黃曉云
摘 要:隨著時代的不斷發(fā)展和新課程改革在小學語文教學中的推進,對小學語文教學質(zhì)量的提高提出了更高的要求。這就要求小學語文教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,尊重學生的主體地位,利用創(chuàng)新型的教學方法和多種形式的教學活動,激發(fā)學生的語文學習興趣,并注重學習方法的指導,使其養(yǎng)成良好的語文學習習慣,構建高效語文課堂,提高小學語文課堂教學質(zhì)量。結合多年小學語文教學經(jīng)驗,針對小學高年級語文高效課堂的創(chuàng)建展開了以下研究。
關鍵詞:小學中高段;語文;教學研究
《義務教育語文課程標準》指出:小學語文教師要堅持“以人為本”的教學理念,發(fā)揮學生在語文課堂上的主體作用,通過創(chuàng)設多種教學活動,激發(fā)學生的課堂參與熱情,增加學生的課堂體驗。小學語文教師在課堂教學過程中,應與學生之間建立平等的對話關系,發(fā)揮自身的引導作用,做學生學習過程中的指導者和組織者。靈活運用各種教學手段,引導學生在實踐中學習,讓學生成為課堂的“主角”,實現(xiàn)從“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)化。為了激發(fā)學生的語文學習積極性,增強學生課堂學習效率,小學語文教師應如何創(chuàng)建高效語文課堂?
一、尊重學生的主體地位,發(fā)揮其學習的積極性
在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中,教師占據(jù)課堂的主體位置,學生只是被動地接受知識。教師利用大量的課堂時間進行“講授”,而不關注學生的感受和情感體驗,在新課程改革這樣一種大背景下,這種教學方式已然不能適應學生發(fā)展的需要,阻礙著小學語文課堂教學效率的提高。因此,在小學語文課堂教學中,教師要轉(zhuǎn)變教學角色,給予學生充分的主動權。教師課堂角色的轉(zhuǎn)變并不是指教師失去對課堂的主導權,相反,這對教師教學專業(yè)水平提出了更高的要求。小學語文教師要想真正改變“滿堂灌”的教學模式,就應該對課堂內(nèi)容進行精講,雖然教師講得少了,但是留給學生課堂提問的時間多了,學生可以表達自己的觀點和見解,加強師生間的課堂交流。教師教學角色的轉(zhuǎn)變,既能夠提高課堂效率,又可以增加師生情感基礎,有利于語文課堂活動的順利開展。另外,教師角色的轉(zhuǎn)變也伴隨著學生角色的轉(zhuǎn)變,在小學語文課堂教學中,學生要樹立主體意識,教師要將更多的課堂空間留給學生,充分調(diào)動學生的課堂學習積極性,提高小學語文課堂教學質(zhì)量。
二、巧用多媒體,提高學生語文學習興趣
興趣是最好的老師,有了興趣,才會有力求獲取新知識的心理傾向。小學語文教師只有培養(yǎng)學生對語文學習的興趣,才能真正調(diào)動學生學習的主觀能動性,激發(fā)學生對知識的探索欲望,促進其智力的發(fā)展和思維能力的提高。因此,在小學語文課堂教學中,教師應充分調(diào)動學生的各種感官,吸引學生的課堂注意力,營造輕松、活潑的課堂氛圍,從而提高語文課堂教學效率。然而,多媒體信息技術在小學語文課堂中的運用,更加符合學生直觀形象的思維特點,利用清晰的圖片、逼真的色彩、生動的動畫,展示課本內(nèi)容,能夠充分刺激學生的感官,使其產(chǎn)生身臨其境之感。例如,在講《音樂之都維也納》一課時,首先,為學生播放維也納音樂家莫扎特、舒伯特的作品,利用多媒體的演示功能,以PPT的形式播放維也納的相關圖片,讓學生充分感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。學生在視覺的享受和聽覺的沖擊下,能夠很快地進入學習情境,集中課堂注意力,提高語文課堂效率。多媒體信息技術在小學語文課堂教學中的運用,為學生搭建了一個全方位、多角度的學習平臺,同時也通過多樣化的教學手段,增加了語文課堂的趣味性。小學語文教師要合理、適時運用多媒體教學手段,使其更好地服務于小學語文課堂。
三、發(fā)揮小組合作學習在課堂教學中的作用
小組合作學習有助于創(chuàng)建自主課堂,培養(yǎng)學生的自主探究能力。小學語文教師應根據(jù)教學目標和學生性格特征,靈活運用小組合作教學形式,每個小組圍繞課堂內(nèi)容進行合作探究,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,有助于學生思維能力的提高。小組合作探究學習在小學語文課堂中的運用,符合新課程教學理念,充分調(diào)動了學生課堂參與的積極性,此外,教師在學生合作探究的過程中,還應給予適當?shù)闹笇?,以達到更好的課堂效果。比如,在講《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》一課時,筆者將全班學生分成幾個小組,并將這節(jié)課擴展為中國古代名人勵志故事的討論,在課堂上進行講故事比賽。筆者要求各小組查閱相關資料,哪個小組講的故事又多又精彩就是贏家。這樣一種比賽式的教學活動不僅能夠提高課堂效率,還能夠讓學生認識到團隊協(xié)作的重要性,有助于學生合作競爭意識的培養(yǎng)。
綜上所述,課堂教學是一種具有創(chuàng)造力的活動,不斷創(chuàng)新是課堂教學的生命力。小學語文教師要想真正創(chuàng)建高效課堂,就應致力于提高學生的語文學習興趣,不斷利用課外知識,開闊學生的視野,擴展其知識面,提高學生的綜合學習能力,從而提高其課堂學習效率,創(chuàng)建高效語文課堂。
參考文獻:
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編輯 張珍珍