性，才能盡可能迎合學(xué)生的個性需求。在選擇運(yùn)動項(xiàng)目的時候，應(yīng)確保人文精神與健康及運(yùn)動技能的統(tǒng)一。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)蘊(yùn)含人文精神。教師應(yīng)大膽創(chuàng)新與健全教學(xué)內(nèi)容，確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容有濃郁的人文氣息，借助教學(xué)活動，可讓學(xué)生體會到真善美。比如，在學(xué)習(xí)“太極拳”這一傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的時候，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知太極拳具有“攻”和“防”融為一體的特點(diǎn)，其拳法中有柔有剛，動作猶如行云流水般流暢自然，其運(yùn)動功效是養(yǎng)氣健心、強(qiáng)身健體。在此基礎(chǔ)上，高校體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在太極拳中的“和諧之道、中正之道、天人合一”等人文精神，從而有計(jì)劃地開展訓(xùn)練，以便順利實(shí)現(xiàn)人格與技術(shù)的和諧、完美統(tǒng)一。另一方面，體育教師應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，確保選擇到的教學(xué)內(nèi)容不僅可滿足教學(xué)目標(biāo)的需求，而且還可挖掘出其中蘊(yùn)含的大量人文知識，并且可迎合學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，最終可幫助學(xué)生真切體會到體育項(xiàng)目中涵蓋的人文精神。

2.3 增強(qiáng)體育教師人文素質(zhì)

體育教師是高校體育教學(xué)中的主要因素，在素質(zhì)教育背景下扮演著教學(xué)組織者和引導(dǎo)者角色。由此可見，高校體育教學(xué)活動中是否能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，與教師的人文素質(zhì)高低有很大關(guān)系。因此，要想推動高校體育人文精神培養(yǎng)效率的優(yōu)化，就需要先增強(qiáng)體育教師的人文素質(zhì)。在具體操作中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：（1）教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的“以生為本”的意識。在高校體育教學(xué)活動中，不管是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動，都需要把學(xué)生當(dāng)成中心與主體，從實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生的身心體驗(yàn)與接受程度。在選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的時候，體育教師應(yīng)將推動學(xué)生的全面發(fā)展作為著眼點(diǎn)，顧及學(xué)生的差異化特點(diǎn)與需求。（2）教師應(yīng)具有很高的服務(wù)意識。體育教師應(yīng)把為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)看成自己的本職工作，從而構(gòu)建新型師生關(guān)系，積極、熱情地與學(xué)生交流、溝通，耐心地和學(xué)生一起探討體育運(yùn)動項(xiàng)目的理論知識與運(yùn)動技術(shù)，從而充分彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生體會到自己被尊重、被關(guān)心的感覺，最終推動他們體育人文精神的不斷提高。

3 結(jié)語

在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。因此，教師應(yīng)透徹了解體育人文精神的內(nèi)涵，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把推動學(xué)生身心健康發(fā)展作為最終教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心選擇蘊(yùn)含有人文知識的多元化教學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)自身的人文素質(zhì)，以便讓學(xué)生更深切地感知到人文精神的魅力，從而受到感染與啟發(fā)，最終切實(shí)提高高校學(xué)生的體育人文精神。

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