面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中籃球選項(xiàng)課教學(xué)建議

宋燁 余敏 毛華燕

摘 要：瑜結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)實(shí)例，針對(duì)高中籃球選項(xiàng)課教學(xué)的特點(diǎn)，以新課標(biāo)“立德樹人、健康第一”的課程理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，從了解學(xué)情、制定課程教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)選擇并融合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)方法、多方面綜合教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)課程實(shí)施過程的重要方面提出了具體可行的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 高中籃球選項(xiàng)課 教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0092-02

籃球運(yùn)動(dòng)是中小學(xué)開展最為廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在中學(xué)由于師資、場(chǎng)地、器材等教學(xué)資源相對(duì)比較充足，學(xué)生參與人數(shù)較多，故在大部分高中開設(shè)這門選項(xiàng)教學(xué)有很好的基礎(chǔ)，但是要順利完成選項(xiàng)課的教學(xué)，在實(shí)際的操作中還需要一些專業(yè)性的指導(dǎo)。

1 了解學(xué)情

在實(shí)際的操作過程中分兩步完成，第一，在開展選項(xiàng)教學(xué)之前，可以結(jié)合學(xué)校開展選項(xiàng)課前期調(diào)查了解學(xué)生的對(duì)開展籃球運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)教學(xué)的需求情況；第二，在學(xué)生選課完成后對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平、學(xué)習(xí)需求等方面作進(jìn)一步了解，并建立課前學(xué)習(xí)檔案。

2 制定課程教學(xué)目標(biāo)

開設(shè)一門課程，要做的就是綜合考慮開設(shè)的這門課程的各種條件，制定盡可能科學(xué)的課程目標(biāo)，這是課程實(shí)施前提和導(dǎo)向，目標(biāo)合理與否會(huì)直接影響課程實(shí)施的效果。

2.1 制定課程目標(biāo)的依據(jù)

普通高中體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面，并從這三個(gè)方面制定了高中《體育與健康》課程的總體目標(biāo)。

籃球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與健康》課程的一個(gè)選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生某一領(lǐng)域固有的功能，結(jié)合學(xué)情、教學(xué)條件等方面的實(shí)際情況，緊緊圍繞著新課標(biāo)的要求制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 制定目標(biāo)體系

《程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》建議球類選項(xiàng)課教學(xué)按54學(xué)時(shí)的要求開設(shè)三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)模塊，因此在制定目標(biāo)時(shí)既要制定選項(xiàng)課程的目標(biāo)，還要制定分模塊教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并要盡可能保障上下級(jí)目標(biāo)之間的隸屬關(guān)系，這樣有利課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 合理安排教學(xué)內(nèi)容

籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，根據(jù)課標(biāo)的要求，籃球選項(xiàng)教學(xué)一般開設(shè)三個(gè)教學(xué)模塊，共計(jì)54課時(shí)，課時(shí)非常有限，不可能面面俱到，但是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)又需要有適當(dāng)?shù)膬?nèi)容為媒介，因此，選擇哪些內(nèi)容組織教學(xué)自然成為了一個(gè)不可回避的問題。

3.1 精選學(xué)科核心內(nèi)容

籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容包括籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論、基本技、戰(zhàn)術(shù)、裁判知識(shí)與技能等多方面的內(nèi)容。其中，一種技術(shù)又可以分為很多種類，如傳球技術(shù)就包括雙手胸前傳球、反彈傳球、頭上傳球、單手胸前傳球、體側(cè)傳球、肩上傳球、背后傳球等。在教學(xué)中不可能把所有的內(nèi)容都納入到課程中去，選擇哪些內(nèi)容、選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？作者認(rèn)為根據(jù)課時(shí)分配和學(xué)生的現(xiàn)有水平及技術(shù)的本質(zhì)屬性行進(jìn)選擇，只有從中選擇最基本、最實(shí)用的一項(xiàng)或幾項(xiàng)組織教學(xué)即可。比如選擇傳球技術(shù)內(nèi)容時(shí)，可以選擇雙手胸前傳球和單手肩上傳球兩項(xiàng)，一方面是這兩項(xiàng)傳球技術(shù)是最基礎(chǔ)、也是最實(shí)用的傳球技術(shù)；另一方面同時(shí)兼顧單、雙手兩個(gè)方面的傳球技能。學(xué)生學(xué)習(xí)好了這兩項(xiàng)傳球技術(shù)能夠體驗(yàn)到單、雙手傳球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，能為自學(xué)或在今后向更高層次的學(xué)習(xí)中起到遷移作用。

3.2 科學(xué)融合其他教學(xué)內(nèi)容

面向?qū)W科核心素養(yǎng)的籃球選項(xiàng)課教學(xué)不能局限籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)方面內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)選擇健康教育、安全運(yùn)動(dòng)、常見運(yùn)動(dòng)損傷的處理、信息技術(shù)等方面的知識(shí)融合到課程中來，達(dá)到既要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生健康行為和體育品質(zhì)等方面素養(yǎng)。

3.3 合理安排實(shí)踐內(nèi)容

通過三個(gè)模塊的選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到能組織小型比賽和勝任一般的裁判工作，這種能力的培養(yǎng)完全基于課堂教學(xué)是很難培養(yǎng)出來的，一定要借助課程以外的實(shí)踐課程來配合完成。

在教學(xué)實(shí)踐中可以每學(xué)期結(jié)合學(xué)校的主題籃球賽和年級(jí)、班級(jí)等各種形式的比賽開展籃球比賽組織與編排、裁判方法等知識(shí)的教學(xué)，如在南昌十中每年有一次全校的“青春杯”籃球賽和全校的“三人制”班級(jí)聯(lián)賽，在比賽的過程中需要大量的裁判及學(xué)生組織人才，在實(shí)踐中結(jié)合比賽前后的時(shí)間節(jié)點(diǎn)穿插相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。

4 選擇適宜的教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的教與學(xué)方式的總稱。從理論上分析，體育教學(xué)方法的選擇要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)情與教學(xué)條件等多種因素。但是要在教學(xué)過程達(dá)到理想的效果，除了要綜合考慮多種因素以外，還要著重考慮學(xué)生動(dòng)作技能形成的規(guī)律、籃球運(yùn)動(dòng)本身所具備的對(duì)抗性、合作性及絕大部分學(xué)生喜愛體驗(yàn)進(jìn)球的愉悅性等可利用的條件。

4.1 要做好認(rèn)知階段教學(xué)方法的選擇

費(fèi)茨和波斯納1964年提出最具代表性的認(rèn)知、練習(xí)和自動(dòng)化三階段動(dòng)作技能形成理論。認(rèn)知階段是指學(xué)習(xí)者通過各種方式試圖對(duì)所要學(xué)習(xí)技能的任務(wù)、性質(zhì)、要點(diǎn)進(jìn)行分析、了解和領(lǐng)會(huì)的階段。這一階段是做的準(zhǔn)備越充分對(duì)后面的練習(xí)越有利，目的更明確。而在教學(xué)的實(shí)踐中大部老師和學(xué)生都把大量的時(shí)間放到了練習(xí)階段，也就是指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)階段。因?yàn)檎J(rèn)知不明確導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)過程中無(wú)法進(jìn)行自我調(diào)整，也很難理解老師安排練習(xí)項(xiàng)目的意圖和所要達(dá)到學(xué)練的目標(biāo)，致使課堂效果不理想。在教學(xué)過程中可以大膽采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生在上課之前通過自學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要點(diǎn)，以便在課堂上更有針對(duì)性地學(xué)練。

4.2 結(jié)合籃球本身的對(duì)抗性開展教學(xué)

有很多學(xué)生說，“喜歡籃球，不喜歡籃球課”，其背后很大一部分原因是籃球課滿足不了學(xué)生比賽的需要?；@球是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的集體項(xiàng)目，并且在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)生也有對(duì)抗需要，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對(duì)抗的方式和所占用時(shí)間的比例，如在學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手上籃技術(shù)的課堂中，可以安排三對(duì)三或四對(duì)四的教學(xué)比賽，設(shè)置應(yīng)用所學(xué)技術(shù)投籃命中加分的附加條件等方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)他們改進(jìn)提高的欲望。

4.3 結(jié)合學(xué)生的“興奮點(diǎn)”組織教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣會(huì)直接影響學(xué)生在課堂練習(xí)的動(dòng)力。如我們?cè)诨@球的教學(xué)中，移動(dòng)技術(shù)中的跨步急停和跳步急停是非常實(shí)用的移動(dòng)技術(shù)之一，這項(xiàng)技術(shù)掌握的熟練程度可以說在一定程度上會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生進(jìn)攻能力的發(fā)展，非常重要。在教學(xué)中如果教師只同語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)其重要性并鼓勵(lì)學(xué)生做枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)方法的效果是可想而知。如果改變一下組合增加跳投技術(shù)，讓學(xué)生先嘗試跨步急停跳投后，再通過概念學(xué)習(xí)—模仿練習(xí)—跳投應(yīng)用—改進(jìn)提高這樣一個(gè)既能滿足學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，也能更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，具有評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、激勵(lì)等多種功能。課標(biāo)中從總體上對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了一些指導(dǎo)意見，因不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)主體存在很大差異，不能直接運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去。作者結(jié)合籃球選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，提出幾點(diǎn)建議供參考。

5.1 運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)

根據(jù)課標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)能力定義中可知，一個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的高低主要表現(xiàn)在其運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和方法，參加與組織展示、鍛煉和比賽活動(dòng)的效果。因此在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這部分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要要圍繞著學(xué)生在學(xué)習(xí)模塊中掌握技戰(zhàn)術(shù)、理論知識(shí)程度及體能提高情況進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和模塊內(nèi)容確定。評(píng)價(jià)方法主要采用定量為主，并且要特別注意診斷性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.2 健康行為評(píng)價(jià)

健康行為在課標(biāo)中應(yīng)該理解為學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合能力。這種能力主由學(xué)生的健康知識(shí)和健康行為習(xí)慣組成，對(duì)這種能力的評(píng)價(jià)外化指標(biāo)有一定困難，老師在教學(xué)實(shí)踐中可以在一定時(shí)間范圍內(nèi)，通過知識(shí)問卷和調(diào)查問卷等方法對(duì)學(xué)生掌握的健康知識(shí)與技能及每周參與籃球運(yùn)動(dòng)的頻率進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以采用同學(xué)互評(píng)的方式進(jìn)行。

5.3 體育品質(zhì)

體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。這一素養(yǎng)的核心在于學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和意志品質(zhì)。這種素養(yǎng)在教學(xué)中很難找到可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，有指標(biāo)也很難量化，在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)同學(xué)的規(guī)則意思強(qiáng)不強(qiáng)、能否主動(dòng)克服內(nèi)外困難，有無(wú)勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；能否正確對(duì)待比賽的勝負(fù)結(jié)果等諸多方面，其自己和日常在一起的同學(xué)是有認(rèn)知的，因此通過學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多主體打分綜合評(píng)價(jià)效果較好。

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