強萍

【摘 要】 小學(xué)階段是人積累知識的起始階段，在這個階段，學(xué)生對諸多事物都會充滿好奇，對事物的變化有敏感的反應(yīng)能力。此時進(jìn)行的教育會深入到學(xué)生的內(nèi)心，留下深刻的影響，所以進(jìn)行音樂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更加有效。本文旨在通過音樂的教學(xué)，使未來的學(xué)生能形成良好的音樂素養(yǎng)，學(xué)生能夠健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

根據(jù)新課改的要求，小學(xué)的音樂教育要求教師運用多重途徑使學(xué)生認(rèn)識音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么，怎樣才能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高呢？

一、小學(xué)素養(yǎng)概念分析

1.小學(xué)音樂教學(xué)必要性

音樂作為一門藝術(shù)類教學(xué)科目，與語數(shù)英等主課相比，得不到教師和學(xué)生的重視，學(xué)生把課堂視作放松課，使得學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而在學(xué)生小學(xué)時期的重要階段，知識的大量學(xué)習(xí)，不能缺失音樂，音樂具有開發(fā)人心智、培養(yǎng)審美能力的作用。小學(xué)音樂教學(xué)目的在于通過學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂，讓學(xué)生在接觸音樂的過程中，感受音樂內(nèi)在情感，加深自我理解，引發(fā)學(xué)生思考，從而能形成良好的審美能力、思考能力、鑒賞能力。

2.音樂核心素養(yǎng)

首先教師應(yīng)該理解什么是音樂的核心素養(yǎng)，是指人們對音樂作品的理解水平，并在對作品有一定的了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮。在如今，大多家長為孩子報輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)多種樂器，但是卻存在一種不合理的現(xiàn)象，孩子們學(xué)習(xí)鋼琴，并不能體會到曲子表達(dá)的情感，只是根據(jù)老師的教導(dǎo)，機(jī)械性地重復(fù)練習(xí)，在我看來，這種音樂的學(xué)習(xí)并沒有價值。教師應(yīng)該充分利用課堂時間，在學(xué)生的音樂培養(yǎng)上下功夫，這樣為家長也省下精力，也讓音樂教學(xué)落到實處。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑

在教學(xué)改革的要求下，以及時代人才需求，音樂教師要用多種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使學(xué)習(xí)變成一種輕松愉快，富有樂趣的一件事。實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有以下幾點：

1.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

興趣是學(xué)生們最好的老師。對于年紀(jì)還小的小學(xué)生，他們并不缺乏興趣，他們對任何事物都會產(chǎn)生興趣，但是卻缺少對這種興趣感的維持。教師的任務(wù)是在引發(fā)這種音樂學(xué)習(xí)的興趣后，始終讓學(xué)生保持充足的好奇，但同時又不能打擊到學(xué)生的自信心，這需要教師有很好的把握。因此，我們在進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)教學(xué)，首先要努力營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處在輕松的環(huán)境中，學(xué)生更加積極，調(diào)動學(xué)生的主動性。與此同時，由于小學(xué)生好動，注意力無法高度集中，往往因輕松的氣氛而自我放松，走神現(xiàn)象就會變多，所以如何實現(xiàn)營造氣氛，實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)，需要教師在教學(xué)中把握課堂節(jié)奏，時刻引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走神現(xiàn)象。

在課堂中，我們可以適度增加一些小游戲，帶動學(xué)生，發(fā)動學(xué)生表現(xiàn)自我，讓課堂生動充實起來。在教學(xué)方案的設(shè)計上，滲透音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與思維。例如，在教《山谷靜悄悄》的課堂上，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)幽靜的山谷圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生閉上眼睛，去傾聽山谷的聲音，并在腦中構(gòu)想出山谷的景象。同時可以播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生有身臨其境的體驗，感受到歌曲所表達(dá)的情感，把多樣的感官體驗帶到課堂教學(xué)上，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，掌握音樂的相關(guān)知識與技巧，體會音樂帶給人們的快樂。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

音樂的學(xué)習(xí)包括很多內(nèi)容，復(fù)雜多樣。因此要實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生對音樂有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使得音樂的學(xué)習(xí)連貫，同樣便于教師教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，我們針對學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更具有針對性。

其一，在音樂教學(xué)新課標(biāo)中，將音樂審美素養(yǎng)視為核心音樂素養(yǎng)，將其貫穿到音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。所以審美能力在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中占據(jù)很重要的地位，教師應(yīng)以圍繞學(xué)生審美能力教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。

其二，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造力是新人才的需要，在音樂課堂上加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)?？梢栽诮虒?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時，鍛煉學(xué)生的想象力，音樂是一門抽象的藝術(shù)，鍛煉學(xué)生透過音符，感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作時，教師需要放飛學(xué)生的思維，避免打擊學(xué)生，否認(rèn)學(xué)生的能力與觀點。對自信心不足的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵表揚，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生親切感。通過多樣的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

其三，提高學(xué)生實踐能力。教師需要在課堂中，設(shè)計具有積極性的活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲的節(jié)奏中舞蹈，寓教于樂。再有進(jìn)行師生，生生的互動，比如，在《兒童團(tuán)放哨歌》中，可以利用歌曲的特點，把歌曲的某段節(jié)奏作為節(jié)奏暗號，以對接暗號來完成任務(wù)，這樣的活動能讓教師融入到學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生能夠接納教師。

3.將音樂與其他科目完美相融

音樂與其他科目有著千絲萬縷的聯(lián)系，作為抽象的一門學(xué)科，如何能夠與具體形象，理性的科目聯(lián)系呢，首先歌曲的歌詞便與語文相關(guān)，我們通過對歌詞的解讀，使學(xué)生對音樂有更深的理解，同時體會歌曲的情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

根據(jù)新課改的要求，音樂教學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過以上論述的多個方面進(jìn)行實施，希望將音樂教學(xué)改革落到實處。學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，這是教師最希望看到的。將學(xué)生培養(yǎng)成新時代的人才，是我們內(nèi)心的期盼。

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