新教材，新理念

易斌玲

摘 要：隨著新一輪教育改革的深入，教師如何吃透新教材，用好、用活新教材，引導(dǎo)學(xué)生的獨創(chuàng)性和思維能力？多讀、鉆研、借鑒、精教、細講、善思是很有效的策略。

關(guān)鍵詞：新教材；新理念；語文教學(xué)

人總是害怕改變，因為改變帶給我們陌生和忐忑，無論是生活習(xí)慣還是工作習(xí)慣都需要我們從固守的框架中走出來。隨著新教育理念的不斷推進，教與學(xué)都發(fā)生了一系列的變化，對我們老同志而言須花費更多的精力投入到“改變—重塑—熟練”中并不斷循環(huán)。

隨著西村小學(xué)部一年級語文老師赴宜春畫眉小學(xué)參加袁州區(qū)關(guān)于“語文新教材”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)落下帷幕，本次教材的改革于我又是一個新的挑戰(zhàn)，馬上要發(fā)行的新教材除外觀上發(fā)生了顯著的變化外，在編排思想、選文設(shè)置上也有著十分明顯的變化。

經(jīng)過一段時間對新教材的研讀、總結(jié)，我相信，只要我們認真對待，沉下去，多讀、真鉆、會借、精教、善思，也能傳道授業(yè)，激揚文字，畢竟新教材并沒有顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新。

一、多讀

曾經(jīng)讀過周梅生老師的反腐力作——《市委書記在上任時失蹤》，我用了一個暑假，不知讀了多少遍，書中的每個人物、每個細節(jié)……都是圍繞主題而設(shè)、而生。所以，接觸到新內(nèi)容只有多讀，才能熟悉，只有吃透教材，才是我們唯一的出路。

新教材，對于每一個老師和學(xué)生都是一樣的，大姑娘上轎——頭一回。所以，作為老師，要走在學(xué)生的前列，老同志要走在新老師的前列。老同志要善于帶領(lǐng)新教師，利用課余時間，把新教材多讀、細讀、精讀。如何來讀懂新教材呢？

首先，讀目錄。編者對于目錄的編排是有目的的，根據(jù)教學(xué)目標，把相對接近的內(nèi)容安排在一個單元中，不是隨便亂來的。所以，我們要把新教材的目錄吃透，把握每一個單元的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。

其次，讀課文。一個單元中每一篇課文的安排順序是有道理的，編者根據(jù)少兒的邏輯及由淺入深的理念，將知識點豐富地呈現(xiàn)，尤其更加重視口語、讀書等方面的內(nèi)容，需要我們老師帶領(lǐng)學(xué)生多讀精講，讓學(xué)生融會貫通。要做到這一點，老師應(yīng)在備課前多讀課文，反復(fù)地讀，不厭其煩地讀，就能把課文的結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖、教學(xué)目標以及習(xí)作練習(xí)等發(fā)揮得淋漓盡致。

最后，讀重點詞句段。每一篇課文，體現(xiàn)作者的寫作意圖就靠重點詞句段，所以，我們在讀課文時要抓住課文中的重點詞句段，這就是我們語文中常講的細讀和精讀。

二、真鉆

有時多讀還沒用，還要去鉆研，認真去分析總結(jié)，老師在上課之前，絕對不能一知半解就去講課題，須運用多種手段、方式來解心中疑惑，為備課做好充分準備。

我們在教學(xué)一篇課文時，要斟酌再三，抓住立意，分析教學(xué)重點，采取分類教學(xué)。明確什么課文要重點推敲、反復(fù)闡釋；什么課文只需讓學(xué)生多讀幾篇，了解課文的呈現(xiàn)。特別是，新教材較之原教材，大大增加了傳統(tǒng)文化類選文的比重，一年級就選了許多古詩，而如何教學(xué)古詩文呢，我比較推崇溫儒敏教授所言：最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍，讓學(xué)生感受詩詞音韻之美、語言之美，也許一時說不清美在哪里，總之是積淀下來，有所感覺。比如，給一年級學(xué)生講《春曉》，講春天到來的感覺、那種發(fā)現(xiàn)，讓孩子大致懂得寫了什么，發(fā)揮孩子的想象力，就可以了，不要讓孩子去記什么“抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春天的美好感情”之類。因為“珍惜春天的美好感情”之類，不是一年級孩子能理解的。

三、會借

人話不能亂說，東西不能亂吃。教師要學(xué)會舉例子，舉一反三，以點帶面，全面推廣，就會事半功倍，否則，效果不如意，還會影響到孩子們的身心健康發(fā)展。要借鑒，就要借經(jīng)典，借名人名句，借孩子們熟悉的事物。

那我們?nèi)绾巍敖琛蹦兀课矣X得，我們首先要吃透教材，理解教材，把握住教材方向；其次，運用通俗易懂的語言，借鑒古今中外的名人名句、童話故事、孩子們熟悉的事物，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。比如，學(xué)習(xí)“苗”時，可以讓學(xué)生想象秋天的稻田，上面長著悠悠秧苗，引出“苗”就是田上面長的青草。

四、精教

教好一班學(xué)生，要有充分的時間作保證，但也不是去磨，那樣，學(xué)生的天性、學(xué)生的創(chuàng)造性都會被抹掉。老師在教學(xué)過程中要做到精教細講，用激情的言語、優(yōu)美的文字去熏陶和感染每個學(xué)生。比如講某個知識點的時候可以延伸講一些相關(guān)的故事、讀書常識或者玩一些小游戲，引發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立良好的學(xué)習(xí)動機。只要我們教師堅持下去，我們的學(xué)生也堅持下去，周而復(fù)始，學(xué)生的成績、我們的教學(xué)質(zhì)量就會逐步提高。

五、善思

我們的工作都是摸著石頭過河，沒有現(xiàn)成的模式，都是在不斷的跟頭中不斷成長。我們要學(xué)會在工作之余去反思自己在工作中的失敗、失誤甚至錯誤，要敢于面對失敗或失誤，爬起來，繼續(xù)前進。

通過我們這次對新課程新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，教師的教學(xué)方法也有較大改變。

總之，新教材活潑生動，更貼近生活實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，留給我們老師更大的教學(xué)空間，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，融會貫通。在教學(xué)中多找不足，不斷研究教材，用心斟酌教學(xué)方法，在實踐中實現(xiàn)課堂的高效、學(xué)生的樂學(xué)、素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

李英娟.課改前后小學(xué)語文教材（人教版）比較研究[D].東北師范大學(xué)，2005.

編輯 郭小琴