秦鳳敏

摘 要：在新時期學校素質教育的背景下，音樂教學已經成為教育領域中不可缺少的一部分。將音樂教學與學校文化相結合，不僅能夠提升學生的文化品位，還有利于構建校園文化。從小學音樂教育入手，對其在校園文化建設中的應用進行了深入分析，對構建和諧校園具有重要意義。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；校園文化；建設

對于小學教育而言，傳統(tǒng)教學中只注重文化課程的教育，忽略了音樂教學在學生全面發(fā)展中的重要性。在新課程標準不斷實現(xiàn)的背景下，有相關規(guī)定指出，要對音樂教育在小學教育中的重要性加以重視，使音樂教育融入學校環(huán)境中，推動校園文化的有效建設，從而為校園的發(fā)展貢獻一份力量?；诖?，本文重點分析了小學音樂教育在校園文化建設中的應用策略，希望對教育領域的發(fā)展有一定幫助。

一、小學音樂教育對校園文化的作用

小學校園文化建設是提升校園文化軟實力的重要舉措，更是小學校園文化建設的目標。作為小學文化教育中至關重要的一部分，小學音樂教育對校園文化建設有重要的作用。首先，加強小學音樂教育有利于構建校園文化。音樂廣泛存在于我們的日常生活中，其內容也十分廣泛，在小學校園中加強重視，能夠建設良好的校園文化，進而培養(yǎng)小學生的審美意識和道德品質。其次，加強小學音樂教育有利于豐富校園文化內涵。小學音樂教育不僅在校園文化建設中具有重要意義，還能推動校園文化的發(fā)展，實現(xiàn)校園文化內涵的豐富，有益于小學生的身心健康。

二、小學音樂教育促進校園文化建設的策略

1.發(fā)揮音樂教育引導性特點

音樂能夠充分體現(xiàn)出本真，由此可以看出，音樂教育一項最重要的功能是改變學生人格，提升學生審美意識，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。從這個角度看，音樂具有一定的引導性，能夠真誠地打動學生，使學生產生共鳴，激發(fā)學生的道德情感，從而形成正確的審美觀，始終保持良好的道德品質。只有學生具備良好的品質，才能實現(xiàn)校園文化的有效建設。比如，在人音版小學音樂二年級《早上好》的教學過程中，教師可以通過音樂教學，讓學生成為懂禮貌、講文明的好孩子，教育學生在看見老師、長輩、小朋友時要主動問好，進而養(yǎng)成良好的習慣。在發(fā)揮音樂教育引導性特點的基礎上，有利于學生樹立正確的價值觀，最終實現(xiàn)校園文化的建設。

2.創(chuàng)新音樂教學形式

為了在小學音樂教育中促進校園文化的建設，教師可以不斷創(chuàng)新教學形式，設計全新的教學課程，進而充分調動學生的積極性和主動性。例如，可以在課堂上開展節(jié)奏訓練、編創(chuàng)音樂小品、打擊樂器伴奏等活動，讓學生在音樂學習中感受到實踐活動帶來的樂趣，進而加深學生對音樂的興趣，通過音樂學習提升個人素養(yǎng)，促進校園文化的有效建設。此外，教師還可以創(chuàng)新教學內容，在音樂教學中融入各個民族的文化，實現(xiàn)人文教育的滲透。比如，在人音版小學音樂二年級《新疆舞曲》的教學過程中，可以先讓學生了解一下新疆維吾爾族的文化，并播放一些常見的音樂和舞蹈，同時向學生展示相應的圖片，為學生講解新疆情況，激發(fā)學生對教學內容的認知態(tài)度。通過創(chuàng)新音樂形式和內容，學生在學習過程中會主動思考，不僅加深了對新疆文化的認識，也有效提升了小學音樂的教學效率，對建設校園文化具有重要意義。

3.展示音樂教育凝聚性特點

校園文化不但是學校的靈魂，更是師生凝聚力的核心，豐富的校園文化活動有利于陶冶學生情操、豐富學生情感，使其養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生團隊合作能力，有利于增強團隊的凝聚力。在小學音樂教育中，有很多內容都需要學生配合、合作才能完成，如打擊樂器伴奏、合唱以舞蹈演出等。其中，合唱講究合作，要求在確保各聲部發(fā)音平衡的基礎上，實現(xiàn)旋律、和聲以及伴奏的統(tǒng)一，只有合唱隊員和指揮人員合作，才能傳遞出非常優(yōu)美的聲音。比如，在人音版小學音樂二年級《歌聲與微笑》的教學過程中，該音樂屬于合唱音樂，要求全體學生發(fā)音平衡，唱出動聽的音樂。此外，在小學音樂教學中可以培養(yǎng)學生團隊合作精神、集體主義精神以及團隊凝聚力的活動有很多，只有在校園文化建設中充分體現(xiàn)出團隊精神，才能真正激發(fā)學生的合作意識，加強師生之間的交流，將學生培養(yǎng)成為一個交際能力較強的人才。

4.加強對音樂教育的宣傳

對音樂教育的宣傳在小學校園文化建設中也十分重要，因此，在小學音樂教學中，可以在校園內的醒目位置創(chuàng)辦音樂板報，充分利用校內外音樂資源，開展各種類型的音樂講座。此外，還應該加強與其他小學之間的合作意識，共同舉辦音樂文化交流活動，在加大音樂教育宣傳力度的基礎上拓展音樂在校園中的影響，最終實現(xiàn)校園文化的建設。最終，教師可以多收集一些符合小學生審美水平的音樂作品，比如，在完成人音版小學音樂《共產兒童團歌》之后，可以帶領學生學習與之相關的音樂，《我們是共產主義接班人》《讓我們蕩起雙槳》等。優(yōu)秀作品的學習，能夠對學生的道德品質產生直接影響，從而發(fā)揚愛國、愛家、團結友愛的精神。

綜上所述，作為社會文化中非常重要的一部分，小學校園文化的構建需要引起教育人員的重視。而小學音樂是視覺、聽覺以及情感的載體，加強小學音樂教育，不僅能夠陶冶學生情操，還能實現(xiàn)校園文化的建設。小學音樂教師可以從發(fā)揮音樂教育引導性特點、創(chuàng)新音樂教學形式、展示音樂教育凝聚性特點、加強對音樂教育的宣傳等方面入手，在提升學生綜合素質的同時加強校園文化建設。

參考文獻：

[1]溫滇.小學音樂教育促進校園文化建設的可行路徑研究[D].四川師范大學，2014.

[2]祁曉霞.淺析小學音樂教育對校園文化建設的促進作用[J].教育（文摘版），2017（04）.

編輯 馬曉榮