淺談如何做好家園共育工作

方桂花

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。家長與幼兒園主動攜手共同以家長教育與成長為基礎(chǔ)，積極為家長提供一些獲取教育信息的方法或家庭教育的方法，幼兒園也應(yīng)積極組織一些親子活動，為家園共育提供機(jī)會和渠道，對幼兒進(jìn)行同步教育，這才是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：家園共育；多元化；教育合力

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.117

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出了重視家園共育的教育理念，強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒健康成長。家園共育已成為擴(kuò)展教育的時空，是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是幼兒身心健康成長的一個必要條件。

一、家園共育存在的普遍性問題

（一）家長對學(xué)前教育重要性認(rèn)識不到位，隔代教育情況比較普遍

一些年輕父母因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘邽榱俗约狠p松，把幼兒交給老人帶，80%的幼兒都由爺爺奶奶接送，幼兒長期由老人負(fù)責(zé)，由此出現(xiàn)的問題：1.有的爺爺奶奶只能保證幼兒的飲食起居，根本談不上教育。2.爺爺奶奶較之父母更加溺愛幼兒，幼兒容易霸道、任性、自私。3.由于現(xiàn)在的年輕父母自己也是獨(dú)生子女，導(dǎo)致年輕的父母責(zé)任心不強(qiáng)，教育和陪伴不到位。

（二）部分家長不掌握幼教規(guī)律，對幼兒教育的理解存在偏差

有些家長功利心較強(qiáng)，急于求成、拔苗助長的心態(tài)比比皆是，幼兒才剛上幼兒園1年，就有家長想給幼兒報(bào)各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。甚至有的家長大班第二學(xué)期就在給幼兒找一年級的教材，威逼利誘讓幼兒學(xué)這學(xué)那，造成幼兒過早厭學(xué)。

（三）幼兒園和家庭教育沒有延續(xù)性和一致性

很多家長和教師都會碰到“一個小寶兩個樣”的問題，幼兒在幼兒園會堅(jiān)持說普通話，有禮貌，用過的東西會自動歸位，會自己穿脫衣服，也會遵守許多幼兒園里所學(xué)到的規(guī)則。但是，回到家里就不是這樣了，爺爺奶奶嬌慣幼兒，父母看到幼兒做得不對因?yàn)樾奶塾變壕鸵暥灰姡斐山逃牟灰恢潞脱永m(xù)性的現(xiàn)象時有發(fā)生。

針對以上存在的問題，幼兒園應(yīng)該采取多種策略和方法，讓家園在幼兒教育上達(dá)成共識，形成合力，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、提供多元化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)家長的共同成長

（一）辦好家長學(xué)校，普及家教知識

家長學(xué)校是專門為家長開設(shè)的課堂，它是有目的、有計(jì)劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。幼兒園應(yīng)健全家長學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，選聘一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛家庭教育工作，又善于開展家庭教育的人員組織，成立家長學(xué)校專兼職授課教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)家長學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和對家教科研工作的研究。

（二）辦好家教園地，指導(dǎo)家長行為

家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。應(yīng)設(shè)園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長公布辦園宗旨、教育目標(biāo)、幼兒一周食譜、家長在園行為規(guī)范等，班級可創(chuàng)辦形式多樣、內(nèi)容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計(jì)劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識等，還可發(fā)動家長寫一些育兒經(jīng)驗(yàn)、心得體會等進(jìn)行相互交流，從而促進(jìn)教師與家長之間的互動，使雙方形成合力，對幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育。

（三）做好家訪工作，增強(qiáng)溝通的及時性

幼兒園應(yīng)改變傳統(tǒng)的守株待兔式溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度。教師還可靈活采用家長聯(lián)系冊、電話、家長QQ群、班級微信平臺等形式，將幼兒近期活動的照片發(fā)送至群里，讓家長第一時間了解幼兒的在園表現(xiàn)，變被動等待為主動溝通，建立相互信任的伙伴關(guān)系，讓家長由事不關(guān)己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動的“參與者”。

（四）評選模范家長，組織家教經(jīng)驗(yàn)交流

幼兒園每年應(yīng)在全園開展“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭做模范家長”活動，評選模范家長，整理家教論文、經(jīng)驗(yàn)文章在全園范圍內(nèi)交流。此活動能促進(jìn)家長引領(lǐng)家長，用家長的親身經(jīng)歷向家長傳播教育理念、教育策略。

三、提供多元化參與方式，讓家長成為教育的資源體

（一）家長開放日，增進(jìn)理解與交流

家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道，也是教師教育教學(xué)的縮影。家長開放日活動的形式可多樣化，如：“六一”慶?；顒?、冬季運(yùn)動會、保教活動匯報(bào)會等，通過活動讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、學(xué)習(xí)情況，使家長和教師彼此加深理解和交流。園內(nèi)還應(yīng)組織新生家長“陪讀”“品餐”等活動，請家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動，具體了解幼兒園生活常規(guī)及自己幼兒各方面的能力和發(fā)展情況，促使家長在以后的工作中更加主動地配合教師，共同完成對幼兒的教育。

（二）發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢，豐富幼兒園教育教學(xué)活動

不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育活動的探索與深入，教師可根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點(diǎn)將家長請進(jìn)幼兒園參與教學(xué)活動。如：請醫(yī)生媽媽為幼兒講解衛(wèi)生保健知識，教給幼兒預(yù)防疾病的知識；請交警爸爸對幼兒們進(jìn)行“識標(biāo)志、講安全，遵守交通規(guī)則”的教育。在幼兒園組織的“節(jié)能減排”“豐收的季節(jié)”“安全伴我行”主題活動及活動區(qū)布置中，處處可見家長共同參與的身影。

（三）成立家長委員會，參與幼兒園管理

家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。每班應(yīng)推選出1-3名重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責(zé)任心并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會。通過家長委員會，一方面可以及時聽到家長的心聲，了解家長和幼兒的需要。另一方面，可以及時把幼兒園的要求、計(jì)劃、決定等通過家長委員會傳遞到每一個家長中，引導(dǎo)家長參與幼兒園管理形成教育合力。

總之，幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長的作用至關(guān)重要，把家長工作做得扎實(shí)有效，才能搶占幼兒教育的先機(jī)。我們將充分利用家長的教育資源，努力發(fā)揮家長教育的主動性，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園共育，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的雙贏，從而展現(xiàn)教育的神奇魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李生蘭.美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的形式及啟示[J].幼兒教育，2006（21）.

[2] 李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[J].兒童與健康，2011（12）.