情趣導(dǎo)航，樂在其中

丁萌元

摘 要：漢語拼音是學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對拼音教學(xué)的要求是：學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，枯燥無味、容易讓人厭倦。要使初入學(xué)的孩子在一兩個月的時間內(nèi)掌握漢語拼音確實(shí)是一件很難的事。如何有效地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，讓孩子學(xué)有興趣，學(xué)得輕松呢？

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)興趣；拼音教學(xué)；鼓勵學(xué)生；提高熱情

一、善于發(fā)掘教材中的“趣”

新課程要求教師“用教材”而不是“教教材”。漢語拼音的教材圖文并茂，那些生動形象的畫面、朗朗上口的兒歌都是孩子們喜歡的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分用好教材，盡量發(fā)掘教材的“趣”，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、有吸引力。

如教學(xué)第五課聲母“g、k、h”時，我結(jié)合書中的情境圖，把故事與字母的學(xué)習(xí)結(jié)合起來：紅紅和哥哥（gē）一起去郊游，他們來到小河邊，綠綠的草地上有幾只和平鴿（gē），一只鴿（gē）子看到他們來了，高興地叼起橄欖枝歡迎他們。小河里長著幾根長長的水草，可愛的小蝌（kē）蚪搖頭晃腦地游到水草邊親吻水草呢！紅紅和哥哥（gē）坐在椅子上，喝（hē）起水來，多美的景色呀！把抽象的拼音字母與生動的故事情節(jié)結(jié)合起來，孩子們知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語言之中，縮短了孩子們與漢語拼音的距離，讓他們覺得書本就是一本有趣的故事書，這樣學(xué)習(xí)中的困難就會迎刃而解了。

二、精心創(chuàng)設(shè)課堂中的“趣”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”，多元化的整體教學(xué)。所以，在漢語拼音的教學(xué)中更需要我們精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中的趣味性，把抽象、枯燥乏味的拼音字母教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲等結(jié)合起來，讓孩子們在趣中玩、玩中學(xué)、學(xué)中樂，使他們始終在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

（一）故事激趣

孩子們愛聽故事，引入精彩的課堂故事能使平凡的拼音課堂變得生動，不管教師是通過對課文插圖改編故事，還是對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編故事，孩子們總會覺得新鮮有趣，從而認(rèn)真傾聽，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我模仿了童話故事《小紅帽》的開頭導(dǎo)入新課：在一座很高很高的山腳下，住著小i一家人，有一天，小i的媽媽大y做了好多好吃的蛋糕，她們要把蛋糕送給生病的外婆吃。大y幫小i穿上漂亮的衣（yī）服，牽著她的手高興地出門了。一路上，啄木鳥醫(yī)（yī）生、兔子阿姨（yí）都和她們打招呼。她們走呀走，來到一座茂密的大森林里，大y擔(dān)心小i被大灰狼搶走，就緊緊地牽著她的手，所以“yi”是不分開的，她們倆真有意（yì）思。原本枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也就能應(yīng)用自如了。

（二）兒歌激趣

低年級兒童對具體、生動、形象的事物易于感知且印象深刻，而對抽象的語言文字和事物則不易理解。兒歌正是以生動形象的語言、朗朗上口的語調(diào)以及好學(xué)好記的特點(diǎn)深受孩子們的喜愛。在拼音教學(xué)中加入一定的兒歌或順口溜，可以幫助小朋友把一個個抽象的拼音字母變成鮮活的形象，孩子們讀起來朗朗上口，在朗讀中感受到語言的魅力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

如：在教學(xué)韻母ü與j、q、x的拼寫規(guī)則時，我讓學(xué)生邊讀邊做動作：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。這些朗朗上口的兒歌加上富有情趣的動作表演，生動地讓他們領(lǐng)會到ü與j、q、x的拼寫規(guī)則。

（三）表演激趣

利用小朋友好動、愛表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們在表演中理解所學(xué)內(nèi)容，比任何一種說教都有效。比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時，可讓小朋友利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。然后讓孩子們將兩拳相對后向下翻便演示出p、q字母的體形，邊演示邊教他們說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念b、d，右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d。左上q右上p，兩拳相背念p、q；左上半圓q、q、q，右上半圓p、p、p，我又請學(xué)生上講臺表演，其他同學(xué)觀察并讀出字母，很快學(xué)生就牢牢記住這幾個拼音字母的形狀了。

三、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)中的“趣”

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。如在拼音教學(xué)的各段時間，靈活采用多樣的形式，布置趣味性的作業(yè)，這樣的作業(yè)學(xué)生喜歡做，所收到的效果自然比機(jī)械抄寫好多了。“爭當(dāng)小老師”“用拼音記下當(dāng)天的家庭作業(yè)或通知”“給家里自己喜歡的物品貼上寫有音節(jié)的卡片”“讀帶音節(jié)的童話故事給父母聽?！?/p>

拼音教學(xué)僅僅是我們語文教學(xué)中的一段小序，但是我享受這短短的開場白，因?yàn)樵谶@一過程中我注入了“趣味性”這一素材，所以使這段小序里的故事有滋有味，旋律異常優(yōu)美。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慰萱.趣味教學(xué)漢語拼音[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）.

[2]張魏.低年級拼音教學(xué)方法探討[J].神州，2013（12）.

編輯 謝尾合