摘要：傳統(tǒng)英語教學(xué)，存在重考試輕應(yīng)用、重語法輕閱讀諸多弊端逐漸體現(xiàn)。農(nóng)村考生英語中考中閱讀理解題的得分普遍不高，如何讓學(xué)生在該題型中得高分，已成為農(nóng)村英語教師的首要任務(wù)。新《英語課程標準》對初中畢業(yè)生閱讀能力提出了這樣的目標：“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的文章?！蔽覀円ぐl(fā)學(xué)生的興趣、探求有效的教學(xué)途徑，培育學(xué)生英語閱讀的能力。本人就如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的英語閱讀能力僅談一些個人的心得。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；興趣；習(xí)慣；提高

英國著名教學(xué)法專家韋斯特認為：“教授英語的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力”。閱讀直接理解和吸收信息。英語閱讀過程實質(zhì)上就是獲取文本信息的過程。通過閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力，尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀能力，有力改變農(nóng)村中學(xué)英語中考成績相對不高的現(xiàn)狀。

一、 激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣以促進閱讀能力的提高

（一） 充分利用課本教學(xué)資源，將課本教出“生活化”“生動化”“趣味化”

農(nóng)村學(xué)校教材資源匱乏，我們必須最大化、最優(yōu)化地利用第一手教學(xué)資源——課本進行教學(xué)。初中的英語課本選材貼近生活，有很強的生活氣息，不僅有生動的情境和情節(jié)，還有豐富的詞匯和語法等知識。我們在授課時一定要調(diào)動學(xué)生的想象力，設(shè)置情景展開想象，將教材教出“生動性”“趣味化”“生活化”。可以有所淡化讀音，但要強化文意的理解，要求學(xué)生要看得懂。

（二） 收集、整合課外教學(xué)資源，擴大學(xué)生知識面以激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷收獲進步，一定會對學(xué)習(xí)更加感興趣。我經(jīng)常利用課余時間幫助他們精心收集一些不同題材的課外閱讀材料，如英語報刊中一些短小精悍的經(jīng)典名人故事、小品、生活常識等集思想性、趣味性、生活性的閱讀材料。這樣，學(xué)生在日復(fù)一日地堅持閱讀中由短及長，由易到難……長此以往，學(xué)生的閱讀興趣自然在潛移默化中得以提高，閱讀能力也勢必日益提高。

（三） 營造課堂、課外豐富閱讀情境，以激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

老師既要力爭課堂閱讀教學(xué)效率最優(yōu)化，又要創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境以鞏固課堂教學(xué)所得。在課堂上，老師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過幽默生動的教學(xué)語言和優(yōu)雅的教學(xué)姿態(tài)、適當?shù)谋硌輥碚{(diào)動課堂氣氛。多給學(xué)生以多種形式或方法閱讀訓(xùn)練?！皩W(xué)以致用”，老師要積極調(diào)動學(xué)生將課堂的“學(xué)”展現(xiàn)于課外。所以老師要積極主動地創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境?？刹扇∫浴罢f”“聽”互相訓(xùn)練意即課外一個同學(xué)讀或說，另一個同學(xué)猜?；蛘哒n外師生交流時，可以老師“說”，學(xué)生“聽”“猜”。老師還必須建議、要求學(xué)校添購中學(xué)英語閱讀刊物，如《閱讀天地》等，在圖書館、閱覽室、校園一角開設(shè)“英語閱讀”專區(qū)。

二、 授給學(xué)生基本的閱讀技巧以促進閱讀能力的提高

（一） 快樂的閱讀技巧

堅持做快樂的事本身就是快樂的事。要求學(xué)生在閱讀時微笑、快樂地閱讀。采取情境閱讀、角色閱讀、課本劇表演等形式更有助于學(xué)生表達情感。

（二） 猜詞技巧

學(xué)生閱讀的過程中我們會遇到不少的生詞，怎么辦？我們要在教學(xué)過程中不斷地提醒學(xué)生根據(jù)上下文、標點符號、前后的詞匯等進行猜詞，不是一碰到不懂的就要查字典。我們要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文正確理解靈活變化的標點和詞匯。比如標點符號“：”“—”表示解析說明；“mean”“it is”“that is to say”等詞匯表示解析說明等。這樣有助于提高他們的閱讀能力。

（三） 做好閱讀筆記的技巧

如何保證閱讀既有速速又有質(zhì)量？學(xué)生平時積累的閱讀筆記很重要。我們要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中既快又要恰到好處地做閱讀筆記。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中積累特殊的標點符號“；”“：”“—”等，因為他們將提供重要的猜測詞匯的線索給我們。積累一些詞匯，比如表示因果的“this”“so”“because”“as a result”“contributed to”等，表示轉(zhuǎn)折的“however”“otherwise”“though”等。這些往往是中考的考點，學(xué)生如果能在閱讀中堅持做閱讀筆記，一定能提高閱讀速度和質(zhì)量。

三、 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣促進閱讀能力的提高

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運?！绷己玫拈喿x習(xí)慣，極大地幫助了學(xué)生提高閱讀能力，進而影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

（一） 速讀的習(xí)慣

在保證正確率的前提下，要學(xué)生加快閱讀速度訓(xùn)練和養(yǎng)成。在確保準確率下，閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。

（二） 默讀的習(xí)慣

要求學(xué)生不要一個詞一個詞地出聲朗讀，更不要逐詞地咬讀。默讀理解文字，按意群閱讀。

（三） 擴大視幅閱讀習(xí)慣

爭取一眼的覆蓋率能同時看見七至八個單詞，盡量減少回頭看，不要一直盯住幾個單詞。不認識的單詞要大膽猜測，通過猜測、閱讀和理解同步進行。

（四） 限量限時閱讀習(xí)慣

每次閱讀都要給自己下任務(wù)——在規(guī)定的時間內(nèi)讀多少字數(shù)的篇幅。強調(diào)閱讀時盡量少查字典，堅持整篇文章閱讀完了后，再去查字典。這樣，閱讀速度就有了保障。

如果我們能教以學(xué)生一些行之有效的閱讀技巧，將能大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力。

如果我們教師講究教學(xué)策略，在選材和教學(xué)形式、興趣培養(yǎng)及閱讀方法等多方面下功夫。長期堅持，以提高學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量為日常教學(xué)重點之一，學(xué)生閱讀英語、喜歡英語、應(yīng)用英語指日可待。

參考文獻：

[1]閆春梅.中學(xué)英語課程標準與教材分析[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[2]胡麗.提高初中生英語閱讀理解能力之我見[J].讀寫算（教研版），2015（4）.

作者簡介：

應(yīng)年秀，福建省三明市，福建省大田縣太華初級中學(xué)。