如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)“教師小助手”

摘要：隨著新課改深入，在體育教學(xué)過(guò)程中，為提高體育教學(xué)有效性，相關(guān)教師要積極實(shí)踐，本文以教師小助手為研究，重點(diǎn)分析其作用和培養(yǎng)策略，希望闡述能夠提高認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供科學(xué)支持，以此提高體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教師小助手；策略

體育教學(xué)是開(kāi)放性教學(xué)，教師與學(xué)生是互動(dòng)的，如何發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的積極性，光靠教師的一己之力是不夠的。發(fā)揮好教師小助手的表率作用是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著教育的改革，許多教師都做了許多嘗試。本文根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何發(fā)揮教師小助手作用及培養(yǎng)做了一定探索，提出了自己的思考與建議。

一、 教師小助手在教學(xué)中的重要作用

（一） 帶頭作用

教師小助手在體育教學(xué)的過(guò)程中主要有以下兩個(gè)作用，首先，給予學(xué)生集體更好的激勵(lì)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的體質(zhì)不強(qiáng)，且訓(xùn)練內(nèi)容難度較大，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出消極的情緒，對(duì)待參加活動(dòng)的熱情較低。而通過(guò)教師小助手能夠起到模范帶頭的作用，并幫助學(xué)生克服自身的恐懼畏難心理，從而增強(qiáng)所有學(xué)生的信心，激勵(lì)學(xué)生更好參與到體育活動(dòng)之中。其次，教師小助手能夠切實(shí)發(fā)揮表率作用。體育教學(xué)中一旦出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)，學(xué)生的參與性通常較低，而通過(guò)教師小助手身體力行地參與表率，部分學(xué)生會(huì)在自尊心的驅(qū)使之下，也積極從參與到體育活動(dòng)之中。往往體育活動(dòng)的教師小助手積極性較強(qiáng)且行動(dòng)也較快，故而也能驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好開(kāi)始活動(dòng)，學(xué)生之間能夠保持良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二） 組織作用

在體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)目的的不同進(jìn)行分組教學(xué)活動(dòng)，而教師個(gè)人的精力有限通常難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生。此時(shí)教師小助手就能較好地發(fā)揮自身的組織作用，幫助教師更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效避免教師無(wú)法監(jiān)管到學(xué)生的情況出現(xiàn)。在課堂外的教學(xué)組織活動(dòng)，教師也要充分發(fā)揮教學(xué)小組長(zhǎng)的作用，教學(xué)小組長(zhǎng)不僅能夠積極敦促學(xué)生參加活動(dòng)，還能協(xié)助教師糾正學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范，以及幫助教師完成整理器材、整理場(chǎng)地的工作，并在一定范圍內(nèi)組織學(xué)生參與其他體育活動(dòng)。

（三） 教師作用

由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多，而教師僅有一位，故而在教學(xué)工作分配上教師往往會(huì)表現(xiàn)出難以兼顧的現(xiàn)象，而為了更好保證每一位學(xué)生的練習(xí)學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師小助手的作用，利用小助手開(kāi)展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，而小助手的表現(xiàn)可集中在以下幾個(gè)方面。首先，教師小助手往往學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而教師可以委派小助手針對(duì)學(xué)習(xí)情況較為薄弱的學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)工作，在提高能力不強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)水平的同時(shí)，還能有效提升學(xué)生的自信心。例如，在排球傳球練習(xí)的過(guò)程中，如果兩位學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生開(kāi)展練習(xí)，往往難以取得較好的效果，而通過(guò)教師小助手與其的搭配，能夠收獲更好的學(xué)習(xí)效果。其次，通過(guò)教師小助手來(lái)搭配練習(xí)，教師小助手的動(dòng)作規(guī)范也會(huì)在潛移默化間得到進(jìn)一步的提升。由于教師小助手要做到模范代表作用，故而其動(dòng)作必須完全規(guī)范。同時(shí)，為給予其他學(xué)生更好練習(xí)體驗(yàn)，對(duì)自身的技術(shù)要求更大。還是以排球傳球練習(xí)為例，由于能力不足的學(xué)生難以較好控制傳球的方向與力量，而教師小助手不得不在較為困難的形勢(shì)下做到順利傳接球。通過(guò)難度更大的傳球練習(xí)，能夠更好鍛煉教師小助手的能力與技術(shù)水平。

二、 教師小助手的培養(yǎng)

（一） 教師小助手的選擇

為確保教師小助手發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師的首要任務(wù)是選取適合的學(xué)生作為教師小助手，而選取小助手的原則如下。首先，教師小助手是班集體中的學(xué)生干部。往往學(xué)生干部在班級(jí)中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且在學(xué)生群體中有較大的公信力，能夠積極發(fā)揮帶頭模范以及組織的作用，更好協(xié)助體育教師開(kāi)展相應(yīng)的工作。其次，可在學(xué)生中選擇體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生。體育基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，往往能夠扮演小小教師的角色，更好輔助其他學(xué)生參與體育活動(dòng)之中。最后，部分在學(xué)生中有較強(qiáng)的號(hào)召力，但自身素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘該類(lèi)學(xué)生的潛能，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熜≈?，力求發(fā)揮其力量輔助教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。

（二） 教師小助手的培養(yǎng)

僅僅從學(xué)生之中選拔出教師小助手是不夠的，教師還必須做好對(duì)教師小助手的后續(xù)培養(yǎng)工作，以期更好發(fā)揮教師小助手的作用。首先，教師必須積極營(yíng)造教師小助手的氛圍。如果沒(méi)有良好的動(dòng)力與目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，教師小助手通常都難以發(fā)揮自身的功用性。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)教師小助手的引導(dǎo)鼓勵(lì)工作，使得其充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值與作用，從而更好利用教師小助手開(kāi)展輔助教學(xué)工作。尤其是要培養(yǎng)教師小助手的助人為樂(lè)精神，才能更好驅(qū)動(dòng)教師小助手進(jìn)行各類(lèi)工作。其次，教師小助手是學(xué)生組成，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足。教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更好傳授給學(xué)生，使得其更好掌握組織、教學(xué)的相關(guān)技巧，更好發(fā)揮自身助手的作用。最后，為輔助教師小助手開(kāi)展相應(yīng)的工作，教師還需要切實(shí)幫助其創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境。例如，在分組練習(xí)的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)從教師小助手的指揮與調(diào)度，充分以教師小助手作為榜樣，進(jìn)行各式的練習(xí)與活動(dòng)。

三、 在發(fā)揮教師小助手學(xué)生的作用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則

（一） 信任原則

在體育活動(dòng)輔導(dǎo)的過(guò)程中，教師要給予小助手充分信任，相信教師小助手有能力完成教師布置的相應(yīng)任務(wù)。

（二） 嚴(yán)格要求原則

教師小助手也是學(xué)生的一員，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師切忌不能給予教師小助手“特權(quán)”，應(yīng)當(dāng)以統(tǒng)一的態(tài)度展開(kāi)對(duì)教師小助手的教學(xué)工作，錯(cuò)誤了也要及時(shí)給予批評(píng)，幫助教師小助手更好發(fā)揮自身的作用。

（三） 關(guān)心、愛(ài)護(hù)原則

往往教師小助手需要付出比普通學(xué)生更多的精力，因此教師需要在生活中給予其更多的關(guān)愛(ài)，搭建學(xué)生與教師之間的友誼橋梁。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)課堂，離不開(kāi)教師小助手的協(xié)助，在大力提倡人文素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮教師小助手的作用，對(duì)于保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，大有益處。

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作者簡(jiǎn)介：

曹平，貴州省盤(pán)州市，貴州省盤(pán)州市第一中學(xué)。