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      淺析加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

      2018-07-05 17:44:26張笑笑
      新課程·小學(xué) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

      張笑笑

      摘 要:“科學(xué)”一詞在不同的時(shí)代會(huì)賦予它不同的含義,從第一次科技革命到第三次科技革命,隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)也不斷提高,科技作為國(guó)家的第一生產(chǎn)力當(dāng)然很重要,同樣,科學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中也很重要。觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵,教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式,從觀察實(shí)驗(yàn)著手,進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)教學(xué)。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅可以提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展以及創(chuàng)新性思維。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);觀察實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

      小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)課程中重要的科目之一,學(xué)生和教師都必須高度重視起來(lái),學(xué)好科學(xué)可以為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)事業(yè)打下基礎(chǔ),同時(shí)也可以為學(xué)生將來(lái)提供自由的就業(yè)選擇。但就目前來(lái)說(shuō),小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方面還存在一定的問題,一方面由于教材的更新?lián)Q代比較難或者是教材內(nèi)容存在不合理,另一方面是由于教師的教學(xué)手段傳統(tǒng),不能夠適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生的需求。想要真正地改變這一現(xiàn)狀,則需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力和教師的教學(xué)水平,不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

      一、開展興趣教學(xué),激發(fā)探究興趣

      俗話說(shuō):興趣是最好的老師。無(wú)論開展哪一門課程的教學(xué),都應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā),關(guān)注學(xué)生興趣的聚焦點(diǎn),開創(chuàng)一套全新的教學(xué)模式。教師在科學(xué)課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),課前可以準(zhǔn)備一套小游戲激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,為后面的課堂開展進(jìn)行準(zhǔn)備。同時(shí)教師對(duì)每一節(jié)課可以準(zhǔn)備不同的上課模式,讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,自主投入到課堂中,真正感受科學(xué)的魅力。

      具體教學(xué)案例:

      例如在探究課題《植物的生長(zhǎng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué):

      1.讓學(xué)生列舉一些植物的種類,探討不同植物的共性與區(qū)別;

      2.組織學(xué)生在校園內(nèi)觀察一些植物;

      3.給學(xué)生一定的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生觀察自己喜歡的植物在一定時(shí)期內(nèi)的變化;

      4.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,在不同的環(huán)境中種植相同的植物,觀察一周內(nèi)它們的變化;

      5.教師進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

      二、選擇合適方法,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展

      在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用教學(xué)手段,這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的興趣,同時(shí)還可以提高學(xué)生思維的靈動(dòng)性。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),本來(lái)就不是一種固定思維的課堂,學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力,自己動(dòng)手操作,因此教師必須更新自己的教學(xué)方法,對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)課堂要做出相應(yīng)的授課方案,教師的創(chuàng)新教學(xué)手段不能落后于學(xué)生的創(chuàng)新思維,只有這樣才能正確有效地引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展。

      具體教學(xué)案例:

      例如在探究課題《物體在水中是沉還是浮》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué):

      1.教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段,選擇合適的方法,改變課本上原有的復(fù)雜步驟;

      2.可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中取一支滴管和裝滿水的礦泉水瓶;

      3.將滴管放進(jìn)塑料瓶中,滴管口朝下放,并且將蓋擰緊;

      4.反復(fù)做擠壓礦泉水瓶和放開的動(dòng)作,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象;

      5.教師進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生分享這次實(shí)驗(yàn)的感受和經(jīng)驗(yàn)。

      三、積極提出疑問,提升創(chuàng)造能力

      只有不斷地思考才能有意想不到的收獲,思考的前提就是積極提出疑問。學(xué)生在課堂中對(duì)每一個(gè)值得思考的內(nèi)容提出有效的見解,這也是一種進(jìn)步,是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí),針對(duì)一些重點(diǎn)問題,可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容仔細(xì)思考,得出一些有價(jià)值的答案,同時(shí)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力,對(duì)做觀察實(shí)驗(yàn)有更好的提高。

      具體教學(xué)案例:

      例如在探究課題《熱》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué):

      1.教師提出問題,關(guān)于“熱”的現(xiàn)象是什么?并讓學(xué)生進(jìn)行回答;

      2.讓學(xué)生觀察衣服、水等物質(zhì)是如何熱起來(lái)的;

      3.讓學(xué)生動(dòng)手操作,把冷水加熱;

      4.利用實(shí)驗(yàn)室的酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等器具將冷水加熱;

      5.讓學(xué)生提出疑問,關(guān)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題;

      6.教師進(jìn)行重點(diǎn)解答,就學(xué)生提出的問題進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

      四、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)水平

      越是低年級(jí)的學(xué)生受到的所謂理論知識(shí)的限制就會(huì)越小,因此作為小學(xué)生他們有無(wú)限的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,首先教師應(yīng)該將一些實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)告知學(xué)生,然后對(duì)簡(jiǎn)單的步驟進(jìn)行介紹,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn),不僅可以提高他們的實(shí)驗(yàn)水平,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

      “科技是第一生產(chǎn)力”,無(wú)論是小學(xué)階段對(duì)于科學(xué)的理論學(xué)習(xí),還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,都是為將來(lái)我國(guó)的科學(xué)事業(yè)培養(yǎng)新型人才。因此,小學(xué)科學(xué)教育工作者必須做好自己的本職工作,不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法,解決現(xiàn)存的教學(xué)問題,提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生對(duì)理論科學(xué)有更好的了解,才能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]喬樹勇.加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐),2013(5):37.

      [2]鄒田興.加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].中華少年,2016(36):161.

      編輯 郭小琴

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