蘇翠霞
摘 要:“滴水之恩,須當涌泉相報;銜環(huán)結(jié)草,以報恩德;報我以桃,報之以李……”綿延多少年的古老成語告訴人們要懂得感恩。而父母是最親的人,他們無微不至地關心愛護我們,使我們盡享家庭的溫暖,作為子女理應感恩父母。但有些孩子集萬千寵愛于一身,只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉獻;只知攀比,不知回報;只知被愛,不知責任。小學階段是塑造學生健全人格、培養(yǎng)學生良好心理素養(yǎng)的關鍵時期。因此,教師要抓住一切契機對學生進行潤物細無聲的愛的滲透,讓學生在親身感知、體驗、實踐中懂得感恩父母,促進學生和諧發(fā)展。
關鍵詞:感恩;流動兒童;感受;理解
記得前年新學期伊始,一節(jié)主題為“我與父母之間”的班會課比較冷場,班上大部分同學不愿發(fā)言,這讓我大感意外。我原以為在平淡的日常生活中,爸爸媽媽為我們做了許多,這其中蘊含著十分深厚的愛,同學之間應該有很多話交流。后來通過深入調(diào)查,我了解到我們班大多數(shù)學生是流動兒童,他們的父母大多是農(nóng)民工,知識水平不高,從事體力勞動,家庭居住條件差,很多流動兒童對父母的形象和職業(yè)感到不滿,從而出現(xiàn)不懂得感恩父母,內(nèi)心歧視父母的現(xiàn)象。
作為一名班主任,看到這樣的現(xiàn)象,我感到非常痛心。一是因為大多數(shù)家長為了能更好地照顧孩子,也為了讓孩子接受更好的教育,歷盡千辛萬苦把孩子帶在身邊,但他們的行為得不到孩子的理解;二是因為孩子如果連父母都不懂得感恩,他們又怎會懂得感恩他人。著名哲學家盧梭說過:“沒有感恩就沒有真正的美德?!弊鳛橐痪€的教育者,我多么希望通過自己的努力喚醒孩子的感恩之心,理解父母的不容易。
一、引導流動兒童正視父母的工作,為父母的付出感到自豪
農(nóng)民工對城市經(jīng)濟社會的發(fā)展發(fā)揮著重要作用,是深化改革開放的重要力量,是新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的參與者和建設者。自改革開放以來,大批農(nóng)民工涌入城市,在基層從事生產(chǎn)勞動,為社會創(chuàng)造財富。農(nóng)民工進入城市,參與城市經(jīng)濟建設的同時也將城市生活的新觀念、市場經(jīng)濟運行中的新規(guī)范帶回了農(nóng)村,為農(nóng)村的發(fā)展和下一代的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。作為班主任,我深知課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是傳授科學知識的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。因此在各學科教學過程中我會有意識地滲透有關農(nóng)民工為社會做出的貢獻的知識,讓班上的流動兒童了解到父母工作的重要性和偉大,同時也讓其他同學知道工作無貴賤,每個勞動者都在其崗位上做出了貢獻,都值得我們尊重。另外,我還通過與同學交談或在班級QQ群、微信群及博客上給學生滲透這方面的知識,讓流動兒童逐漸消除對父母工作的歧視,也讓其他孩子尊重身為農(nóng)民工的叔叔阿姨。這樣流動兒童才不羞于向同學介紹自己的父母,并為父母的付出感到驕傲。
二、深入回味,感受父母的愛
在學習生活中,我會有意識地引領孩子們回想父母為自己做的事情,讓孩子們在課堂或集體活動中說出來。記得有次主題為“說說我的父母親”的班會課上,有些同學說了好久都道不盡父母為自己做的事情,這引起了大家的思考,原來父母每天為了我們操勞,所做的事如此多。并且鼓勵孩子們在日記、作文中傾吐父母對自己的付出。我還常給孩子們講有關父母的愛的故事。記得有次我給孩子們講紅蜘蛛的故事,孩子們深受感動。故事是這樣的:非洲有一種紅蜘蛛,每只蜘蛛一年產(chǎn)一次卵,每次產(chǎn)下一百余粒,用黏黏的蛛絲嚴嚴實實地裹成一個卵包。母蜘蛛整日守護著卵包,等待著小蜘蛛的出生。大約一個月后,卵包裂開了一個小口,一只只小蜘蛛爬了出來。它們一出生就要吃東西,蜘蛛媽媽立刻產(chǎn)下十幾粒食物團,足夠小蜘蛛吃三天,三天后,小蜘蛛長大了許多,就開始第一次蛻皮。這時,母蜘蛛先用蛛線把小蜘蛛聚攏在一起,然后弄破自己的皮,爬到了小蜘蛛上面。饑餓的小蜘蛛們聞到了血腥味,騷動起來,爭先恐后地爬到母蜘蛛身上。一會兒母親的身體就被兒女們爬滿,每個兒女都有一根尖銳的吸管,上百根吸管刺穿母親的表皮,捅到母親的肉體里。母親一動不動,任憑自己的兒女們吮吸著自己體內(nèi)的汁液,一次又一次地把它們喂飽。四天后,小蜘蛛長大了許多,而母蜘蛛已經(jīng)被吃光了。母蜘蛛不但用自己的身體喂飽了兒女,更重要的是,它用自己的汁液喚醒了兒女們的捕獵天性,心甘情愿地充當了兒女們的第一個獵物。因為母蜘蛛知道,只有這樣,小蜘蛛才能在惡劣的環(huán)境中生存下去。故事講完了,教室很安靜,孩子們雙眼濕潤,陷入了沉思。孩子們的情感會慢慢積淀,慢慢地引起共鳴。
三、用榜樣的力量激發(fā)孩子感恩父母之心
榜樣的力量是無窮的,榜樣的影響是無形的。我們要用自己的行為影響指引著孩子,哪怕是一個小小的眼神、一個小小的動作,都會讓孩子記在心里。在課堂或平時交流中,我都會在感恩父母方面給孩子們傳遞許多正能量。我通過自己感恩孝敬父母的行為來感染學生,同時還會給學生講有關感恩父母的故事或播放這方面的視頻。如子路借米孝敬父母、黃香孝親等故事。
四、唱感恩之歌,讀感恩之書,寫感恩之文,誦感恩之詩
作為一名班主任,主題班會上我會創(chuàng)設情境讓孩子們唱有關感恩方面的歌。記得上學期我在上主題為“讓我們的感恩之心飛揚”的班會公開課時,同學們在配樂唱《感恩的心》時流下了眼淚,他們的真情流露感染了聽課的老師,聽課的老師雙眼也濕潤了。在年級詩歌朗誦比賽中,我們班同學朗誦詩歌《讓我怎樣感謝你》時,把對父母的感恩之情融化在話語中,感情真切,打動了評委,獲得了一等獎。作為一名語文教師,我還鼓勵孩子們看有關感恩父母方面的書,并且寫這方面的文章,讓他們的情感得以深化。
以下是班上同學看了《棕熊的故事》后寫的文章。
偉大的母愛
——讀《棕熊的故事》有感
我讀了《棕熊的故事》這本書后,心情久久不能平靜,母熊對孩子那深切的愛激起了我心湖的漣漪。
這本書主要講述了母熊和小熊失散,小熊被“我”和強巴所救,并取名為麗麗。一個風雨交加的夜晚,母熊出現(xiàn)了,它吼叫著、咆哮著,為了自己的寶貝,不顧閃電和驚雷,就算刀山火海,它也敢闖?!拔摇卑邀慃愡€給母熊,麗麗卻把“我”當媽媽,不惜從母熊身邊逃回觀察站找“我”。母熊為了挽回小熊的心而攻擊“我”,在危急關頭,麗麗不顧一切地擋在母熊面前,成為了“我”的保護傘。為了不被母熊襲擊,“我”決定馬上搬家,在準備離開時,母熊又出現(xiàn)了,原來它為了不讓麗麗成為雪豹的口中物,與雪豹展開生死搏斗。它受了重傷,為了讓麗麗以后有人保護,它忍著痛,捂著肚子,咬著牙,把腸子塞回去,跑來觀察站找“我”,并把心愛的女兒托付給“我”。
讀完之后,我十分感動于母熊對自己孩子的愛,寧愿自己遍體鱗傷也不愿意讓自己的孩子受到一絲一毫的傷害。
我們的母親不也是這樣的嗎?可以為了我們犧牲一切,默默在背后支持我們。只要是自己擁有的、好的東西,就會全部給予我們,讓我們茁壯成長!
母愛,是大海中的航標,指引我們前進;是一個盾牌,時刻保護我們;更是一滴甘露,滋潤著我們的心田。我們要好好孝敬父母,感恩他們?yōu)槲覀兯龅囊磺校?/p>
五、充分利用各種節(jié)日,讓孩子表達對父母的愛
《弟子規(guī)》有言“冬則溫,夏則凊,晨則省,昏則定”。在生活中,我常鼓勵孩子們孝敬父母,哪怕是為父母端一杯水,遞一雙拖鞋,用平實的話語和實際行動表達自己對父母的感激之情。我抓住節(jié)日的契機,確定每月感恩活動的主題。在每月主題引領下,結(jié)合意義深遠的節(jié)日,如“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)開展專題活動,從而讓感恩、報答、責任叩擊孩子們幼小的心靈。比如今年的“三八”婦女節(jié),我在班上倡議在這個特別的日子,為媽媽、奶奶、外婆做一些力所能及的事情,送一枝花,泡一杯茶,做做家務,洗一次碗,拖一次地,洗一次腳,捶一次背等,這些都是我們最真實最實際的表達。通過這些讓我們和親人的心更貼近,給我們和親人留下美好的回憶。之后,孩子們紛紛行動起來。
六、環(huán)境創(chuàng)設,熏陶感染
物質(zhì)環(huán)境是兒童最直接、最具體、最容易感受到的。對學生來說,班級環(huán)境是一位沉默而有風范的老師,可以起到潛移默化的作用。為此,我努力使班級的墻壁也“講話”。我根據(jù)學生心理活動富有直覺性和形象性的特點,在已有物質(zhì)環(huán)境基礎上,積極創(chuàng)設生動形象的感恩教育環(huán)境,讓學生在充滿感恩的環(huán)境中得到熏陶,心靈得到震撼,以此促進孩子愛心的萌芽。有如下幾點具體操作:(1)布置“感恩父母”的墻飾;(2)出有關“感恩父母”的板報;(3)創(chuàng)建“感恩父母”圖書角,張貼“感恩父母”的心聲手抄報。環(huán)境是重要的教育資源,我創(chuàng)造了感恩父母的環(huán)境,讓感恩之心如涓涓細流無聲地浸潤每個孩子純潔的心田,滋潤每一顆童稚的心靈,讓他們擁有一顆感恩父母之心。
大部分流動兒童的父母也許社會地位卑微,但他們對孩子的愛不卑微,他們都盡自己所能為孩子的成長撐起一片藍天?!案卸鞯男模兄x有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己……”我愿盡自己最大的努力為孩子創(chuàng)造一個感恩父母的成長環(huán)境,把感恩父母的種子精心地播種在每個孩子純凈的心田,用心呵護,細心照料,讓那一棵棵幼苗健康成長。
參考文獻:
[1]林文正.兒童行為的塑造與矯正[M].北京師范大學出版社,2013.
[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育教學出版社,1984.
編輯 高 瓊