王莉娜

摘 要：教師采取幼兒游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)幼兒智力發(fā)展、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用。但是在實(shí)際開(kāi)展幼兒游戲的過(guò)程中，部分幼兒由于過(guò)于迷戀游戲，使身心發(fā)展受到不利影響。為此，教師要實(shí)施有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，以確保幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)。本文在深入分析幼兒游戲開(kāi)展情況以及存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了幼兒游戲指導(dǎo)策略，為教師開(kāi)展幼兒游戲提出具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；問(wèn)題；指導(dǎo)策略

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)也迅速發(fā)展，不論家長(zhǎng)還是教師，對(duì)幼兒教育的重視度均有所提高。在幼兒教育階段，教師通過(guò)開(kāi)展幼兒游戲，能夠極大地理解幼兒的智力與語(yǔ)言表達(dá)能力。如何通過(guò)幼兒游戲提升幼兒的能力已然成為當(dāng)前亟須探討的問(wèn)題。

一、幼兒教育游戲開(kāi)展情況及問(wèn)題

在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，教師主要是通過(guò)開(kāi)展幼兒游戲?qū)嵤┙虒W(xué)的，但是當(dāng)前幼兒教育游戲開(kāi)展還存在諸多問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)幼兒教育游戲開(kāi)展的具體情況以及存在的問(wèn)題加以具體分析。

1.幼兒教育游戲開(kāi)展情況

現(xiàn)如今，在幼兒教育過(guò)程中，開(kāi)展的幼兒游戲主要有以下幾種類(lèi)型：一是智力游戲，包括猜字謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等；二是互動(dòng)游戲，包括接龍、協(xié)力合作等，主要目的是促進(jìn)幼兒之間的交流，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力；三是學(xué)習(xí)型游戲，教師將知識(shí)點(diǎn)融入游戲，讓幼兒在游戲中獲取知識(shí)；四是設(shè)備游戲，此類(lèi)游戲能夠讓幼兒掌握工具運(yùn)用的技巧。

2.幼兒教育游戲存在的問(wèn)題

當(dāng)前教師在指導(dǎo)幼兒玩游戲時(shí)存在一定的問(wèn)題，具體包括以下幾個(gè)方面：一是教師過(guò)于放縱幼兒，導(dǎo)致幼兒過(guò)于熱愛(ài)游戲，忽視了游戲的教育意義，無(wú)法通過(guò)游戲提升幼兒的能力；二是教師設(shè)計(jì)的幼兒游戲過(guò)于復(fù)雜，完全不適合幼兒，這樣必然導(dǎo)致游戲失去原有的趣味性，幼兒失去興趣，無(wú)法充分發(fā)揮幼兒游戲的效果。

二、教師指導(dǎo)幼兒游戲的策略

在幼兒教育過(guò)程中，為了使幼兒游戲開(kāi)展效果最大化，教師需要在幼兒游戲指導(dǎo)過(guò)程中采取以下策略。

1.針對(duì)幼兒心理，合理安排游戲

幼兒游戲的開(kāi)展效果是否能夠最大化，關(guān)鍵在于幼兒游戲是否符合幼兒的心理需求。因此，教師在安排幼兒游戲時(shí)，需要深入分析幼兒的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，安排符合幼兒心理以及興趣的游戲，從而有助于幼兒積極參與游戲，這樣一來(lái)教師才能通過(guò)游戲?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供更多的幫助。除此之外，教師有必要針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些游戲，以此幫助幼兒解決迷惑。如在猜字謎游戲中，教師可以通過(guò)多種方式演繹成語(yǔ)的含義，使幼兒掌握更多的知識(shí)，便于幼兒的成長(zhǎng)。

2.考量幼兒整體情況，有針對(duì)性地安排游戲

幼兒相比其他年齡段的人，自我控制能力較差，教師在開(kāi)展幼兒游戲的過(guò)程中，需要針對(duì)幼兒的整體情況，安排針對(duì)性的游戲，以此滿(mǎn)足個(gè)體需求，這樣有助于確保游戲的科學(xué)性，同時(shí)有助于為幼兒提供更多的幫助。例如，教師可以將幼兒進(jìn)行分組，分為大班、中班以及小班，針對(duì)小班幼兒，教師可以安排一些跟學(xué)的游戲；對(duì)于中班幼兒，教師可以適當(dāng)增加游戲的難度。

3.教師參與游戲

在幼兒教育過(guò)程中，教師開(kāi)展幼兒游戲，能夠有效提升幼兒的興趣，但是一些游戲是否有利于幼兒的發(fā)展，幼兒自身并不了解，教師單純以肉眼觀察是難以發(fā)現(xiàn)游戲效果的。一旦教師參與到幼兒游戲當(dāng)中，不僅能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，有助于改善幼兒與教師的關(guān)系，還能夠讓教師親身體驗(yàn)游戲效果，以此明確游戲當(dāng)中的不足，從而加以及時(shí)修正，便于為幼兒發(fā)展提供更多的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育過(guò)程中，當(dāng)前教師主要采取的教學(xué)方式是游戲教學(xué)法。幼兒游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、交際能力的提高具有極大的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前幼兒游戲開(kāi)展存在諸多不足。為此，幼兒教師需要明確問(wèn)題的根本，并且采取針對(duì)幼兒心理合理安排游戲、針對(duì)幼兒整體情況安排游戲以及教師參與游戲等策略，確保幼兒游戲的作用最大化。

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