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      指導學生背誦文言文的體會和做法

      2018-06-28 21:05:50連建華
      課外語文·下 2018年5期
      關(guān)鍵詞:語文教學小學

      【摘要】新編人教版語文教材,對現(xiàn)代文和文言文的比例做了調(diào)整,加大了古詩文的閱讀量,尤其與以往不同的是,篇篇文言文都需要背誦,如何指導學生背誦文言文,無疑是擺在高中語文老師面前的難題。本文主要淺談了筆者平時指導學生有效背誦文言文的方法。

      【關(guān)鍵詞】課堂朗讀;語文教學;小學

      【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

      一個好的語文老師,無不想讓學生把所學的文言文知識掌握牢固,并能夠靈活運用。古人云:“溫故而知新?!北痴b是“溫故”的一個極好的方法,多次重復,多次背誦,就能熟練掌握文言句式的特點、詞類活用的規(guī)律、通假字古體字的區(qū)別等基礎(chǔ)知識,從而做到舉一反三、觸類旁通。學生必須深入課文,而絕不只是蜻蜓點水,那么對他們所學內(nèi)容的理解必然會產(chǎn)生由表象到本質(zhì)、由感性到理性的收獲。

      一、背誦要有時間保證

      在實際教學中,我們常有這樣的體會:一篇課文的教學一般兩到三課時就能結(jié)束,而教材留給學生的背誦任務往往還要花幾倍的時間去完成。要求學生把學過的文言文全部熟練背誦,教師要很好地備課。在這方面,我在多年的高中語文教學中有一個深刻的體會,高中語文必修加選修,文言文的容量很大,篇篇要求學生背誦,而學生課程多,都要學,既要讓學生背誦課文,又不能讓學生擠掉其他課程。因此,每一篇課文我都認真?zhèn)湔n,做到精講,突出難點。比如個別難懂的實詞,點到即可,每堂課只講30分鐘,剩余時間便讓學生熟讀課文,這樣記性好的學生當堂就能把老師講的內(nèi)容背誦下來,背得不太熟的學生利用課余時間進一步鞏固,也能很好地背誦下來。

      二、背誦要靠老師引路

      認真?zhèn)湔n的另一內(nèi)容是如何調(diào)動學生背誦的積極性,培養(yǎng)他們背誦的興趣,在背誦上給學生做出榜樣。每一篇文章,我都給學生背出一個重點段落,有時在講解時全背著講。比如《鴻門宴》,課文較長,學生一聽要求背下來,便面露難色,我首先背誦第一自然段,流暢自然,學生個個屏氣靜聽,背完后,學生佩服,稱贊。有時我還和學生規(guī)定統(tǒng)一時間,背誦同一段落,比賽看誰背得快、背得熟、背得準確。俗話說:“臺上一動作,臺下十年功?!泵慨斠o學生背誦的段落,我總在課前背了又背,這樣一來,學生背誦的積極性大大提高,有的課前就預習背誦,爭著和老師比高低,徹底掃除背誦上的畏難情緒。

      三、背誦要講究方法

      面對背誦,學生的表情也大多是眉頭緊鎖、痛苦不堪。這是因為很多老師在方法指導上重視不夠,背誦被當作作業(yè)留給學生自己完成,學生自然是死記硬背、機械記憶。這樣造成的結(jié)果是學生很容易遺忘所背內(nèi)容,甚至厭惡背誦。在課堂教學中如果我們能因時制宜地對學生進行背誦指導,讓學生在理解的基礎(chǔ)上,在有方法可循的基礎(chǔ)上背誦課文,效果就會不一樣。

      我指導學生背誦的過程基本上是分四個階段。一是復習字詞句,二是總結(jié)本文的通假字,三是分析文章的結(jié)構(gòu),四是全文背誦。每個階段都有明確的要求,第一階段首先是復習虛詞實詞的用法,弄懂句子;第二階段是掌握文言基礎(chǔ)知識的基本規(guī)律;第三階段是一個很重要的階段,與“書讀百遍,其義自見”矛盾,因此在此階段,讓學生帶著問題背誦,首先看一篇文章總寫什么,然后在逐段剖析作者的思路是什么。這里主要是從掌握文體的特點去理解課文。比如背誦《赤壁賦》,學生首先了解本文作者游赤壁的心情——由樂到悲又到樂的情感的變化,讓學生在頭腦中有深刻的印象,在此基礎(chǔ)上再進行第四階段,背誦全文,不但背得快,而且記得牢,即使時間長了,學生對文中的人物形象還有呼之欲出、栩栩如生之感,對于一篇文章的結(jié)構(gòu)還能一一道來,并順著作者的思路背誦出原句。

      四、背誦要檢查結(jié)果

      課堂上口頭背誦,我感到覆蓋面太小,只是檢查一兩個人,時間長了便容易讓多數(shù)未檢查到的學生存有僥幸心理。我便堂堂課用5分鐘時間檢查默寫,每次默寫一小段落,篇篇文章的背誦都落到實處。久而久之,文言文的基礎(chǔ)一步一個腳印地扎扎實實地打好了。對于虛詞用法的掌握越來越熟,實詞一詞多義的積累,也越來越豐富。無論從哪篇文章中隨便抽出一句,學生都能準確地回答。這 樣在學生頭腦中形成了一個文言知識網(wǎng)絡,實際運用起來就得心應手,所以對于分析、翻譯、斷句課外文言文,準確性也大大提高。

      應經(jīng)常性舉辦一些背誦古詩文的競賽活動,增強他們的背誦興趣。有競爭才有進步,單純地讓學生背誦,時間長了就會產(chǎn)生枯燥感,所以應經(jīng)常性舉辦一些背誦古詩文的競賽活動??梢栽诰C合性的活動課上舉行大型的背誦比賽,也可以利用課前5分鐘時間做一個小型的背誦比賽??傊荣惖男问娇梢远鄻踊?,而目的只有一個,就是增強學生的背誦興趣。

      我深深體會到,文言文在語文教材中占著相當?shù)姆至?,而背誦是掌握文言文知識的有效方法 。中國的古詩文流傳了千百年,積淀了中華傳統(tǒng)的思想、情感、審美和智慧。它是我國民族傳統(tǒng)文化的精華,無論內(nèi)容還是形式,都有值得我們借鑒的地方。要想豐富學生的語文積累,使學生能夠形成厚實的語文底蘊,光憑課內(nèi)的背誦是遠遠不夠的,這就要求我們還要重視學生的課外積累——廣泛地閱讀與有選擇地背誦。

      作者簡介:連建華,女,1968年生,福建省南平市人,中學高級教師,本科學歷。

      (編輯:龍賢東)

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